小學(xué)數(shù)學(xué)情感教學(xué)策略探究

劉希春

摘要：受傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響，在以往的教學(xué)實(shí)踐中很多老師和家長(zhǎng)都將關(guān)注點(diǎn)放到了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，而忽略了對(duì)于學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的培養(yǎng)。在新的教育教學(xué)時(shí)期，隨著新教育理念的推廣和普及，對(duì)于教師的知識(shí)教學(xué)提出了更高的要求，要求教師在知識(shí)教學(xué)注重對(duì)于學(xué)生的情感教育，促進(jìn)學(xué)生從理論知識(shí)學(xué)習(xí)和情感知識(shí)體驗(yàn)兩個(gè)方面得到全面的提高。要把情感教育落實(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)科目教學(xué)中的各個(gè)方面，綜合利用多種教學(xué)方法，從多個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的情感引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；情感教學(xué)；能力培養(yǎng)

小學(xué)階段是一個(gè)十分重要的知識(shí)教學(xué)階段，小學(xué)階段既是學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段，也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)情感和價(jià)值觀念的重要時(shí)期，所以在對(duì)于小學(xué)生的教育培養(yǎng)上要把情感教學(xué)與數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的多個(gè)方面相結(jié)合。這樣整個(gè)的知識(shí)教學(xué)過(guò)程，才不會(huì)是單純停留在數(shù)學(xué)知識(shí)講授的層面上，使整個(gè)的知識(shí)教學(xué)更加深入和全面，才能真正達(dá)到對(duì)于學(xué)生知識(shí)教育和能力培養(yǎng)的效果。

一.將數(shù)學(xué)情感教學(xué)與知識(shí)教學(xué)相結(jié)合

無(wú)論在什么科目的教育教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行知識(shí)教學(xué)都是最主要，也是最重要的一個(gè)方面，而在課堂上單純的進(jìn)行文化知識(shí)講授，不僅不能充分激發(fā)起班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)使學(xué)生形成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥乏味的印象，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，要想在教學(xué)中達(dá)到理想的教學(xué)效果，就要充分考慮到班級(jí)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需要和興趣方向，在知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，有意識(shí)的給予學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的具體學(xué)習(xí)中不僅能了解和學(xué)會(huì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，還能認(rèn)識(shí)到情感體驗(yàn)學(xué)習(xí)在知識(shí)學(xué)習(xí)中的重要性，從而提高自己的學(xué)習(xí)意識(shí)。

比如，在數(shù)學(xué)課程“選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖”的教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要在本課知識(shí)的具體導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生依據(jù)之前所學(xué)的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，回顧學(xué)習(xí)過(guò)哪些具體的數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)圖，這些統(tǒng)計(jì)圖的名稱和特點(diǎn)、適用對(duì)象范圍、使用方法有哪些，為接下來(lái)知識(shí)具體教學(xué)做好準(zhǔn)備。然后，教師同班級(jí)學(xué)生一起梳理出數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并加強(qiáng)對(duì)于各個(gè)統(tǒng)計(jì)圖之間應(yīng)用特點(diǎn)區(qū)分的講解，讓班級(jí)學(xué)生在頭腦中都能形成對(duì)不同數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。最后，教師要進(jìn)行情感教育，從選擇合適數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)圖出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到無(wú)論是在學(xué)習(xí)、還是在生活中我們都要選對(duì)方法，只有對(duì)問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真分析、全面思考，選對(duì)問(wèn)題解決方法，才能達(dá)到事半功倍的效果。

二.將數(shù)學(xué)情感教學(xué)與學(xué)生能力培養(yǎng)相結(jié)合

在不同的知識(shí)教學(xué)時(shí)期和學(xué)生不同的成長(zhǎng)發(fā)展階段，需要采用不同的知識(shí)教學(xué)方法和學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，這樣才能真正做到知識(shí)教學(xué)的有針對(duì)性和學(xué)生培養(yǎng)的及時(shí)性。小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了了一定學(xué)習(xí)能力和思考能力，所以在對(duì)他們進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)，要做到將數(shù)學(xué)情感教學(xué)與學(xué)生能力培養(yǎng)的教學(xué)相結(jié)合，在加上對(duì)于學(xué)生情感能力培養(yǎng)的同時(shí)，注重對(duì)于學(xué)生其他方面學(xué)習(xí)能力的提升。情感教學(xué)與學(xué)生的能力培養(yǎng)本應(yīng)是學(xué)生教育相輔相成的兩個(gè)方面，教師要在教學(xué)中充分發(fā)揮情感教學(xué)的重要性，讓學(xué)生形成正確的情感認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生能力的增強(qiáng)。

比如，在數(shù)學(xué)課程“分?jǐn)?shù)乘加、乘減運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算”的教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要在課堂上講授完本課的相關(guān)理論知識(shí)之后，要給予學(xué)生在黑板上出幾道本課相關(guān)的數(shù)學(xué)練習(xí)題，讓班級(jí)學(xué)生進(jìn)行課堂解答，檢查班級(jí)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)程度。然后，在學(xué)生進(jìn)行作答過(guò)程中，教師要要求學(xué)生詳細(xì)寫(xiě)出每道題的具體解題步驟和解題思路，教師根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生情感教育的引導(dǎo)，讓學(xué)生真實(shí)認(rèn)識(shí)到我們?cè)趯W(xué)習(xí)和做事中，都要嚴(yán)格按照一定的先后順序來(lái)進(jìn)行，就像解決數(shù)學(xué)題目一樣，要按部就班一步一步的進(jìn)行題目思考和解答，這樣才能達(dá)到自己想要的學(xué)習(xí)效果。

三.將數(shù)學(xué)情感教學(xué)與具體教學(xué)設(shè)計(jì)相結(jié)合

將情感教學(xué)落實(shí)到日常數(shù)學(xué)科目教育教學(xué)的各個(gè)方面，并不是一個(gè)隨心所欲的過(guò)程，而是要做到將情感教學(xué)與具體的教學(xué)設(shè)計(jì)相結(jié)合，因?yàn)榍楦薪逃谌氲浇虒W(xué)設(shè)計(jì)中是數(shù)學(xué)情感教學(xué)的前提。在這一過(guò)程中，離不開(kāi)教師的及時(shí)引導(dǎo)和教學(xué)幫助，教師要做到課堂數(shù)學(xué)教學(xué)方法和選擇和教學(xué)流程的設(shè)計(jì)具有針對(duì)性，針對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中情感教育與課堂教學(xué)相分離的弊端。

比如，在數(shù)學(xué)課程“圓的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要在數(shù)學(xué)課堂上采取隨機(jī)問(wèn)答的方式，讓班級(jí)學(xué)生說(shuō)出自己學(xué)習(xí)過(guò)哪些數(shù)學(xué)圖形，這些數(shù)學(xué)圖形具有哪些知識(shí)點(diǎn)，他們又與圖形圓有什么樣的關(guān)系。然后，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況，再進(jìn)行本課知識(shí)的詳細(xì)講授，在知識(shí)教學(xué)中也要給予學(xué)生強(qiáng)調(diào)任何事物都有自身的特點(diǎn)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和做事中要把握事物的異同點(diǎn)，不可以盲目的一概而論。

情感教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)科目的教育教學(xué)目標(biāo)的結(jié)合，讓學(xué)生從小學(xué)學(xué)習(xí)階段就形成了良好的文化知識(shí)儲(chǔ)備和情感認(rèn)知，使學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程不再過(guò)于呆板枯燥。

參考文獻(xiàn)

[1]淺析小學(xué)生數(shù)學(xué)情感的培養(yǎng)[J]. 廉曉龍. 延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2005（01）

[2]淺談實(shí)施數(shù)學(xué)“情感教學(xué)”的途徑[J]. 周衛(wèi)東. 小學(xué)教學(xué)參考. 1999（09）

[3]論數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的情感教育[J]. 王汝發(fā). 數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào). 1998（04）