淺談多媒體技術(shù)在八年級物理教學(xué)中的應(yīng)用

岑國虎

摘要：多媒體教學(xué)，是順應(yīng)新課改新要求下誕生的一種新的教學(xué)方法。現(xiàn)如今，多媒體技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到初中物理教學(xué)之中。經(jīng)實踐證明，在八年級物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅能夠改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹立新的教學(xué)理念，還能夠逐漸提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量及能力?；诖?，多媒體在八年級物理教學(xué)中的應(yīng)用，對教師的教與學(xué)生的學(xué)有著重要意義。本文就結(jié)合八年級物理教學(xué)實踐，談?wù)勅绾卧谖锢斫虒W(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；八年級物理；教學(xué)實踐

八年級物理對于學(xué)生來說，是一個承上啟下的學(xué)習(xí)階段。從一方面進行分析，學(xué)生已經(jīng)逐漸適應(yīng)了初中的物理學(xué)習(xí)進度。從另一方面進行分析，學(xué)生對于學(xué)習(xí)新知的欲望更加強烈，以滿足學(xué)生自身的學(xué)習(xí)心理需求。但需要注意的是，由于初中物理知識難度日益復(fù)雜，就使得學(xué)生對知識的理解等方面存在一定的難度。那么，為了有效改變這種學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師就要在物理教學(xué)過程中科學(xué)合理的使用多媒體技術(shù)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生的理解思維，引導(dǎo)學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中來。

一、多媒體技術(shù)在八年級物理教學(xué)中的應(yīng)用價值

筆者作為一名初中八年級物理教師，經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗及實踐發(fā)現(xiàn)，多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用起著十分重要的作用。首先，利用視頻、文字、圖象相結(jié)合的方式進行教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化課堂教學(xué)效率。其次，通過多次利用多媒體教學(xué)，能夠讓學(xué)生了解諸多物理課本以外的知識，起到開拓學(xué)生視野、發(fā)展邏輯思維的作用。最后，通過多媒體技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用，能夠讓學(xué)生更加直觀性的看到物理知識的發(fā)展變化，從而對教師的教學(xué)帶來一定的便利。這就可以得知，多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用具有極大的必要性與意義。

二、多媒體技術(shù)在八年級物理教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）利用多媒體進行課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在八年級物理教學(xué)過程中，生動有趣的課堂導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，開拓學(xué)生的思維。相反，沉悶、無趣的單一課堂開場白，則無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，更不用說課堂氣氛的調(diào)動、學(xué)生學(xué)習(xí)思維的拓展。

例如，筆者在人教版八年級物理上冊《光的反射》教學(xué)中，為了讓學(xué)生基礎(chǔ)了解光在一些物體表面能夠發(fā)生反射的原理，就會在正式進入教學(xué)之前為學(xué)生播放一個視頻：公路兩旁一排一排的路燈、來回穿梭車輛的照明燈、公園里五彩繽紛的流動噴泉等。通過視頻的播放，會極大的引起學(xué)生的好奇心。此時，我會問道：“為什么我們會看到這么多燈光呢？為什么在漆黑的晚上卻看不到一點光源呢？”學(xué)生一臉茫然，我會緊接說道：“因為所有的物體表面都具備反射光，我們之所以能夠看到不發(fā)光的物體，就是因為他們反射的光射入到了我們的眼睛。而到了漆黑的晚上，由于沒有光源射入到我們的眼睛，我們自然就看不到光。所以，我們本節(jié)課將主要學(xué)習(xí)《光的反射》?！被诖?，通過利用多媒體進行課堂導(dǎo)入，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教師的教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。

（二）利用多媒體創(chuàng)設(shè)具體情境，加深學(xué)生對知識的理解

經(jīng)實踐證明，在八年級物理教學(xué)中，利用多媒體創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，能夠進一步引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思考。那么，物理教師就應(yīng)該多加利用多媒體圖文并茂的特征，將學(xué)生難以理解的物理問題，更加直觀性的展示在學(xué)生前面，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)更加輕松，并提升課堂的教學(xué)效率。

例如，筆者在人教版八年級物理下冊《摩擦力》教學(xué)中，為了讓學(xué)生更加輕松的理解什么是“摩擦力”，就會通過情境創(chuàng)設(shè)的方式，組織學(xué)生們進行“拔河比賽”。在“拔河比賽”的過程中，由于A組人員身體比較健壯，B組人員個頭均一般，就使得A組人員稍微用力就拉過B組。在這樣的情況下，A組與B組人員的腳就會與地面產(chǎn)生極大的摩擦。不同的是，B組人員產(chǎn)生的摩擦力較大而已。通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生就會得到一定的親身感受，從而加深對摩擦力的理解，并引發(fā)學(xué)生的思考，兩者兼得。

（三）利用多媒體演示實驗過程，優(yōu)化課堂教學(xué)效果

對于初中物理教學(xué)過程中的有些實驗，教師雖然可以在課堂上為學(xué)生們演示實驗的過程，但是由于教學(xué)條件等因素的限制，只有一部分離老師比較近的學(xué)生可以清楚的看到實驗的全過程及實驗的數(shù)據(jù)，大部分學(xué)生根本看不到實驗操作過程及實驗數(shù)據(jù)的，這就在很大程度上降低了實驗的效果。

例如，筆者在教學(xué)《電壓表》數(shù)據(jù)的讀取一課時，利用多媒體投影儀將數(shù)據(jù)放大投影到大屏幕上，學(xué)生們就都可以看到，進而輕松的讀取數(shù)據(jù)，解決讀取難的問題，并增加了實驗的可見度。將整個實驗過程的操作在課堂上播放，讓學(xué)生們觀察，不僅直觀、生動、形象的反映實驗現(xiàn)象，對于一些沒看清楚或者不理解的學(xué)生還可以做到強調(diào)、重新播放等，這其中的教學(xué)效果就不言而喻了。

綜上所述，作為新時代背景下的物理教師，在八年級物理教學(xué)中，要樹立新型的教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維，合理、科學(xué)的將多媒體技術(shù)應(yīng)用到物理教學(xué)之中，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維，并起到優(yōu)化課堂教學(xué)效率的作用。以上就是我對多媒體技術(shù)在八年級物理教學(xué)中的應(yīng)用看法，希望能夠為相關(guān)教學(xué)工作起到一定的參考作用。

參考文獻：

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