應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語專業(yè)“雙師型”教師專業(yè)發(fā)展研究

魯萌

摘要：雙師型教師培養(yǎng)模式推出以來，已經(jīng)被我國各大職業(yè)院校進(jìn)行了極大程度的推薦，在很大程度上已經(jīng)由最開始進(jìn)入到了規(guī)范建設(shè)階段。許多學(xué)校的雙師型教師總量在規(guī)模上已經(jīng)達(dá)到了專業(yè)教師總數(shù)的 80%左右，但是在對整體雙師型教師隊伍進(jìn)行檢查以及審核之后，發(fā)現(xiàn)雙師型教師隊伍的教學(xué)科研以及實踐和創(chuàng)新能力，存在著很大的差別，并不是所有教師都具有非常好的以上幾種能力。在商務(wù)英語專業(yè)的雙師型培養(yǎng)過程中，這種現(xiàn)象極為明顯，因此使得商務(wù)英語專業(yè)的發(fā)展以及應(yīng)用型人才的培養(yǎng)工作受到了極大程度的阻礙。所以在本文當(dāng)中，筆者就將對現(xiàn)如今商務(wù)英語專業(yè)中，雙師型教師培養(yǎng)過程中所出現(xiàn)的問題以及解決方案進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；雙師型；商務(wù)英語；發(fā)展

1.前言 ：

對于應(yīng)用型本科院校來講，雙師型教師隊伍的培養(yǎng)，對于學(xué)院內(nèi)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展以及應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有非常重要的意義。因此在雙師型教師培養(yǎng)模式推行以來，應(yīng)用型本科院校進(jìn)行了大力推進(jìn)，雙師型教師隊伍建設(shè)的成果非常顯著，但是在一定程度上，現(xiàn)如今的雙師型教師隊伍及教學(xué)科研以及實踐和創(chuàng)新能力，在很大程度上表現(xiàn)出了參差不齊的現(xiàn)狀，這一現(xiàn)狀對于學(xué)生的專業(yè)發(fā)展以及應(yīng)用型人才培養(yǎng)，產(chǎn)生了一定程度的阻礙，對于以應(yīng)用為導(dǎo)向的商務(wù)英語專業(yè)來講亦是如此。

2.雙師型教師培養(yǎng)的重要性

在商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)過程中，進(jìn)行雙師型教師培養(yǎng)的重要性主要在以下兩點。

2.1雙師型教師培養(yǎng)是商務(wù)英語教學(xué)的必然需求

在應(yīng)用型本科院校進(jìn)行商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)開展過程中，其主要目的都是為了能夠使學(xué)生擁有扎實的英語基礎(chǔ)知識以及較強(qiáng)的聽說讀寫能力，同時也能夠?qū)τ趪H貿(mào)易的流程以及往來函電進(jìn)行熟練的處理，最后能夠熟練計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化辦公設(shè)施以及技術(shù)的應(yīng)用型人才。因此為了實現(xiàn)這一教育目標(biāo)，在整個教育過程當(dāng)中不僅僅需要有專業(yè)的教師對其英語基礎(chǔ)以及理論知識來進(jìn)行傳授，同時還需要有擁有較強(qiáng)專業(yè)工作從事經(jīng)驗的由國家教育部對高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式六條基本特征中所提出的雙師型教師，對學(xué)生的實際工作能力學(xué)習(xí)以及工作經(jīng)驗提升進(jìn)行指導(dǎo)。

2.2人才市場的需求促使雙師型教師培養(yǎng)

隨著世界市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和各國的交流，經(jīng)濟(jì)體制已經(jīng)不斷的被完善，經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及社會建設(shè)，對于人才培養(yǎng)和需求有了更高的要求。尤其是隨著經(jīng)濟(jì)全球化的快速推進(jìn)，我國成為了對外貿(mào)易以及商務(wù)大國，在與多個國家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)交流過程當(dāng)中，需要擁有涉外商務(wù)能力的專業(yè)人才，只有這樣才能夠使各行業(yè)以及各領(lǐng)域的招商引資步伐進(jìn)一步加劇，使得對外商務(wù)活動更加頻繁，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)快速發(fā)展。但是縱觀現(xiàn)如今，我國的大多數(shù)企業(yè)內(nèi)部對外商務(wù)人才的人員儲備并不是非常的豐富，有一些企業(yè)更是出現(xiàn)這類商務(wù)人員的短缺情況，對于企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展來講非常不利。所以，應(yīng)用型本科院校進(jìn)行雙師型教師隊伍的建設(shè)，努力為社會培養(yǎng)擁有商務(wù)實踐能力的應(yīng)用型人才是一項非常重要的人才儲備工作。在這些人才培養(yǎng)的過程當(dāng)中，需要具備既能夠進(jìn)行理論教學(xué)以及技能教學(xué)，又能夠擁有很多種從業(yè)資格以及從業(yè)經(jīng)驗的教師，這就是雙師型教師的需求。

3.雙師型教師隊伍建設(shè)問題及解決策略

在現(xiàn)今的雙師型教師培養(yǎng)過程當(dāng)中，存在的問題主要有如下幾點，第一點是社會各界對于雙師型教師培養(yǎng)存在誤解，并且認(rèn)知度不高。第二點則是商務(wù)英語專業(yè)以及國際貿(mào)易專業(yè)雙師型教師，被人誤認(rèn)為是教師與國際商務(wù)師的疊加。第三點則是對于雙師型教師建設(shè)過程中的審核，仍舊使用本科標(biāo)準(zhǔn)，制約了高職院校職稱評定工作，使教師的積極性大大降低。第四點則是因為并沒有相關(guān)的校企聯(lián)合辦學(xué)政策規(guī)定，所以企事業(yè)單位對于教師參加頂崗實踐的接受程度非常低，直接影響了教師的實踐能力以及技能的提升。

針對雙師型教師培養(yǎng)過程中所出現(xiàn)的問題，提出以下幾點對策。

第一點是在培養(yǎng)過程當(dāng)中，要建立穩(wěn)定的雙師型師資隊伍。在今后幾年的時間段內(nèi)，各個應(yīng)用型本科院校需要從企業(yè)當(dāng)中招聘那些擁有本科學(xué)歷并且實際工作經(jīng)驗又很豐富的外貿(mào)業(yè)務(wù)員，以及報關(guān)員和單證員等，讓這些擁有豐富經(jīng)驗的工作人員來進(jìn)入學(xué)校課堂，擔(dān)任專職教師。這樣能夠避免從應(yīng)屆生當(dāng)中招聘新的教師，省卻了進(jìn)行培訓(xùn)的過程，而且又不會出現(xiàn)缺少工作經(jīng)驗，而使得實際教學(xué)開展困難的狀況。

第二點則是現(xiàn)有教師的技術(shù)業(yè)務(wù)培訓(xùn)要加強(qiáng)。在現(xiàn)如今的實際發(fā)展情況下，那些擁有資格以及能力的應(yīng)用型本科院校，需要派遣專門的教師到教育部批準(zhǔn)的執(zhí)教培訓(xùn)基地進(jìn)行技能培訓(xùn)。同時需要對這些培訓(xùn)過后的教師進(jìn)行仔細(xì)的考核，確保證其在培訓(xùn)過程中能夠獲得足夠的經(jīng)驗以及知識。除此之外，除了到國家教育部批準(zhǔn)的執(zhí)教培訓(xùn)基地進(jìn)行培訓(xùn)之外，還可以邀請企業(yè)內(nèi)部擁有豐富工作經(jīng)驗的業(yè)務(wù)員，單證員以及報關(guān)員等等充當(dāng)教練對學(xué)校內(nèi)部的教師，利用寒暑假業(yè)余時間來進(jìn)行培訓(xùn)工作。

第三點則是招聘兼職教師。本著人才不問出處的原則，采用公平競爭以及擇優(yōu)聘用和合同管理的用人原則，面向全社會進(jìn)行擁有實踐經(jīng)驗的兼職教師招聘工作。這些教師不僅僅承擔(dān)著對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的任務(wù)，而且還需要參與到教學(xué)大綱以及教學(xué)計劃的制定過程中，以他們實際的工作經(jīng)驗為基礎(chǔ)來進(jìn)行實訓(xùn)課程的設(shè)置，通過這樣的方式，使學(xué)校的教學(xué)計劃與教學(xué)大綱能夠更符合雙師型教師建設(shè)隊伍的教學(xué)目標(biāo)。

4.結(jié)束語

雙師型教師隊伍的建設(shè)，對于商業(yè)英語專業(yè)的學(xué)生教學(xué)來講，具有非常重要的意義，因此而在雙師型教師隊伍建設(shè)的過程當(dāng)中，需要投入足夠的精力與時間來對現(xiàn)今所面臨的問題進(jìn)行解決，極大程度的完善雙師型教師隊伍的建設(shè)以及建設(shè)質(zhì)量。

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