織一雙翅膀，助夢(mèng)飛翔

袁飛云

摘要：當(dāng)前，我國(guó)高中助學(xué)體系已經(jīng)基本建立。當(dāng)前的資助育人工作對(duì)于寒門學(xué)子，是雪中送炭。在實(shí)施過(guò)程中，資助者與受助者之間，需要從以下幾方面勤作工作。一、用心傾聽(tīng)，真誠(chéng)交流——編織愛(ài)心之羽，傳播政策，守護(hù)貧困心靈，二、情入理中，消除自卑——編織自信之羽，心理脫貧與經(jīng)濟(jì)脫貧并重，三、獎(jiǎng)優(yōu)促先，杜絕依賴——編織自立之羽，自強(qiáng)不息與感恩誠(chéng)信同行

關(guān)鍵詞：資助育人；愛(ài)心；自信；自立；心理脫貧；自強(qiáng)自立；勵(lì)志感恩

當(dāng)前，我國(guó)高中助學(xué)體系已經(jīng)基本建立。當(dāng)前的資助育人工作對(duì)于寒門學(xué)子，是雪中送炭。在實(shí)施過(guò)程中，資助者工作力度大，工作難度也大，受助者經(jīng)濟(jì)脫困，但心靈卻需要進(jìn)一步的關(guān)注。為使資助政策良性完善，使國(guó)家的人才更具獨(dú)立性和創(chuàng)造性，筆者認(rèn)為，資助者與受助者之間，需要從以下幾方面把工作做細(xì)、做勤、做精。

一、做細(xì)：用心傾聽(tīng)，真誠(chéng)交流

基層資助工作者，不僅是資助工作實(shí)施者、資助政策的傳播者，更是貧困學(xué)生心靈的保護(hù)者，“獎(jiǎng)優(yōu)”的激勵(lì)者。這就需要資助工作者用心來(lái)做這份工作，深入領(lǐng)會(huì)國(guó)家的資助政策，全面落實(shí)資助政策。

從貧困生群體的構(gòu)成看，貧困學(xué)生的主要來(lái)源有兩個(gè)，一是交通不便土地?zé)o出產(chǎn)的農(nóng)村學(xué)生，二是城市中因父母下崗、家庭成員生病或其他的家庭變故等造成的家庭困難學(xué)生。據(jù)有關(guān)資料初步統(tǒng)計(jì)，在貧困生中農(nóng)村學(xué)生占 2 /3以上。貧困學(xué)生群體如此龐大，日益引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。

這個(gè)問(wèn)題不僅嚴(yán)重影響著學(xué)生個(gè)人及其家庭的正常生活，也影響著社會(huì)的穩(wěn)定與和諧發(fā)展。目前，國(guó)家逐漸完善的助學(xué)體系，在很大程度上解決了人們對(duì)高中乃至高校優(yōu)質(zhì)教育資源的渴求，利于幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成不同階段的學(xué)業(yè)。

現(xiàn)今助學(xué)體系是以國(guó)家助學(xué)貸款為主體，包括助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金、特殊困難補(bǔ)助和學(xué)費(fèi)減免在內(nèi)的助學(xué)體系，甚至在各高校，還設(shè)立有各種勤工助學(xué)崗位，供勇于面對(duì)貧困、自強(qiáng)自立的同學(xué)減輕生活費(fèi)負(fù)擔(dān).同時(shí)，社會(huì)救助風(fēng)氣也在國(guó)家助學(xué)的帶動(dòng)之下，猶如星星之火，成燎原之勢(shì)。各界愛(ài)心人士資助困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)的越來(lái)越多。

用心傾聽(tīng)，真誠(chéng)交流。編織愛(ài)心之羽，傳播資助政策，真誠(chéng)守護(hù)貧困心靈。只要有心，鋪開(kāi)了片片愛(ài)心之羽，編織資助的真誠(chéng)，我們就能讓更多寒門學(xué)子借這對(duì)翅膀飛向?qū)儆谧约旱乃{(lán)天。

二、做勤：情入理中，消除自卑

當(dāng)貧困群體黯然行走于求學(xué)路，我們感到的是肩頭責(zé)任的沉重與心靈的震撼?！凹彝ソ?jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系”的構(gòu)建與實(shí)施是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的一項(xiàng)重大舉措?，F(xiàn)行的幫困機(jī)制在經(jīng)濟(jì)方面已經(jīng)使貧困生受益較大，但是在精神方面還需要有力的措施。因?yàn)楝F(xiàn)有的幫困助學(xué)措施大部分是從解決學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難的角度來(lái)考慮，如國(guó)家助學(xué)貸款、困難補(bǔ)助、學(xué)雜費(fèi)減免等，而缺乏對(duì)貧困生在思想、人格、心理等方面的關(guān)注、教育和幫助。與種類繁多的物質(zhì)幫困措施相比，在精神幫困方面需要更加切實(shí)有力的措施幫助受助貧困生擺脫精神上的貧困。

對(duì)于資助者來(lái)說(shuō)，減輕受助生在心理上所承受的壓力和負(fù)擔(dān)，在一定程度上遠(yuǎn)比擺脫經(jīng)濟(jì)上的貧困要來(lái)得困難、來(lái)得復(fù)雜。做好貧困生的心理教育工作，也就給資助工作提出了幫困環(huán)節(jié)的新課題。

首先，要在心理上關(guān)心他們。由于多數(shù)貧困生存在自卑心理，內(nèi)心比較封閉，需要老師多主動(dòng)了解、關(guān)心他們，及時(shí)幫助他們解決一些心理上的困惑，使受助學(xué)生感受真誠(chéng)的資助環(huán)境，消除自卑，建立起自信陽(yáng)光的心態(tài)。其次，有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)貧困生的心理輔導(dǎo)和心理咨詢，給其不良情緒尋找到合法、合理、合適的宣泄和釋放渠道。最后，要幫助貧困生立足考驗(yàn)，放眼未來(lái)。樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，強(qiáng)化貧困生的化挫能力、社會(huì)責(zé)任感和公德意識(shí)教育。

陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，上帝能決定我的出身，但不能決定我的未來(lái)。只有心理教育與經(jīng)濟(jì)幫困相結(jié)合，才能使貧困生真正“脫貧致富”。我們的貧困學(xué)子在艱難求學(xué)路上需要一份韌者的執(zhí)著，陽(yáng)光前行。同時(shí)也激勵(lì)資助工作者情入理中，讓受助者消除自卑，編織自信之羽，飛入天宇，輕松逐夢(mèng)。

三、做精：獎(jiǎng)優(yōu)促先，杜絕依賴

貧困學(xué)生作為學(xué)校的弱勢(shì)群體，內(nèi)心是非常渴望溫暖的。但若是呵護(hù)過(guò)度，引導(dǎo)欠當(dāng)，把握不好分寸，有的學(xué)生會(huì)走入伸手要資助，強(qiáng)勢(shì)搶資助的誤區(qū)，覺(jué)得自己不用努力也可以拿到資助，這又背離了資助的初衷。資助意義的更高層面，是培養(yǎng)自強(qiáng)不息與感恩誠(chéng)信同行的人才，讓國(guó)家的未來(lái)更有底氣。

為此，針對(duì)學(xué)生群體，可以采取多種形式，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀，促發(fā)先進(jìn)，讓自強(qiáng)自立與誠(chéng)信感恩同步而行，更生和諧。一是可以舉辦“自強(qiáng)不息、卓越人生”的勵(lì)志報(bào)告會(huì)，用身邊奮發(fā)圖強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)子的感人事跡激勵(lì)他們，幫他們樹(shù)立強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和積極向上的奮發(fā)精神。二是可以在班內(nèi)、校內(nèi)、街道內(nèi)設(shè)置以勤代補(bǔ)的不同崗位，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有意識(shí)地鍛煉他們參與社會(huì)工作，增加人際交往，結(jié)識(shí)朋友，提高綜合能力。三是開(kāi)展義務(wù)支教、關(guān)愛(ài)孤寡老人、回報(bào)社會(huì)的活動(dòng)，帶領(lǐng)受助學(xué)生走出學(xué)校、走進(jìn)社會(huì)、體驗(yàn)生活，幫助那些更需要幫助的人們。

誠(chéng)信與感恩教育，只有結(jié)合了自強(qiáng)不息，才有一種質(zhì)的飛躍。獎(jiǎng)優(yōu)促先，杜絕依賴。編織自立之羽，讓我們的受助群體帶著自豪與獨(dú)立的傲氣翱翔天宇，這才是最美的風(fēng)景。

做好貧困生資助工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的社會(huì)性的系統(tǒng)工程，它需要政府、學(xué)校、社會(huì)、學(xué)生等多個(gè)角色的積極參與、共同的努力才能很好的完成。以人為本，守護(hù)心靈，關(guān)注弱者，提升人格，資助與育人同步而行。用愛(ài)心、自信、自立編織資助工作的五彩羽翼，化作翅膀，贈(zèng)與寒門學(xué)子，助夢(mèng)飛翔。生命便如春陽(yáng)，溫暖如初。

參考文獻(xiàn)：

[1]《普通高中國(guó)家助學(xué)金管理暫行辦法 （財(cái)教[2010]356號(hào)）

[2]《幫困工作與育人工作的有機(jī)結(jié)合》（姚君君《世紀(jì)橋》2006年第二期）