高等學(xué)校圖書(shū)館文獻(xiàn)信息綜合服務(wù)途徑探索研究

摘要 ：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查分析法分析開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)信息素養(yǎng)課的最佳時(shí)期，針對(duì)不同院系對(duì)文獻(xiàn)信息素養(yǎng)課教學(xué)方法進(jìn)行具體案例教學(xué)，并選取典型案例通過(guò)電子資源不同途徑有針對(duì)性的教學(xué)，使學(xué)生們更快更便捷掌握?qǐng)D書(shū)館電子資源使用方法，使其充分利用好圖書(shū)館的各個(gè)電子資源。

關(guān)鍵詞：文獻(xiàn)檢索課；教學(xué)方法；案例教學(xué)；獲取途徑；問(wèn)卷調(diào)查分析法

圖書(shū)館開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)信息素養(yǎng)課主要目的是培養(yǎng)大學(xué)生搜集，查找、總結(jié)和分析能力，其中包括對(duì)圖書(shū)館電子資源利用程度和掌握程度。為此做了如下分析和總結(jié)。

一、問(wèn)卷調(diào)查分析

通過(guò)對(duì)我校（白城師范學(xué)院）問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)圖書(shū)館電子資源和使用情況存在著諸多問(wèn)題，對(duì)是否開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索課重視程度不夠，針對(duì)這一現(xiàn)象對(duì)我校學(xué)生采用開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查，從中了解他們“是否了解圖書(shū)館的電子資源”，“是否希望開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索課”、“開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索課的最佳年級(jí)”、“獲取文獻(xiàn)信息的途徑”、“是否了解電子資源”和“教師如何教學(xué)”做調(diào)查分析。本次開(kāi)放問(wèn)卷調(diào)查共計(jì)發(fā)放200份，經(jīng)回收篩選得到有效問(wèn)卷共計(jì)160份，對(duì)其統(tǒng)計(jì)結(jié)果整理分析如表1

據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，1題開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索課最佳年級(jí)大二占44%，說(shuō)明我校學(xué)生希望在大三上學(xué)期急需了解掌握和開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)信息素養(yǎng)課，并盡早開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)信息素養(yǎng)課程，補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

2題會(huì)使用電子資源經(jīng)調(diào)查46%在校生在大四時(shí)會(huì)使用，對(duì)現(xiàn)代在校生來(lái)說(shuō)已經(jīng)落伍，大四時(shí)期對(duì)于在校生來(lái)說(shuō)是非常重要時(shí)期，面臨著就業(yè)，面臨著考研，面臨著寫(xiě)畢業(yè)論文，大四時(shí)期才會(huì)使用電子資源對(duì)于在校生來(lái)說(shuō)是個(gè)弊端。另外圖書(shū)館電子資源面對(duì)全校師生開(kāi)放，我校在校生對(duì)電子資源查詢(xún)方法，對(duì)各個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)的了解以及學(xué)生的需求都存在弊端，有的學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館的主頁(yè)能找到文獻(xiàn)的基本信息，但不了解文獻(xiàn)如何下載文獻(xiàn)，不了解如何把文獻(xiàn)轉(zhuǎn)化為常用文檔形式，且檢索方法手段單一，浪費(fèi)時(shí)間，不會(huì)靈活變通，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)論文存在著“危險(xiǎn)性”，也影響寫(xiě)論文質(zhì)量。

3題是否希望開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)信息素養(yǎng)課，其中69%學(xué)生希望開(kāi)設(shè)，隨著社會(huì)信息需求的發(fā)展，現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求越來(lái)越強(qiáng)烈，他們希望從中吸取更專(zhuān)業(yè)更新的知識(shí)，給自己大腦充電，補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。4題對(duì)于不了解電子資源占75%，說(shuō)明我校對(duì)于文獻(xiàn)信息素養(yǎng)課程重視程度不夠，學(xué)生了解程度不夠；5題經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)82%在校生不會(huì)檢索方法，這個(gè)數(shù)據(jù)調(diào)查令人吃驚，這也違背了圖書(shū)館開(kāi)設(shè)電子資源的初衷，我們是為了豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資源，是為了適應(yīng)學(xué)校發(fā)展和學(xué)生以后發(fā)展，大學(xué)生沒(méi)有充分有效利用上電子資源，這些電子資源對(duì)于我校在校生來(lái)說(shuō)就是個(gè)“擺設(shè)”。

二、教學(xué)方法

1、開(kāi)設(shè)講座

針對(duì)數(shù)據(jù)調(diào)查分析，我校圖書(shū)館早已做好準(zhǔn)備開(kāi)設(shè)講座，為此我校圖書(shū)館擴(kuò)大宣傳力度，每周定期開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座，并且主要針對(duì)文獻(xiàn)信息的查找方法以及各個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)主要功能和使用方法進(jìn)行講座，在圖書(shū)館一樓電子閱覽室開(kāi)設(shè)講座，針對(duì)各個(gè)專(zhuān)業(yè)性的特點(diǎn)，主要設(shè)計(jì)一些游戲類(lèi)的教學(xué)環(huán)節(jié)，使同學(xué)們以游戲的方式實(shí)際操作，使其更好更快更熟練的使用檢索方法。在講授中借助多媒體優(yōu)勢(shì)，以網(wǎng)頁(yè)，圖片、視頻和現(xiàn)場(chǎng)操作的形式來(lái)完成講座，使其達(dá)到質(zhì)優(yōu)的教學(xué)效果，達(dá)到講座不乏味，有價(jià)值。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和興趣。

2、案例教學(xué)

在講解文獻(xiàn)檢索方法之前，首先以某某學(xué)院教師所立省級(jí)課題為例，如題目是“吉林西部城市社區(qū)服務(wù)信息化建設(shè)存在的問(wèn)題及

對(duì)策研究”由于題目過(guò)長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不容易被找到。針對(duì)這個(gè)題目逐一來(lái)分析，首先把題目分解，確定主要研究問(wèn)題，把題目分為三部分，一是吉林西部城市社區(qū)服務(wù)存在的問(wèn)題，二是吉林西部城市服務(wù)信息化研究對(duì)策、三是吉林西部城市社區(qū)信息化研究，主題確立之后，要選擇數(shù)據(jù)庫(kù)，首先要選擇最具有權(quán)威性的中國(guó)知網(wǎng)，利用簡(jiǎn)單檢索窗口，選擇主題，然后具體問(wèn)題逐個(gè)檢索下載；另一種是找博碩論文庫(kù)分別檢索自己所需文獻(xiàn)信息；最后利用高級(jí)檢索窗口，利用與或非三種檢索字段，輸入文獻(xiàn)信息內(nèi)容進(jìn)行檢索，獲得所需文獻(xiàn)信息。

另外在查找期刊參考文獻(xiàn)時(shí)，以某個(gè)學(xué)院院長(zhǎng)發(fā)表的文獻(xiàn)為例，利用高級(jí)檢索窗口功能逐一查找原文，然后再?gòu)脑暮竺嫠降膮⒖嘉墨I(xiàn)再逐一查找，這樣達(dá)到不斷擴(kuò)大檢索范圍和檢索方法，與此同時(shí)會(huì)使學(xué)生更加深刻的理解，掌握檢索技巧的多樣性。

三、總結(jié)

高等學(xué)校圖書(shū)館文獻(xiàn)信息綜合服務(wù)途徑探索研究發(fā)現(xiàn)，由于我校對(duì)文獻(xiàn)信息素養(yǎng)課教學(xué)以及重視程度不夠，導(dǎo)致我校學(xué)生還沒(méi)真正意識(shí)到圖書(shū)館文獻(xiàn)信息獲取途徑的重要性，不了解圖書(shū)館電子資源的職能性，作用、功能、以及使用方法。如何使學(xué)生更好的獲取文獻(xiàn)信息的途徑和電子資源使用方法，掌握更多的檢索技能，學(xué)校應(yīng)開(kāi)展相應(yīng)的文獻(xiàn)信息素養(yǎng)課的講座和相應(yīng)課程，過(guò)有效的教學(xué)方法，有效的教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新手段來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)檢索方法的掌握能力，提高學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)信息的收集，整理，分析和總結(jié)的綜合能力。

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作者簡(jiǎn)介：

王麗娜 女1981年生 助理館員，研究方向：圖書(shū)館管理