大學生思想政治教育人文關懷路徑探析

黃潔

摘要：大學生思想政治教育屬于一種培養(yǎng)人、發(fā)展人、完善人的教育性社會活動，與人文關懷息息相關。人文關懷的地位很高，它為大學生思想政治教育注入了血液、提供了全新的工作思路和方法。不過部分從事思想政治教育的工作者的個人素質不高、對思想政治教育人文關懷理念研究不深，實踐經(jīng)驗不夠，社會環(huán)境不好等因素，以至于大學生思想政治教育對人文關懷理念理解不透徹，所以在大學生思想政治教育中納入人文關懷，創(chuàng)建一個良好的教育環(huán)境，成為時代發(fā)展的新目標。

關鍵詞：大學生；思想政治教育；人文關懷

馬克思主義理論的研究都是以“人”為焦點展開的，馬克思主義的宗旨就是高揚對人的關懷和尊重。高校思想政治教育工作也應當以“人”為中心展開，目的就是為了促進大學生德智體美育全面發(fā)展，做到思想成長、學業(yè)進步、身心健康，將人文關懷理念融入高校思想教育實踐中去，做到大學生全面健康的發(fā)展。

1.思想政治教育人文關懷的含義

人文關懷的定義就是對人的生存狀態(tài)的關心、對人的顏面與符合人性的客觀條件的肯定，對人類的解放和自由的向往。它是社會文明進步的有力證明，其核心價值就是對人性和人的積極肯定。在大學生思想教育過程當中，人文關懷的主旨就是尊重人的個體差異、尊重人的個體地位，關心人多種多樣的個體需求，激發(fā)出人的主動性、積極性、創(chuàng)造性，促進人健康全面的發(fā)展。關注重視人文關懷是大學生思想政治教育堅持以人為本的必然要求，是思想政治教育的價值體現(xiàn)，更是增強大學生思想政治教育理念的有效方法。所以思想政治教育的最終目標實現(xiàn)社會進步和實現(xiàn)大學生的全面發(fā)展。

1. 目前大學生思想政治教育人文關懷存在的弊端

2. 1對象的局限性

思想政治教育是疏導人的思維，改變?nèi)说挠^念的有效途徑，將“人”作為工作的起點和終點，大學生思想教育的工作對象就是所有在校的學生，然而在實際教育當中存在教育對象不均勻問題，有些高校把人文關懷放在了例如學生干部、黨員、四困學生的特例上，不可否認，這些特例是重點關懷對象，但是其他普通學生就會被忽視掉。

2.2形式的單一性

在當前經(jīng)濟體制改革，社會結構發(fā)生變化、思想觀念發(fā)生變化的背景下，各種社會矛盾不斷增多并且愈演愈烈。從大學生的思想和價值取向能體現(xiàn)出來，大學生的思想的獨立性、多樣性、差異性顯著增強，有一部分的大學生理想信念模糊不清、誠信意識不明、社會責任感不強烈等問題，由此可見大學生的教育管理呈現(xiàn)出新特點。傳統(tǒng)的思想政治教育模式過于單一，習以為常的用已有的教育形式區(qū)教化千差萬別的學生。

2.3整合機制不完善

近些年來，國家重視大學生思想政治教育中的人文關懷，取得了很大進步和成果。不過從實踐方面來說，人文關懷缺乏優(yōu)良的整合機制，以至于人文關懷舉措和大學生思想政治教育理念結合不夠；措施間沒有協(xié)調(diào)性，缺乏整體規(guī)劃；內(nèi)容和現(xiàn)實聯(lián)系不緊，缺乏科學性；思想政治教育的形式化、表面化的現(xiàn)象依然存在，以至于教育結果不良。再有人文關懷是一個系統(tǒng)工程，需要學校、社會和家庭共同努力，是全方位的體現(xiàn)，然而目前大學生思想教育人文關懷模式還未形成，缺乏切實有效的整合體質。

3. 大學生思想政治教育人文關懷路徑的選擇

3. 1通過開設心理健康教育課程

雖然人文關懷是為了解決學生存在的問題，有時會適得其反造成學生產(chǎn)生抵觸情緒。人文關懷是對學生的閃關點給予肯定，無論是什么樣的學生都有巨大的潛能，通過開設心理健康教育課程，強化大學生對心理健康教育基本知識的認知和理解，消除學生的消極情緒，傳播正能量，挖掘內(nèi)在潛能，為培養(yǎng)健康的心態(tài)奠定堅實的基礎。

3.2建設思想政治教育工作隊伍，培育大學生優(yōu)良品質

要想培育大學生優(yōu)良品質，必須做好思想政治教育思想隊伍的建設，作為教導的工作人員對大學生的健康成長有著大作用，工作人員用自身的積極的人格的特質和魅力誘導學生，是大學生成功的標桿。

3.3構建校園文化育人新機制，促使大學生建立積極的人際關系

現(xiàn)代大學生在人際關系問題處理方面不成熟，對親情、友情、愛情等問題處理會遇到困難和挫折，所以培養(yǎng)大學生積極的人際關系是加強大學生情感處理能力的重要方式，是對大學生人文關懷的具體體現(xiàn)。

如何培養(yǎng)大學生積極向上的人際關系，本人認為可以通過以下幾點來開展工作：（1）發(fā)揮第二課堂作用。促使大學生在各種組織或社會實踐活動中鍛煉人際交往的能力。（2）感恩教育勢在必行。培養(yǎng)大學生感恩意識，對學校、老師、父母、同學、社會存有感恩之心，促使大學生和社會融合在一起。（3）情感教育很重要。提升大學生對愛情的處理能力，這是培養(yǎng)人際關系重要的內(nèi)容。

3.4將解決思想問題與解決實際問題聯(lián)系到一起，提升幸福感

思想政治教育大學生要做到教育和引導，更要做到關心人，幫助人，因此應當注重解決思想問題和解決實際問題相結合。提升大學生幸福感從思想問題上幫助他們知道幸福的定義是什么，獲取幸福的方式又是什么。關注大學生精神需求，培養(yǎng)道德觀念，做好科學性的職業(yè)規(guī)劃。論實際問題需關注與學生利益相關的后勤保障、推優(yōu)入黨、考研就業(yè)等等，公平合理做好每一項工作及時解決矛盾和問題。讓學生在實踐中鍛煉自身，實現(xiàn)自身價值，同過解決思想問題和解決實際問題相關聯(lián)的方式，保證大學生健康成長，提高幸福感。

總結：

通過以上論述，加強大學生人文關懷的意識勢在必行。從事思想政治教育的工作人員應當提升教育者自身的人文關懷意識，對其進行分析、概括、總結，形成一定的教育模式，這樣就能做好大學生思想政治教育人文關懷的工作，有利于培養(yǎng)大學生的道德情操、實現(xiàn)大學生自身價值、培養(yǎng)大學生幸福感。

參考文獻：

[1]郭燕 .大學生思想政治教育中的人文關懷分析 [J].城鄉(xiāng)教育， 2014（10）.

[2]王一璞 .大學生思想教育中“以人為本”理念的實踐路徑研究[D].河北師范大學， 2015.