多媒體在中職幼兒教育專業(yè)工作過程系統(tǒng)化課程中的應用

曾少娟

【摘要】多媒體教學手段日益成為現(xiàn)代中職教育中不可缺少的重要組成部分，這種集圖、文、聲、像于一體的教學手段，充分調動了學生的學習興趣，讓學生可以有更加直觀和深刻的印象，活躍了課堂教學氣氛，達到了不錯的教學效果。好的教學方法+好的教學手段，是中職幼兒教育專業(yè)課程改革的目標。

【關鍵詞】多媒體應用；中職幼兒教育專業(yè)；工作過程系統(tǒng)化

【基金項目】2017年度廣西職業(yè)教育教學改革研究項目“中職幼兒教育專業(yè)工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)與應用——以《幼兒園語言活動設計與組織》為例”GXZZJG2017A164。

現(xiàn)階段，學前教育專業(yè)領域課程改革多以高職學前教育專業(yè)為研究對象，更多的是在理論上提出改革的思路、內容和方法，其課改的應用性沒有體現(xiàn)出來。在職業(yè)教育課程改革的大背景下，對中職幼兒教育專業(yè)課程改革進行探索和研究，對職業(yè)教育改革有著重要的現(xiàn)實意義。

隨著科技的日益發(fā)展，多媒體教學手段已經(jīng)成為現(xiàn)代中職教育中不可缺少的重要組成部分，顯示出它強大的優(yōu)勢，這種集圖、文、聲、像于一體的教學手段，充分調動了學生的學習興趣，讓學生可以有更加直觀和深刻的印象，活躍了課堂教學氣氛，達到了不錯的教學效果。

可見，好的教學方法加上好的教學手段，才是中職幼兒教育專業(yè)課程改革的目標。

一、一體化教學到工作過程系統(tǒng)化教學的改革

我校幼兒教育專業(yè)多年來嘗試進行了一體化教學改革，實現(xiàn)了在教學中，注重以工作為導向，在做中學，在學中做，從構建學生的學科知識體系向提升學生的素質和實踐能力轉變，無論是在課堂的教學效果、學生綜合能力的發(fā)展還是教師教學水平的提升等方面都取得了較好的成效。為了進一步推進職業(yè)教育的課程改革，在滿足社會及職業(yè)需求的基礎上滿足教育及個性需求，我們對《幼兒園語言活動設計與組織》課程中的工作過程實施系統(tǒng)化設計，主要是以姜大源所提出的“工作過程系統(tǒng)化”的課程范式為理論依據(jù)，強調“以就業(yè)為導向、以職業(yè)為載體的人的全面發(fā)展”，注重將存儲知識的學科體系與應用知識的行為體系緊密結合，強調通過比較學習的方式，實現(xiàn)遷移、內化，進而使學生學會思考，學會發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。

我們編制了《幼兒園語言活動設計與組織》課程工作過程系統(tǒng)化工作頁，制作了多媒體資源包，充實了幼兒教育專業(yè)的教學資源庫建設，為其他授課教師提供教學依據(jù)。

二、多媒體在工作過程系統(tǒng)化教學中的應用

在現(xiàn)代化科技日益進步的影響下，影像、動畫、錄音、投影等教學媒體在中職工作過程系統(tǒng)化教學中得以普遍應用。

按認知學習理論的觀點，人的認識不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內部心理過程相互作用產(chǎn)生的，必須發(fā)揮學生的主動性、積極性，才能獲得有效的認知，這種主動參與性就為學生主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件。

與傳統(tǒng)教學手段相比，多媒體應用于教學的優(yōu)勢在于以下幾點。

（1）從靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)性，給人以直觀的感覺，變抽象為具體，使教學內容直觀、形象，有助于概念的理解和方法的掌握，能有效地突破教學難點。

（2）圖文聲像并茂，多感官刺激，調動學生的情緒、注意力和興趣。

（3）可重復性，有利于突破教學中的難點和克服遺忘。

（4）針對性，可滿足不同層次學生的學習需求。

（5）大信息量、大容量性，節(jié)約了空間和時間，提高了教學效率。

（一）建立多媒體資源包

我們在《幼兒園語言活動設計與組織》課程工作過程系統(tǒng)化教學中建立的多媒體資源包包括以下幾種。

1.教師教案。教師上課教案，包括學習任務分析、學習目標、關鍵能力、教學重點、教學難點、學生分析、教學方法、教學環(huán)境及資源準備、學習任務的教學組織流程、教學過程（教學活動名稱、教學目標、教學環(huán)節(jié)、教學內容（含課時分配）、教師活動、學生活動、設計意圖）。

2.教學課件。教師制作的每堂課的課件，可以轉錄成視頻課件，幫助學生更好地融入課堂，理解知識，更好地完成學習任務。

3.工作頁。緊緊圍繞崗位實際工作內容，按照職業(yè)崗位實際工作流程，制作以典型工作任務為單位的工作頁，讓學生的學習更有針對性，更有序。

4.教學視頻。選擇本課程的重點或難點章節(jié)內容，以典型工作任務為單位，寫出課堂教學活動設計，由全體專業(yè)教師集體討論，共同確定最終課堂教學活動設計方案，進行教學拍攝，制作教學錄像。一個視頻一般為40-60分鐘。

5.范例視頻。幼兒園環(huán)境中現(xiàn)實的教學視頻、某些具有代表性的活動視頻。

6.微課視頻。黎加厚教授的概念：“微課是指在10 分鐘以內，有明確的教學目標，內容短小、集中說明一個問題的小課程?！币粋€好的微課應該具備以下特點：短小精悍。短是指微課的時間短，只有5-8 分鐘；小是指資源容量?。ū阌诰W(wǎng)絡傳輸），教學主題小，一個微課只能涉及一兩個知識點；精是指微課的內容都是精選的課堂教學的重點和難點，教學活動精彩；悍是指交互性強，功能強大，應用面廣。

教師將知識點的教學制作成微課視頻，方便學生在課余時間利用手機下載學習。學生可根據(jù)自己的掌握情況觀看多遍，直到自己學會，滿足了不同層次學生的學習需求。

以上多媒體資源包均要及時上傳至學校資源庫。

（二）教學中靈活運用多媒體

《幼兒園語言活動設計與組織》課程工作過程系統(tǒng)化教學過程，在一體化教學的六步法基礎上加上翻轉課堂教學方式。

課前：教師制作好上課課件，事先錄制好微課視頻，通過網(wǎng)絡上傳至學校資源庫，提前要求學生通過手機下載微課視頻，觀看，預習。

上課： 步驟一：明確任務——計算機、投影儀投影課件（展示與預習有關的問題）。

步驟二：學習準備——計算機、投影儀投影課件（展示重點、難點、相關知識點的概念等理論知識）、根據(jù)需要播放范例視頻——變抽象為具體，使教學內容直觀、形象。

步驟三：計劃決策——計算機、投影儀投影課件（展示工作情景描述——任務描述）、實物展臺展示學生計劃。

步驟四：計劃實施。

教師巡回指導，引導學習，解答問題；學生獨立完成任務；咨詢老師。

步驟五：檢查控制。

各小組內部互相檢查完成情況，指出錯誤，修改。教師巡回指導，解答問題。

步驟六：總結評價——實物展臺展示學生的設計。

結束：布置作業(yè)，預習下次課任務——計算機、投影儀投影課件（展示作業(yè)，預習內容）。

（三）多媒體資源共享

由于資源容量較小，利于師生共享，共同學習提高。從大小上來說，微課視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，視頻格式須是支持網(wǎng)絡在線播放的流媒體格式（如rm，wmv，flv等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設備（如筆記本電腦、手機等）上實現(xiàn)移動學習，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究，為學生創(chuàng)造了一個更完善的學習環(huán)境，學生的學習更有針對性。學習資源下載后可以重復看，實現(xiàn)學習的延伸，讓成績差的有學習意愿的學生可以鞏固知識，成績好的學生可以拓展知識。

三、多媒體在教學中不可濫用

教學有其自身的規(guī)律，教無定法，多媒體雖說是集圖、文、 聲、像于一體的教學手段，充分調動了學生學習的積極性，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生可以有更加直觀和深刻的印象，活躍課堂教學氣氛，達到了不錯的教學效果，但也不能濫用，不能為了體現(xiàn)教學中應用現(xiàn)代化手段而強調一定要用多媒體。教學手段是為教學服務的，教學是以達到好的教學效果為目的的，只要教學效果好，傳統(tǒng)教學手段也是可以用的，我們提倡的是多媒體教學手段與傳統(tǒng)教學手段有機結合，以提高我們的教學效果。

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