幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)狀及分析

馬占慧 曾秀恩

摘要：幼兒教育在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，對(duì)一個(gè)孩子的身心成長(zhǎng)有很大影響。我國(guó)幼兒教育普遍存在小學(xué)化傾向，如何有效提升我國(guó)幼兒教育的質(zhì)量，糾正幼兒教育小學(xué)化傾向發(fā)展，這是值得所有教育工作者深思的。本文分析了幼兒教育小學(xué)化的各種表現(xiàn)及形成原因，并針對(duì)這些問(wèn)題提出相對(duì)的措施。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；小學(xué)化；措施

幼兒園階段的學(xué)習(xí)應(yīng)該是輕松愉悅的，但是由于受到我國(guó)教育現(xiàn)狀的影響以及滿足家長(zhǎng)們望子成龍的渴望，幼兒園在課程設(shè)置上越來(lái)越傾向小學(xué)化。很多幼兒園在可曾設(shè)置上注重識(shí)字、算術(shù)，很多一年級(jí)的知識(shí)早早的出現(xiàn)在幼兒園課堂中，很多父母還怕孩子落后于他人，給孩子報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班培訓(xùn)班，使孩子幼兒時(shí)代受到各方面的約束，不利于兒童心理發(fā)育。為了孩子能夠自由快樂(lè)的成長(zhǎng)，幼兒教育必須制止小學(xué)化發(fā)展趨勢(shì)，老師和家長(zhǎng)一起努力為孩子創(chuàng)造寬松自由的空間，讓孩子快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。

一、幼兒教育小學(xué)化的表現(xiàn)及原因

1、幼兒教育小學(xué)化的表現(xiàn)

首先是教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化，幼兒教育內(nèi)容單一片面，過(guò)早接觸小學(xué)知識(shí)，現(xiàn)在很多幼兒園在大班尤其是學(xué)前班安排較多的小學(xué)知識(shí)的課程，拼音、識(shí)字、算術(shù)早早的出現(xiàn)在幼兒教育中，這些課程都是小學(xué)一二年紀(jì)才涉及到的知識(shí)，幼兒教師提前教授并布置相關(guān)的家庭作業(yè)，提前進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)模式。其次組織形式小學(xué)化，我國(guó)現(xiàn)行的教育模式為班級(jí)集體授課方式為主，幼兒園的課堂雖然也是集體授課，但是座位排列不應(yīng)只局限于一種方式。很多幼兒園還要求孩子上課時(shí)手背后、認(rèn)真聽(tīng)講，這樣統(tǒng)一的要求限制了幼兒的活動(dòng)。再次是教學(xué)方法的小學(xué)化，很多幼兒園不注重對(duì)幼兒智力、想象力的開(kāi)發(fā)，限制了幼兒自主探索的能力，主要以知識(shí)的灌輸為主，忽視激起幼兒求知欲的情境創(chuàng)設(shè)和幼兒的天性，不重視游戲在幼兒教學(xué)中的地位。最后是評(píng)價(jià)指標(biāo)小學(xué)化，很多家長(zhǎng)都急切的想看到孩子上了幼兒園以后的變化，學(xué)會(huì)了多少知識(shí)，這些需求成了各個(gè)幼兒園教育水平的指標(biāo)。

2、幼兒教育小學(xué)化的成因

首先是家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的影響，我國(guó)家長(zhǎng)對(duì)教育越來(lái)越重視，每個(gè)家長(zhǎng)都想讓孩子接受好的教育，有個(gè)好的將來(lái)，因此他們?cè)诤⒆雍苄〉臅r(shí)候就開(kāi)始讓孩子接受各種教育，讓孩子過(guò)早的接受小學(xué)才接觸的知識(shí)。再次，幼兒園為了吸引更多的孩子而采取小學(xué)化教育模式，教育在我國(guó)的重視程度推動(dòng)了教師這個(gè)職業(yè)的發(fā)展，在公立幼兒園無(wú)法滿足正常入學(xué)需求的情況下，各種私立幼兒園不斷興起，為了爭(zhēng)奪生源，各幼兒園就利用家長(zhǎng)望子成龍的心態(tài)改變幼兒園應(yīng)有的管理模式，用小學(xué)化的教育吸引家長(zhǎng)給孩子報(bào)名。

二、幼兒教育去小學(xué)化的措施

幼兒教育小學(xué)化對(duì)于孩子身心的發(fā)展有著巨大危害，游戲是最適合幼兒學(xué)習(xí)的形式，單調(diào)的學(xué)習(xí)滅殺了幼兒的天性，不利于孩子創(chuàng)造力的發(fā)展，坐下來(lái)學(xué)習(xí)的方式也不利于幼兒身體發(fā)育。過(guò)早的小學(xué)化教育超出了幼兒心理發(fā)展水平，長(zhǎng)期在壓制的環(huán)境中生活學(xué)習(xí)對(duì)于幼兒人格的發(fā)展帶來(lái)很大危害，也會(huì)導(dǎo)致孩子過(guò)早的產(chǎn)生厭學(xué)情緒，因此要及時(shí)糾正幼兒教育中的小學(xué)化傾向。

1、提高幼師綜合素質(zhì)

幼兒每天面對(duì)時(shí)間最長(zhǎng)的就是幼師，因此幼師的言行和教育水平直接影響孩子的成長(zhǎng)，如果幼師看重知識(shí)理論的教育，那他的教育就會(huì)傾向小學(xué)化，因此加強(qiáng)幼兒教師素質(zhì)和職業(yè)能力是非常重要的。我國(guó)目前幼兒教師專業(yè)畢業(yè)生很難滿足適齡兒童的教育需求，在我國(guó)幼師隊(duì)伍中就有很多非專業(yè)人士通過(guò)自考拿到幼兒教師資格證，相對(duì)來(lái)說(shuō)，這類教師比較缺乏經(jīng)驗(yàn)，這就需要加強(qiáng)幼師的培訓(xùn)工作，通過(guò)培訓(xùn)來(lái)提高幼師教學(xué)能力，用科學(xué)的方法安排幼兒教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)在教學(xué)中進(jìn)行游戲互動(dòng)，設(shè)計(jì)真正能夠適合幼兒的課程。這也要求幼兒教育機(jī)構(gòu)給幼師提供更多的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓教師接觸先進(jìn)的教學(xué)理念，提高師資隊(duì)伍水平。

2、改變家長(zhǎng)教育理念

現(xiàn)在很多四五歲的孩子都會(huì)認(rèn)字算術(shù)，背誦很多唐詩(shī)宋詞，這是因?yàn)榧议L(zhǎng)認(rèn)為理論知識(shí)非常重要，越早學(xué)習(xí)越好，幼兒園安排孩子學(xué)習(xí)這些知識(shí)，家長(zhǎng)也認(rèn)為孩子學(xué)會(huì)這些才能聰明伶俐的表現(xiàn)，認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好就行，而忽視了孩子自己生活能力的提高，很多四五歲的孩子還要家長(zhǎng)給穿衣服喂飯，生活自理能力非常差。這種理念對(duì)于孩子身心健康成長(zhǎng)非常不利，要讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼兒階段是培養(yǎng)孩子個(gè)性和興趣的關(guān)鍵階段，過(guò)多知識(shí)的傳授剝奪了孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)的自由。

3、引進(jìn)先進(jìn)的理念和教學(xué)模式

國(guó)外的幼兒教育理念注重孩子生存能力和興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，這在幼兒階段是非常重要的，也是切合幼兒年齡段心理發(fā)育需求的。對(duì)于這種先進(jìn)的教學(xué)理念和模式我們應(yīng)該有效的借鑒。幼兒階段的孩子處于愛(ài)玩的年齡段，那幼兒教育就要利用幼兒這一特性，在日常的幼兒園生活中讓孩子玩的開(kāi)心，在玩樂(lè)中培養(yǎng)他們的生存能力和興趣，幫助幼兒更好的適應(yīng)各種社會(huì)關(guān)系，通過(guò)玩樂(lè)的方式讓幼兒認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。

4、遵循幼兒成長(zhǎng)規(guī)律做好幼小銜接

幼兒教育最主要的目的就是針對(duì)幼兒階段的特殊性，對(duì)孩子的身心發(fā)展進(jìn)行針對(duì)性的教育，同時(shí)讓孩子在健康發(fā)展的同時(shí)更好的適應(yīng)即將面臨的小學(xué)生活。教師要注意幼小銜接教育的工作方式，在游戲中培養(yǎng)孩子的興趣和主體意識(shí)，在日常生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和解決問(wèn)題的能力等等。

幼兒教育去小學(xué)化的意義重大，這關(guān)乎孩子將來(lái)的身心發(fā)展。在以后的幼兒教育中，教師和家長(zhǎng)需要共同努力，改變唯理論知識(shí)重要的思想，讓孩子在健康快樂(lè)的成長(zhǎng)過(guò)程中提升自身的能力。

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作者簡(jiǎn)介：

馬占慧（ 1984.03-），女 ，青海人 ，青海省源縣機(jī)關(guān)第二幼兒園 ，初級(jí)職稱，研究方向：學(xué)期教育。

曾秀恩，青海省門(mén)源縣機(jī)關(guān)第二幼兒園。