初中數(shù)學(xué)學(xué)困生主要問題及轉(zhuǎn)化對(duì)策研究

后義章

摘要：學(xué)困生是學(xué)校的一個(gè)特殊群體，升入初中后，很多學(xué)生感覺數(shù)學(xué)太枯燥，教師不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上，學(xué)生不想學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭倦和恐懼的心理，漸漸失去了學(xué)習(xí)的信心，很多學(xué)困生放棄了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。下面，我從“初中數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的成因分析”“初中數(shù)學(xué)學(xué)困生存在的主要問題”“初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的教學(xué)改進(jìn)策略”三個(gè)方面入手，就初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的主要問題及轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行初步的分析與探索。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)困生；主要問題及轉(zhuǎn)化對(duì)策

很多初中生有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙，作為一名數(shù)學(xué)教師，要冷靜地分析這些學(xué)困生，冷靜分析他們的成因，立足于實(shí)際情況，客觀地面對(duì)這些學(xué)困生，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。下面，我結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，就初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的主要問題及轉(zhuǎn)化對(duì)策進(jìn)行初步的分析與探討。

一、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的成因分析

造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因有：神經(jīng)系統(tǒng)的缺陷、學(xué)生的注意力不能集中到學(xué)習(xí)上、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)失調(diào)等，學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和教學(xué)內(nèi)容、教法、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)，還和學(xué)生的非智力因素以及環(huán)境因素有關(guān)?？陀^上主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)生還受學(xué)校周邊環(huán)境以及教師本身的影響等。學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏上進(jìn)心。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略沒有使用對(duì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差等。

二、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生存在的主要問題

初中數(shù)學(xué)學(xué)困生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)主要出現(xiàn)這些問題：學(xué)困生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，在小學(xué)時(shí)沒有打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生在課堂上注意力不集中，出現(xiàn)開小差的情況。有些學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不高，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。有些學(xué)困生經(jīng)常擾亂課堂，在課堂上說話、不聽講。部分學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很厭惡，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容不求甚解，得過且過。學(xué)困生的依賴性比較強(qiáng)，他們不愛動(dòng)腦筋，做作業(yè)經(jīng)常抄襲，不能獨(dú)立的完成作業(yè)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的教學(xué)改進(jìn)策略

（一）運(yùn)用激勵(lì)，提高數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

數(shù)學(xué)學(xué)困生由于長期受到其他人的輕視，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上缺乏自信心，存在著畏難情緒。他們?nèi)鄙俚氖抢蠋熀屯瑢W(xué)的鼓勵(lì)以及肯定，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，要適時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)困生體會(huì)到教師的關(guān)愛，使他們認(rèn)識(shí)到自身的變化，教師要給學(xué)困生一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，當(dāng)學(xué)困生完成任務(wù)后，教師要對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng)，使學(xué)生意識(shí)到原來自己也可以學(xué)好數(shù)學(xué)。

例如，我班有1個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)困生，他對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣，平時(shí)的作業(yè)也不做，我運(yùn)用激勵(lì)的方法想讓他提高自己的數(shù)學(xué)成績。我把4名學(xué)生分為一個(gè)小組，每個(gè)小組有1名小組長，負(fù)責(zé)督促組員完成我布置的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。我就把他設(shè)置為一個(gè)小組長，使他監(jiān)督組員的任務(wù)完成情況。一段時(shí)間過后，我發(fā)現(xiàn)他能夠按時(shí)完成作業(yè)了。對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也提高了，在課上還能積極主動(dòng)的回答問題。我在全班同學(xué)的面前表揚(yáng)了他，并希望全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)，提升數(shù)學(xué)成績，在課上勇于發(fā)言。

（二）查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不好，主要是出現(xiàn)了知識(shí)結(jié)構(gòu)的斷層。教師要盡快幫助學(xué)困生把中斷的知識(shí)銜接起來。盡量彌補(bǔ)自己的知識(shí)空白點(diǎn)，提高學(xué)生掌握知識(shí)的速度，提高學(xué)生的理解力，教師在給后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)的過程中，幫助學(xué)生盡快掌握知識(shí)，并梳理出知識(shí)框架，提高后進(jìn)生的認(rèn)知能力。

例如，在上數(shù)學(xué)課時(shí)，我把4個(gè)學(xué)生分為一組，學(xué)生小組討論數(shù)學(xué)問題。每個(gè)組中有學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)也有學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，在小組學(xué)習(xí)中，同學(xué)們互幫互助，成績好的同學(xué)可以幫助成績落后的同學(xué)掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，在討論中也調(diào)動(dòng)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。我在課下時(shí)，也會(huì)抽出一定的時(shí)間，上完課程后，找學(xué)困生談心，讓學(xué)生講一講哪里沒有聽懂，并幫助學(xué)困生掌握沒有聽懂的知識(shí)。

（三）運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

很多數(shù)學(xué)學(xué)困生成績下降的主要原因是缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)困生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方式激發(fā)學(xué)生的思考，教師還可以運(yùn)用多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等多種方式來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，講生活和數(shù)學(xué)結(jié)合在一起，在課堂教學(xué)中注重實(shí)踐，使學(xué)困生體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂并不都是枯燥的，數(shù)學(xué)課堂是生動(dòng)有趣的。

綜上所述，數(shù)學(xué)教師要注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，使學(xué)困生可以積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

對(duì)學(xué)困生加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和聽課，使學(xué)生理解基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)意志力，使學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)困生細(xì)心觀察、積極思考，引導(dǎo)學(xué)困生在學(xué)習(xí)時(shí)，能夠嚴(yán)格要求自己，形成克服困難的勇氣。教師要給學(xué)困生更多展示自我的機(jī)會(huì)，提高學(xué)困生的課堂參與性。

參考文獻(xiàn)：

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