人本管理在中小學(xué)教育管理中的應(yīng)用

黃淑珍

摘要：隨著中小學(xué)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在中小學(xué)管理工作中，把人本管理理念滲透到其中，始終堅(jiān)持以人為本，切實(shí)保障和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，可以極大的推進(jìn)教學(xué)事業(yè)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量，因此加強(qiáng)中小學(xué)的教育管理非常重要，而且在中小學(xué)教育管理工作中應(yīng)用人本管理方法成為了適應(yīng)教育管理和社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的必然趨勢(shì)。本文則針對(duì)人本管理在中小學(xué)教育管理中的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的闡述和分析探討，并在此基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)把人本管理中小學(xué)教育管理中應(yīng)用的具體途徑。

關(guān)鍵詞：人本教育；中小學(xué)；教育管理

引言：

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人本管理作為一種新型的管理理念是有效適應(yīng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的必然趨勢(shì)。在中小學(xué)的教學(xué)過程中，人本理念現(xiàn)已得到廣大教育工作者的高度關(guān)注。中小學(xué)教育管理中滲透人本理念，可以幫助學(xué)生、教師良好的發(fā)展。在實(shí)踐過程中融合他們的思想來進(jìn)行工作，以確保人本理念在教育教學(xué)中發(fā)揮作用。根據(jù)融合各個(gè)人員的現(xiàn)象來進(jìn)行探究解析，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和調(diào)動(dòng)教師積極性來提升教學(xué)質(zhì)量。雖然在目前來看，人本理念已然在教育中得到了滲透，但將其充分應(yīng)用于中小學(xué)教育管理中還需要廣大教育工作者共同努力，相互配合做好其他相關(guān)工作。

一、將人本管理理念應(yīng)用于中小學(xué)管理上的積極作用和意義

1.有效的建立和保障教育教學(xué)上的和諧氛圍

利用人本管理的理念來實(shí)施中小學(xué)的教育管理工作，可以有效的在校園生活環(huán)境中體現(xiàn)出和諧而愉悅的氛圍。全校師生在這種氛圍的渲染之下，可以相處的更為融洽，使得大家心往一起想，勁往一塊使，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力，能夠使校園之中形成互敬互愛、和睦共處、相互督促、共同進(jìn)步的良好局面。

2.切實(shí)提高教師在教學(xué)管理實(shí)踐過程中的主體作用

為有效的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，將人本管理應(yīng)用于中小學(xué)的教育管理之中已成為當(dāng)今主要的發(fā)展潮流和趨勢(shì)，在人本管理中非常注重教師在其中發(fā)揮的主體作用，注重對(duì)學(xué)生采用多層面激勵(lì)的方式來引導(dǎo)他們，能夠讓教師在極大的追求自身生命價(jià)值的同時(shí)也可以在學(xué)校的管理工作中發(fā)揮作用，同時(shí)可以得到學(xué)生與領(lǐng)導(dǎo)的信任和尊重，這樣一來，不僅僅增強(qiáng)教師的自信心和對(duì)教育工作的歸屬感，也能夠切實(shí)提高教師在教學(xué)管理實(shí)踐過程中的主體作用。

3.有利于中小學(xué)的管理目標(biāo)得到盡快實(shí)現(xiàn)

人本管理的一大重要特點(diǎn)就是更加重視人的思想和人的理念。在中小學(xué)教育管理之中，只有通過人本管理滲透于中小學(xué)的教育管理，充分調(diào)動(dòng)人在其中的積極性和主管能動(dòng)性，才能盡快實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教育管理的目標(biāo)，促進(jìn)中小學(xué)教育的發(fā)展。

二、人本管理在中小學(xué)教育管理中應(yīng)用的具體措施

1.重視教師的各方面素養(yǎng)并采取有效的加強(qiáng)措施

中小學(xué)生正處于身心快速成長和發(fā)展的階段，是在教育的初始階段，教師的全面素養(yǎng)直接決定了中小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。教師只有充分了解人本管理的重要性，反思自身的實(shí)際情況，才能結(jié)合教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容并融合教育培訓(xùn)和教學(xué)探究的方式，把人本理念更好地應(yīng)用于教學(xué)之中。除此之外，教師還可以通過各種關(guān)于此方面的書籍或利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)內(nèi)容等途徑來翻新自己的知識(shí)，獲取先進(jìn)的教學(xué)理念，始終把教學(xué)目標(biāo)看做出發(fā)點(diǎn)，把時(shí)代對(duì)人才的各種要求重視起來，策劃相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，師生共同努力、齊心協(xié)力，從整體上提高教師的綜合素質(zhì)和全面素養(yǎng)，為人本管理在中小學(xué)中的全面應(yīng)用打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.建立健全的人本管理制度和激勵(lì)模式

構(gòu)建健全的人本管理為主的教學(xué)管理制度，可以充分彰顯出人本教育的靈活性、標(biāo)準(zhǔn)型、創(chuàng)新性以及規(guī)范性，有效發(fā)揮制度為人服務(wù)的重要特點(diǎn)，可以為人的創(chuàng)造性、主動(dòng)性提供良好的保障。這就需要在人本管理的基礎(chǔ)上建立健全教學(xué)管理制度，給予教師更多的自由。除此以外，這些制度能為提高教師創(chuàng)新能力提供良好的保障，還要將這些制度歸納到常規(guī)管理工作中，綜合考慮到新時(shí)代和新形勢(shì)下對(duì)教師提出的新要求。

針對(duì)新形勢(shì)下的教師特點(diǎn)，在制定激勵(lì)制度的過程中，應(yīng)當(dāng)基于物質(zhì)激勵(lì)為基礎(chǔ)、側(cè)重精神激勵(lì)的基本原則。教師隊(duì)伍作為一個(gè)具有良好文化素養(yǎng)的群體，其本身對(duì)外界活動(dòng)的感知、對(duì)自身內(nèi)心的認(rèn)知以及在追求工作的創(chuàng)新方面都十分敏感；注重形象、重視名譽(yù)，期望自身的勞動(dòng)成果可以獲得對(duì)等的評(píng)價(jià)與認(rèn)同；有不斷充實(shí)與更新自身知識(shí)體系以及謀求發(fā)展的需要；有主動(dòng)參與民主決策與學(xué)校管理的需求。人本管理強(qiáng)調(diào)針對(duì)不同的個(gè)體與情境采用不同的激勵(lì)模式。在中小學(xué)管理工作中，針對(duì)教師的激勵(lì)模式應(yīng)當(dāng)在滿足教師物質(zhì)生活需求的基礎(chǔ)上，制定培訓(xùn)與發(fā)展相結(jié)合的激勵(lì)模式，給予每個(gè)教師更多的關(guān)懷，真正尊重教師，幫助教師制定適應(yīng)其需求與特征的發(fā)展規(guī)劃，以此來充分調(diào)動(dòng)教師群體的能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)校與教師的和諧發(fā)展與共同進(jìn)步。

3.把人本理念滲入到課堂實(shí)踐教學(xué)中

中小學(xué)教育管理中很重要的一部分就是課堂教學(xué)，為使課堂教學(xué)順利開展、提高教學(xué)有效性，要確保把人本理念結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有效的融入到課堂教學(xué)中，重視學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，把學(xué)生看做課堂中的教學(xué)主體，摒棄傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，利用正確的方法來引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)老師也要以身作則，以高尚的人格來培養(yǎng)學(xué)生的教育素養(yǎng)，保障教育教學(xué)的順利進(jìn)行。

結(jié)束語：

在中小學(xué)教育階段，在學(xué)校管理中應(yīng)用人本管理模式，可以幫助學(xué)生和教師全面發(fā)展，共同進(jìn)步，有效提高教育教學(xué)的質(zhì)量，在中小學(xué)的管理工作中發(fā)揮著不可小覷的作用。

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