小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

段緒華

摘要：俗話說(shuō) ：興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了興趣才能有學(xué)習(xí)的熱情 ，才能用心地主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，才能達(dá)到事半功倍的效果。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。本文就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談幾點(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；培養(yǎng)；學(xué)習(xí)興趣

我國(guó)春秋時(shí)期的教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。可見(jiàn) ，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多么重要。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣一旦形成，學(xué)生便會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲，就能積極主動(dòng)、心情愉快地投入到學(xué)習(xí)中 ，就能大大提高課堂教學(xué)效果。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢 ？我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

一、創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美國(guó)心理學(xué)家羅克斯說(shuō)過(guò) ：“成功的教學(xué)依賴(lài)于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴(lài)于一種和諧安詳?shù)恼n堂氣氛?！苯⒁环N寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境 ，建立平等民主的師生關(guān)系 ，不但能活躍課堂氣氛，而且能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的極大熱情去參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。有了寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生就敢于大膽的發(fā)言，大膽的質(zhì)疑，就會(huì)與老師碰撞出智慧的火花。

親其師 ，則信其道。教師只有全身心的愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)喜歡老師，才會(huì)因?yàn)橄矏?ài)老師而對(duì)老師所教的學(xué)科感興趣 ，。因此，教師要善待每一位學(xué)生，把他們當(dāng)成自己的孩子看待，關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì)，少批評(píng)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用多媒體教學(xué) ，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體具有強(qiáng)大的功能，是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具和手段。老師借助多媒體能夠把抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)形象直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、創(chuàng)設(shè)多種形式的導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

好的開(kāi)端等于成功了一半。創(chuàng)設(shè)有趣的導(dǎo)入情境，不僅能激發(fā)學(xué)生求知欲和好奇心，增強(qiáng)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，更能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的活力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生興趣

設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問(wèn)題，就能激發(fā)學(xué)生的求知欲，就能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如，我在教學(xué)“年、月、日”時(shí)，就是這樣設(shè)置問(wèn)題的：同學(xué)們，一般一個(gè)人有幾歲，就會(huì)過(guò)幾個(gè)生日，可是小明滿 8歲的時(shí)候，只過(guò)了 2個(gè)生日。這是為什么呢？學(xué)生聽(tīng)了，一種強(qiáng)烈的求知欲望油然而生。

2、創(chuàng)設(shè)故事情境，激起求知欲

小學(xué)生對(duì)故事非常感興趣，教師可以講一些數(shù)學(xué)故事，使學(xué)生在聽(tīng)故事的同時(shí)，進(jìn)入到新課意境。

例如：在教分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的時(shí)候，我用《八戒吃西瓜 >的故事引入：一天，孫悟空摘了一個(gè)大西瓜 ，先把西瓜平均分成 4塊，給了豬八戒 1塊。豬八戒有點(diǎn)貪心，他對(duì)悟空說(shuō) ：“猴哥太少了，我要 2塊?！睂O悟空又把西瓜平均分成 8塊，給了他 2塊。我問(wèn)：“孫悟空是用什么辦法來(lái)滿足豬八戒的要求，而又分得公平的呢？你們想知道嗎？”這樣，就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)學(xué)生好奇心

創(chuàng)設(shè)具有新穎性的問(wèn)題，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。如教學(xué)《乘法分配律》時(shí)，我設(shè)置了這樣的懸念：列出下面算式后，我很快地說(shuō)出了得數(shù)。 ①6849×9+6849=？ ②112×47+53×112=？ ③98×65=？學(xué)生感到驚奇不已，這時(shí)我趁機(jī)導(dǎo)入新課：學(xué)習(xí)這節(jié)課后你們也能很快算出得數(shù)的。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就特別濃。

4、創(chuàng)設(shè)游戲情境 ，激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)生對(duì)游戲特別感興趣，都喜歡動(dòng)手做游戲。游戲能有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在游戲中學(xué)知識(shí)，定會(huì)收到良好的效果。例如，在教學(xué)可能性知識(shí)時(shí)，我就用玩撲克牌的游戲?qū)胄抡n。上課時(shí)，我問(wèn)：同學(xué)們想不想玩游戲？同學(xué)們都說(shuō)：想。我就說(shuō)：那這節(jié)課我們就玩玩撲克牌的游戲吧。同學(xué)們一下子就來(lái)了興趣。

當(dāng)然，課堂導(dǎo)入方式方法還有很多，如驗(yàn)證、猜想等。

四、讓學(xué)生動(dòng)手操作 ，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣

根據(jù)小學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中 ，應(yīng)注重讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作。學(xué)生通過(guò)看、摸、折、剪、擺、畫(huà)等實(shí)際操作 ，思維將更加活躍。學(xué)生在各種操作、探索活動(dòng)中就會(huì)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。例如，在教學(xué)軸對(duì)稱(chēng)圖形時(shí)，我讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形、正方形、圓、平行四邊形等圖形，讓學(xué)生通過(guò)折一折，畫(huà)一畫(huà)等演練，幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)概念。

五、靈活設(shè)計(jì)練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生好勝心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。因此教師在課堂教學(xué)中，就要設(shè)計(jì)形式新穎和有趣的練習(xí)。我就經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)。例：“用相同的時(shí)間，看誰(shuí)算得又對(duì)又快”，“奪紅旗”等。

總之 ，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中 ，教師只要把真誠(chéng)的愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生，有效利用教學(xué)資源，巧妙安排課堂教學(xué)，就能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。就能喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

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[2]汪祝芳提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究 [J]學(xué)習(xí)周刊， 2016.2.15