現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在農(nóng)村幼兒園教育中的應(yīng)用

李潤琴

摘要：現(xiàn)代化教學(xué)是素質(zhì)教育發(fā)展中的必然現(xiàn)象，而信息化則是其中的關(guān)鍵所在。農(nóng)村幼兒園本身有著一定的教育限制性，缺少良好的教學(xué)條件，那么為了能讓幼兒得到視野上的開闊和精神上的滿足，幼兒園更加應(yīng)當(dāng)重視起現(xiàn)代化教學(xué)，積極的利用科學(xué)技術(shù)豐富教學(xué)。本文主要對(duì)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在農(nóng)村幼兒園教育中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，希望能為農(nóng)村幼兒教育開展提供一些有益幫助。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化教學(xué)；農(nóng)村幼兒園；應(yīng)用

前言：

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，當(dāng)前階段現(xiàn)代化教學(xué)手段已經(jīng)逐漸的開始融入到了教育的各個(gè)領(lǐng)域，并產(chǎn)生了重要的作用。幼兒園教育對(duì)象都是學(xué)齡前兒童，這個(gè)階段是幼兒思維形成的關(guān)鍵階段，因此更加應(yīng)當(dāng)結(jié)合科學(xué)的方法來實(shí)施教育，以便于能夠讓現(xiàn)代化技術(shù)發(fā)揮出更大的作用。下面將對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在農(nóng)村幼兒園教育中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的討論。

一、現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)對(duì)于幼兒園教育所產(chǎn)生的作用

（一）激發(fā)幼兒興趣

一般來說在幼兒園的教育中所應(yīng)用的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)基本上以多媒體為主，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用則能夠促使整個(gè)教學(xué)畫面更加的優(yōu)美、豐富，也能夠讓呈現(xiàn)出的內(nèi)容更加的具體。由于幼兒本身好奇心比較重，在面對(duì)色彩豐富的畫面和音樂背景下自然能夠得到學(xué)習(xí)興趣的提升，這對(duì)于促進(jìn)幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和培養(yǎng)幼兒的立體思維都具有一定的積極影響[1]。

（二）有利于提升學(xué)習(xí)效率

在現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境中，幼兒的活動(dòng)開展是不受到時(shí)間和地點(diǎn)所限制的，因此對(duì)于提升學(xué)習(xí)效率具有一定的幫助。同時(shí)，在現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用中能夠?qū)⒃据^為抽象的內(nèi)容變得更加具體化，也較為符合幼兒的思維特點(diǎn)，能夠讓幼兒在學(xué)習(xí)中更好的理解知識(shí)和掌握知識(shí)，從而達(dá)到提升學(xué)習(xí)效率的目的。

二、現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在農(nóng)村幼兒園教育中的應(yīng)用

（一）營造良好教學(xué)氛圍

農(nóng)村地區(qū)的幼兒園本身受到一定的環(huán)境條件限制，因此大部分的課堂都是比較死板、單調(diào)的。而通過現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用則能夠?yàn)榻虒W(xué)開展創(chuàng)造出良好的課堂氛圍，從而促使教學(xué)效率和效果得到提升，也滿足幼兒的發(fā)展需求。對(duì)此，首先教師應(yīng)當(dāng)建立起平等理念，能夠給予幼兒充分的尊重，讓幼兒能夠感受到自己與老師之間是伙伴關(guān)系，這樣才能促使教學(xué)順利開展，并保證幼兒大膽的進(jìn)行發(fā)言。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中多提出問題，讓幼兒敢于表達(dá)自己的想法，以便于在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的同時(shí)來幫助幼兒得到問題意識(shí)的培養(yǎng)，從而達(dá)到促進(jìn)幼兒思維發(fā)展的目的。

（二）滿足不同幼兒的發(fā)展需求

在以往的幼兒教育中教師更加偏向于集體性的教學(xué)，教學(xué)模式比較單一，甚至存在著一刀切的現(xiàn)象。也就是說在傳統(tǒng)幼兒教育中教師缺少對(duì)于幼兒的個(gè)性化關(guān)注，無法滿足不同幼兒的不同需求，有的幼兒會(huì)出現(xiàn)“吃得飽”現(xiàn)象，而有的幼兒則會(huì)出現(xiàn)“餓肚子”現(xiàn)象[2]。對(duì)于幼兒來說他們的思維發(fā)展可能會(huì)受到家庭環(huán)境、先天因素等方面的影響，因此教師還需要更多的關(guān)注到他們的個(gè)體化需求。在農(nóng)村幼兒園引入現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)中，教師可以自己制作出適合幼兒的課件，并引導(dǎo)幼兒來掌握一些簡單的計(jì)算機(jī)操作。這樣一來在教學(xué)活動(dòng)中幼兒就能夠結(jié)合自己的喜好和能力來選擇適合自己的操作內(nèi)容，達(dá)到獨(dú)立教學(xué)的目的。在集體活動(dòng)中教師也可以為幼兒設(shè)計(jì)出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓幼兒自己選擇適合自己的目標(biāo)來進(jìn)行達(dá)標(biāo)。通過這種方式一方面能夠讓學(xué)習(xí)變成一件主動(dòng)的事情，另一方面也能夠讓幼兒在知識(shí)、能力等方面都得到提升，在學(xué)習(xí)中不斷感受成功的樂趣。

（三）充分發(fā)揮教學(xué)特色

教師在進(jìn)行幼兒園課件設(shè)計(jì)的過程中，可以充分的發(fā)揮出多媒體的交互性特點(diǎn)，使信息能夠以多樣化的形式呈現(xiàn)出來，在為幼兒提供更加豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)也達(dá)到師生之間的雙向互動(dòng)，從而培養(yǎng)幼兒的積極性。對(duì)于農(nóng)村幼兒園來說，可能無法配置多媒體教室，那么教師則可以利用多媒體來進(jìn)行大范圍教學(xué)。例如在美術(shù)課上教師徹底的打破傳統(tǒng)講解示范的教學(xué)模式，而讓幼兒隨著動(dòng)態(tài)的、帶有音樂的多媒體來進(jìn)行學(xué)習(xí)，直接的觀看生動(dòng)的動(dòng)畫形象[3]。直觀的畫面會(huì)吸引幼兒注意力，與此同時(shí)也有助于師生互動(dòng)在動(dòng)態(tài)情境中實(shí)現(xiàn)。通過多媒體方式不僅能幫助幼兒理解具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作興趣，激發(fā)幼兒想象力。幼兒在得到新穎的信息以后自然的會(huì)在頭腦中形成一個(gè)形象，這時(shí)候教師再來引導(dǎo)他們進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，自然能夠得到更好的效果。

三、結(jié)語

隨著現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的普及和應(yīng)用，當(dāng)前階段在幼兒園教育中教師也需要對(duì)此加以重視。雖然農(nóng)村地區(qū)幼兒園在教學(xué)條件上會(huì)受到一定的限制，但是如果教師能夠充分的利用好多媒體，那么則能夠起到彌補(bǔ)性的作用。通過現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用不僅能激發(fā)幼兒興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也能為幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量提供更高的保障，作為教師還需結(jié)合幼兒實(shí)際來設(shè)計(jì)出更加適合他們的教學(xué)，為幼兒全面發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李蓮.論幼兒園園本課程信息化建設(shè)的特點(diǎn)[J].科技信息，2014，（01）：154—156.

[2]葉圣軍.信息技術(shù)和幼兒園教育的融合研究[J].黑河學(xué)刊，2014，（03）：210—220.

[3]何磊，金林艷.基于信息技術(shù)營造園本文化的實(shí)踐研究——以義烏市賓王幼兒園為例[J].基礎(chǔ)教育研究，2012，（03）：124—128.