基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

摘 要：電子商務(wù)隨著我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，越來越趨于成熟，高校電子商務(wù)專業(yè)開展歷史并不久，但對我國電商人才的培養(yǎng)非常重要，同時(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是我國近年來的教育重點(diǎn)，如何將兩者相融合，構(gòu)建出適合高校電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)體系，是本文討論的重點(diǎn)，僅供大家參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；電子商務(wù)；教學(xué)體系

電子商務(wù)專業(yè)是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，電商產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)孕育而出的一項(xiàng)年輕的專業(yè)，本專業(yè)是多學(xué)科交叉且具有極強(qiáng)實(shí)踐性的一個(gè)專業(yè)，所以隨著電子商務(wù)的不斷發(fā)展，如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)術(shù)知識的同時(shí)，讓自身所學(xué)更具實(shí)踐性，更貼近社會需求，是高校亟待解決的問題。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新個(gè)性的社會性人才，其本身具有特別的創(chuàng)新、創(chuàng)造及實(shí)踐特性。教育部明確肯定了高校生在校自主創(chuàng)業(yè)，學(xué)校應(yīng)該給予一定程度的支持與鼓勵(lì)。這也是我國教育從單純的理論中脫離出來，開始嘗試與社會需求相結(jié)合的一步。高校教育的重點(diǎn)除了學(xué)生專業(yè)知識的儲備外，還要建立高校生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的能力，這就要求各大高校要在學(xué)校內(nèi)形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，為學(xué)生提供模擬創(chuàng)業(yè)平臺，教師要積極指導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，總結(jié)創(chuàng)業(yè)失敗的經(jīng)驗(yàn)，為高校學(xué)生在畢業(yè)后步入社會打下更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育離不開教育實(shí)踐的驗(yàn)證，所以，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中不能缺少實(shí)踐教學(xué)，也就是說，在高校教育建立學(xué)生創(chuàng)新思想、創(chuàng)新意識的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，將課本知識運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程教學(xué)在實(shí)踐活動中更為生動細(xì)化，讓高校學(xué)生可以更好地認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，所需要具備的個(gè)人能力、投資眼光以及在實(shí)踐中鍛煉與這些能力相對應(yīng)的情商、逆商，讓高校畢業(yè)生在步入社會后，有一個(gè)良好的心態(tài)，可以勇于面對將要經(jīng)受的挫折，同時(shí)，可以于細(xì)微之處進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)意，最終為企業(yè)和自己帶來相應(yīng)的各種利益，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

二、電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系現(xiàn)狀

電子商務(wù)專業(yè)作為全國高校中的新興專業(yè)，有其特定的特殊性，其專業(yè)是由多種學(xué)科交叉而成并且更重視其實(shí)踐能力的專業(yè)。由此可見，電子商務(wù)專業(yè)因其專業(yè)本身所具有的時(shí)代特性決定著，這一專業(yè)很難適應(yīng)過去傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，比如，以教師為主導(dǎo)的課堂教育，教學(xué)中只是單純的重視理論知識的學(xué)習(xí)，教師照本宣科，教材一成不變，教學(xué)結(jié)束后的社會實(shí)踐敷衍了事，僅僅是一個(gè)過場，缺乏理論融合，無法發(fā)現(xiàn)學(xué)生短板和教學(xué)問題，僅僅是分?jǐn)?shù)組成的一部分。高校電子商務(wù)的教育，要求教師必須要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，隨時(shí)注意新技術(shù)、新政策的出臺與實(shí)施，并且需要教師主動收集大量實(shí)踐案例，充實(shí)課堂教學(xué)，創(chuàng)新改革教學(xué)方法，讓電子商務(wù)專業(yè)真正的落到實(shí)處。

現(xiàn)階段來看，由于電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展時(shí)間較短，但是學(xué)科本身涉及內(nèi)容又較為廣泛，導(dǎo)致電子商務(wù)學(xué)科專業(yè)教師儲備不足，大部分教師是從計(jì)算機(jī)專業(yè)或管理、經(jīng)濟(jì)類專業(yè)調(diào)派而來，教師無法將商務(wù)類的專業(yè)理論與網(wǎng)絡(luò)電子完美的融合在一起，更不用說，實(shí)踐過程中，詳細(xì)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)遇到的各種問題，并找出解決問題的方法，讓理論與實(shí)踐相融合。而且，現(xiàn)行的電子商務(wù)培養(yǎng)體系中，課程設(shè)置不夠合理，很多學(xué)科只是單純的將技術(shù)與商務(wù)進(jìn)行了堆砌，缺乏實(shí)踐案例對理論的支持，學(xué)生的學(xué)習(xí)依舊停留在理論階段，無法在實(shí)踐中運(yùn)用自如。這些原因都導(dǎo)致高校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)困難重重。但是，我國電子科技的日新月異又不斷要求電子商務(wù)實(shí)踐緊跟時(shí)代步伐，所以說，如果學(xué)生無法將實(shí)踐融入理論學(xué)習(xí)當(dāng)中，將使得本專業(yè)畢業(yè)生無法適應(yīng)畢業(yè)后的工作，讓此類專業(yè)的設(shè)置形同雞肋，無法從根本上滿足電商人才不斷擴(kuò)大的缺口，不利于我國電子商務(wù)的可持續(xù)發(fā)展。

電子商務(wù)專業(yè)本身并不能單純的歸納為計(jì)算機(jī)或市場營銷類專業(yè)中，電子商務(wù)專業(yè)是一個(gè)交叉性專業(yè)，專業(yè)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，所以，高校電子商務(wù)專業(yè)在重視理論教育，嘗試?yán)碚撆c實(shí)踐相結(jié)合的同時(shí)，不能忽略學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，只有樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，學(xué)生才能更好地將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，在實(shí)踐過程中，發(fā)現(xiàn)問題，不怕挫折，進(jìn)行創(chuàng)新。

三、高校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

隨著高校教育的不斷普及，高校畢業(yè)生人數(shù)節(jié)節(jié)攀升，導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式完全無法適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度，對電子商務(wù)這種新型學(xué)科而言，更是如此。電商行業(yè)由于技術(shù)更新較快，對人才的需求量更大，所以，高校要培養(yǎng)適合現(xiàn)在電商行業(yè)發(fā)展的高校人才，就必須將高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高校教育的重點(diǎn)來抓。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普及到電子商務(wù)專業(yè)中去。

不僅如此，電子商務(wù)本身也要求高校畢業(yè)生必須具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，只有具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的高校畢業(yè)生，才能更快地在飛速發(fā)展的電商中找到自己的定位，電子商務(wù)專業(yè)方向，涉及面由于其專業(yè)特性而顯得較為廣泛，有商務(wù)方向、技術(shù)方向、管理方向等等，所以對于畢業(yè)生來說，如何更快的在本行業(yè)內(nèi)找準(zhǔn)自己的定位，依賴于高校教育中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。

四、高校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神融入到電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)中去，從而構(gòu)建出一個(gè)適合電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐的教學(xué)體系是學(xué)校必須解決的一個(gè)問題。

首先，學(xué)校要組建相對專業(yè)的教師隊(duì)伍，本專業(yè)隊(duì)伍中的教師必須一專多能，對各個(gè)相關(guān)的學(xué)科領(lǐng)域均有涉及，可以在學(xué)術(shù)理論上給予學(xué)生良好的指導(dǎo)。比如，電子商務(wù)經(jīng)濟(jì)管理類的教師對互聯(lián)網(wǎng)也該有相應(yīng)的了解，教授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的教師對市場營銷體系也該有所涉獵等，只有教師先將各個(gè)學(xué)科的內(nèi)容交叉融合起來，找到專業(yè)教授的重點(diǎn)，才能引領(lǐng)學(xué)生對本專業(yè)相關(guān)課程有一個(gè)更好的認(rèn)識，對今后的學(xué)習(xí)生活有一個(gè)更好的定位。

其次，學(xué)校要積極的給本專業(yè)學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺。比如，定期舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，邀請國內(nèi)高校及企業(yè)負(fù)責(zé)人給予一定的評價(jià)指導(dǎo)，對于獲獎?wù)邉?chuàng)意，給予一定的經(jīng)營支持等。當(dāng)?shù)卣部梢苑e極發(fā)展高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園，開展創(chuàng)新教育的同時(shí)，扶持有潛力的創(chuàng)業(yè)學(xué)生逐步將企業(yè)做成熟，成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的帶頭案例。或者定期邀請成功企業(yè)進(jìn)行校園宣講，讓理論教育在現(xiàn)實(shí)案例中更為豐滿，鼓勵(lì)學(xué)生在宣講會上進(jìn)行積極討論，提出問題，與企業(yè)負(fù)責(zé)人共同解決，讓實(shí)踐問題更好的在成功實(shí)踐的范例中得到解決，與此同時(shí)，學(xué)校內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系也要盡快完善，高校不但要發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論課程，更要以當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的情況為基礎(chǔ)，將部分創(chuàng)業(yè)企業(yè)作為案例在課堂上進(jìn)行分析，不僅要成功的案例，更要多植入失敗的案例，分析創(chuàng)業(yè)失敗的原因，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論課程的同時(shí)，有所感想，進(jìn)行二次創(chuàng)新，最終使得學(xué)生從失敗中取得成功的經(jīng)驗(yàn)。

第三，高校電子商務(wù)實(shí)踐要做到校企聯(lián)合，讓學(xué)生真正的走入電子商務(wù)企業(yè)中實(shí)踐，在實(shí)踐中完成理論知識的加強(qiáng)與升華。學(xué)?？梢耘c本地成熟電商企業(yè)簽訂協(xié)議，安排假期學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)教育，在企業(yè)中拓寬知識面，增強(qiáng)對本專業(yè)相關(guān)理論的認(rèn)識。在實(shí)習(xí)期間，表現(xiàn)優(yōu)異者，可與電商平臺直接簽訂就業(yè)協(xié)議，解決學(xué)生就業(yè)問題，讓學(xué)生樂于進(jìn)行社會實(shí)踐，并且在實(shí)踐中發(fā)揮自己創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的主觀能動性，為步入社會打下良好的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是現(xiàn)階段我國高校教育中必不可少的一種教育方式，電子商務(wù)專業(yè)所具有的實(shí)踐性的特性更需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的支持。高校學(xué)生只有在不斷的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中對電子商務(wù)專業(yè)理論有一個(gè)更明晰的認(rèn)識，才能準(zhǔn)確的定位好自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在今后的生活與學(xué)習(xí)中，真正的做到有的放矢，勇于嘗試，不怕失敗，不懼挫折，積極的將理論與實(shí)際相結(jié)合，最終摸索出適宜自身發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向。

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作者簡介：羅雅情（1992.10- ），女，漢族，湖北洪湖人，本科，武漢交通職業(yè)學(xué)院，物流學(xué)院，助理實(shí)驗(yàn)師，研究方向：物流與電商運(yùn)營