新教育下班主任工作的情感滲透

彭斌芳

摘要：在新課程改革持續(xù)深化的發(fā)展背景下，整個教育界都較為注重學生素質教育。班主任工作更應注重對學生開展素質教育，讓學生能夠獲得全面發(fā)展。本文重點闡述了新教育背景下班主任工作如何有效地進行情感滲透。

關鍵詞：新教育；班主任工作；情感滲透

引言：

現(xiàn)代教育理念的核心是“為了每一位學生的發(fā)展”。因此，在教學中，教師必須充分體現(xiàn)出學生的主體地位。如何確實轉變教育理念，采用全新的教育理念進行教學，這已成為我們工作的核心任務。如此，便對班主任工作提出了更高的要求：班主任必須無微不至地關愛學生，在日常的教學工作與管理工作中，班主任應關注學生的點滴進步，并采用賞識教育的方式來贊賞學生，培養(yǎng)學生良好的道德品質，有效地提升學生的綜合素質，讓學生獲得全面發(fā)展。本文論述了在當前新教育背景下班主任工作如何有效地進行情感滲透。

一、以平等、尊重的原則對待所有的學生。

在新教肓理念下，教師必須重點對學生開展素質教育，并在班主任工作中，有效地進行情感滲透。教育與教學當中，班主任必須具備民主意識，以平等、尊重的原則對待所有的學生。班主任尊重學生，就必須真正地做到平等對待每一個學生。近年來，在素質教育的發(fā)展背景下，不少教師確實轉變了教育理念，以良好的教學態(tài)度，關愛每一個學生，讓學生能夠身心健康地成長。但在教育與教學中，班主任開展工作時，不少班主任仍會有“偏心”的情況，對學習成績較好的優(yōu)等生，會給予更多的關愛與幫助。但是，對于學習成績不理想的后進生就會漠視。例如班主任在日常工作中，往往會有凡事都倚重優(yōu)等生的情況，具體表現(xiàn)在點名回答問題、組織各項課內外活動時，大都會讓優(yōu)等生參加，而較少讓后進生參加。優(yōu)等生與后進生，即使是犯了同樣的錯誤，班主任進行處理時，也會有不同的處罰力度。而這樣的不公平、不公正地對待學生，無可避免地會讓學生對教師失去信任。教師必須將所有學生都視作自己的孩子，對待學生要做到一視同仁。因此班主任應在管理工作中較好地進行情感滲透，當學生具有良好的學習表現(xiàn)時，教師就要給予學生賞識教育，從而有效地滲透愛心、情感；當學生表現(xiàn)不佳時，教師更應該充分鼓勵學生，幫助和指導學生，讓學生能夠真正地認識到自己的缺點與錯誤。情感滲透還可以通過班主任工作中的教學活動、組織活動、思想教育、樹立班風、班級文化建設、班級紀律的制定等諸多方面來有效地進行，讓學生能夠真正地體會到班主任給予自己的尊重、關愛、幫助等。這樣一來，就會讓學生感恩教師，并真正地尊重教師。

二、在課堂教學中，有效地滲透情感教育 。

班主任必須充分利用現(xiàn)有教材內容，較好地發(fā)掘教材當中所蘊含的情感因素，充分立足于學校與班級的實際情況，對學生開展情感教育。班主任和各門學科的教師，必須按照教材內容與教材特點，制定出科學合理的情感發(fā)展目標，采取多樣化的教學方式。讓學生能夠較好地進行情感認知。教師要真正地做到讓學生自主思考與自主學習，教師可在課堂教學當中預留一定的時間讓學生進行深入思考、實際運用、自我練習、學習交流與討論等。而這從某種意義而言，也是新教育的一個最佳的切入點。班主任和各科教師要進一步改進與完善課堂教學模式，借助于讓學生進行自主學習、小組合作學習、班級交流討論學習、教學情境等多樣化的教學模式，有效地提升課堂教學的效率與質量。班主任必須在課堂教學當中認真傾聽學生的意見與建議，并較好地運用到實際的教學當中，改進與完善班級管理的不足之處，適時地尋找與發(fā)現(xiàn)學生問題當中所蘊含的價值。班主任應在教學當中、管理當中滲透情感教育，讓學生明辨是非，通過講述現(xiàn)實生活中的實際案例，對學生滲透為人處事的情感教育，讓學生能夠知道哪些事情可以做，哪些事情不可以做。班主任要通過講述古今中外英雄人物的事跡，對學生滲透愛國主義情感教育。班主任要言傳身教，對學生滲透愛心，進行情感教育。

三、班主任必須注重對后進生開展情感教育 。

由于學生在學習的過程中，存在個體差異性，學習水平不一致，這就要求班主任做到以下幾點：

第一、班主任必須注重后進生的學習轉化工作。針對于學生在學科學習當中出現(xiàn)的學習成績不佳的問題，班主任必須與任課教師進行緊密聯(lián)系，對于后進生所存在的學習問題，進行深入地分析與研究，并制定出具有針對性的方案，有效地輔導學生學習，逐步提高學生的學習水平。如此，方能夠獲得有效的提高。

第二、班主任與各學科教師必須注重對后進生進行情感教育，例如，針對后進生自尊心較強的實際情況，班主任應在新教育理念下，在開展班主任工作時，注意教育的方式方法，充分關愛學生，進行情感滲透。讓學生能夠真正地感受到來自于教師的關愛?？勺屍溥M行自主學習，班主任再給予其重點的學習指導，鼓勵其通過自己的努力來獲得發(fā)展進步。讓后進生能夠真正地感受到教師給予的無微不至的關愛。同時，班主任應給予后進生更多的尊重，在教學與管理工作中，必須注重優(yōu)等生與后進生一視同仁，不能諷刺學習后進生，以免使其產生自卑感。班主任必須給予后進生更多的包容與理解，讓其能夠真正地感受到班主任與教師們給予自己的關愛，并積極主動地進行學習，不斷提升自我的學習成績。

第三、班主任必須適時地發(fā)掘后進生的優(yōu)點，對于其點滴的進步，要給予賞識教育。在開展班主任工作時，對學生有效地滲透自信心的培養(yǎng)，使其能夠全身心地投入到學習當中。在提升學習成績的同時，班主任也要通過談心的方式，來深入地認知與了解學生的學習問題、心理問題，幫助學生疏導心理問題，培養(yǎng)學生樂觀、積極、向上的情感意識。班主任應以身作則地發(fā)揮出自身榜樣的重要作用，積極主動地引導學生勇敢地面對困難、戰(zhàn)勝困難，將樂觀向上的情感滲透到學生的內心深處，促進學生身心健康地成長。

四、結語

總之，在新教育的大背景下班主任工作的情感滲透必須以平等、尊重的原則對待所有的學生；在課堂教學中，有效地滲透情感教育；必須注重對后進生開展情感教育。班主任要培養(yǎng)學生良好的道德品質，有效地提升學生的綜合素質，讓學生能夠獲得全面發(fā)展。

參考文獻

[1]劉麗.如何在班主任工作中滲透情感教育[J].課程教育研究，2018（04）：167.

[2]張金芳.芻議情感管理在班主任管理工作中的滲透[J].中華少年，2017（31）：274-275.

[3]楊柳.談情感教育在初中班主任工作中的滲透[J].中華少年，2017（25）：249-250.

[4]孫胤爽.班主任實施情感教育的策略探研[J].成才之路，2017（02）：15.