論小學音樂教育中民族音樂的傳承與發(fā)展

祖昱

摘要：民族音樂是中國音樂的重要組成部分，在小學音樂教學中國，加強對學生民族音樂的教育，對民族音樂的傳承和發(fā)展具有重要意義；同時，當前我國小學音樂教育中存在的一些問題，凸顯出加強民族音樂教育的緊迫性和重要性。

關(guān)鍵詞：小學音樂教育；民族音樂；傳承與發(fā)展

一、傳承和發(fā)展民族音樂的重要性

音樂是民族文化的瑰寶。我國民族音樂內(nèi)容豐富，涵蓋了民歌、戲曲、舞蹈等各種內(nèi)容。在小學音樂教學中，加強對小學生民族音樂的教育，對于我國民族音樂的傳承和發(fā)展，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，民族自豪感和民族自信心，具有重要的意義。

1.加強民族音樂教育是培養(yǎng)學生愛國主義精神的重要途徑

民族音樂是一個民族的民族精神的重要體現(xiàn)，通過民族音樂，我們可以感受到一個民族的民族氣質(zhì)、民族的風俗人情以及民族的審美情趣等，民族音樂是民族精神傳承的重要載體。小學生是民族的希望，在小學音樂教學中，通過引導學生欣賞一些優(yōu)秀的民族音樂作品，能使學生直觀的感受到各民族的民族精神，感受到偉大的中華民族的民族精神，激發(fā)起學生強烈的民族自豪感。如通過欣賞《蘇武牧羊》、《滿江紅》等古曲，使學生了解古代的仁人志士憂國憂民、為國為民的精神。

2. 加強民族音樂教育是培養(yǎng)學生藝術(shù)素養(yǎng)的要求

人文底蘊是學生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是實現(xiàn)學生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。在小學音樂教學中加強民族音樂的教育，可以增強學生的音樂素養(yǎng)，增強學生的文化底蘊。

通過民族音樂的影響和熏陶，能促進學生更好的理解和掌握民族音樂，對民族音樂的知識進行更靈活的運用，在這一過程中，學生對接觸到各個民族的音樂，能更深切的體會到民族音樂創(chuàng)作的魅力，感受到民族文化的特色，經(jīng)過長期的訓練，會在潛移默化中促進學生對音樂的欣賞能力，提升其音樂素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)。

二、當前小學民族音樂教學中存在的問題

當前小學音樂課堂教學中還存在著一定的問題，這在很大程度上影響著民族音樂的繼承和發(fā)展，概括起來，主要有如下幾個方面的問題：

首先，學生對民族音樂部分的教學重視程度不夠。

受西方音樂及流行音樂的影響，很多學生對民族音樂的重視程度不高，學習積極性不足，部分學生對民族音樂的具體內(nèi)容不了解，包括民樂音樂的產(chǎn)生的背景、、所蘊含的情感等一知半解；同時，導致這種現(xiàn)象產(chǎn)生的另一個原則則在于教師，在當前小學音樂課堂教學中，還或多或少的存在著部分教師對民族音樂的一些基礎(chǔ)樂理知識，樂器的掌握等知識還不是十分的了解，這就在無形之中可能導致教師在民族音樂的教學過程中有意無意的忽略民族音樂的教學，不利于民族音樂的傳承和發(fā)展。

其次，課堂教學形式枯燥、單一

受傳統(tǒng)的教師本位教學理念的影響，很多教師在課堂上還存在著一言堂的現(xiàn)象。在小學音樂課堂教學中，教師往往采用教師講解、學生練習的形式，這種形式的課堂看似簡單、高效，能使學生在一定程度上學習到相關(guān)的理論知識，對民族音樂有一定的了解，但這種了解是簡單的、膚淺的，學生只是被動的接受教育，忽略了學生作為課堂的主體，沒有關(guān)注學生的個性發(fā)展差異，不能有效的激發(fā)和調(diào)動學生學習民族音樂的積極性和主動性，更談不到對民族音樂的傳承和發(fā)展。

最后，學校課程設(shè)置不合理

這主要包括兩個方面的內(nèi)容，一方面，在學校的課時安排方面，在一定程度上，還存在著課時安排不足的現(xiàn)象，部分學校一周只有一個課時的音樂課，很難激發(fā)起學生對音樂的興趣，更談不上對民族音樂的學習，繼承和發(fā)展；另一方面，在音樂教材的內(nèi)容設(shè)置方面，現(xiàn)行很多教材中對于民族音樂教育的內(nèi)容所占比例較少，且內(nèi)容安排不合理，這突出的表現(xiàn)在教材中關(guān)于民族音樂的內(nèi)容被分散化、碎片化，難成體系，在為教學造成了很大的不便，同時也造成學生很難系統(tǒng)的學習民族音樂知識，不利于民族音樂的傳承。

三、傳承和發(fā)展民族音樂的路徑選擇

直面小學音樂民族教學中面臨的困境，采用各種形式和途徑解決民族音樂教學中的問題，才能有效的激活學生學習民族音樂的熱情，促進民族音樂的傳承和發(fā)展。

1.采用多元教學形式，激活學生學習興趣

小學階段的學生有了一定的自主意識，他們對老師的“權(quán)威”不再是絕對的服從，而是具備了思考、判斷的能力。因此，在小學音樂尤其是民族音樂教學中，教師要改變傳統(tǒng)的教學理念，堅持學生的主體地位，充分尊重和考慮學生身心發(fā)展特征，采用多種形式激發(fā)學生學習民族音樂的積極性，例如可以采用電影片段、電視節(jié)目節(jié)選等形式，快速的抓住學生學習的興趣點，增強學生學習民族音樂的興趣，同時，教師也應(yīng)加強對民族音樂教學規(guī)律的研究，制定行之有效、切實可行的教學方案，實現(xiàn)良好的民族音樂教學效果。

2.科學設(shè)置課程，引入各種資源

科學合理的設(shè)置音樂課程是小學音樂游戲教學的保障。在課程設(shè)置方面，學校一方面要保障音樂周課時不低于2節(jié)，保障學生充足的學習時間，同時教師要樹立正確的教材觀，實現(xiàn)用教材教而非簡單的教教材，這就需要教師要充分整合音樂教材中有關(guān)民族音樂部分的教學內(nèi)容，使之系統(tǒng)化，充分利用各種資源，創(chuàng)造性的使用教材，保證小學生最大程度的接受全方位、系統(tǒng)化的民族音樂教育，實現(xiàn)民族音樂的傳承與發(fā)展。

3.營造學習民族音樂的校園氛圍

學校是一個集體，良好的學習氛圍、學校環(huán)境，對學生學習的成長起著潛移默化的作用。音樂教學也是如此，在實現(xiàn)民族音樂的傳承與發(fā)展的教學中，教師要充分利用學校的環(huán)境，為學生營造溫馨、良好的學習環(huán)境。如在課間、上課鈴聲改為民族音樂的經(jīng)典片段，并定期的進行更換，使學生在放松精神，享受美感的同時，無形之中增加了學生對民族音樂的熱愛之情。

總之，實現(xiàn)民族音樂的傳承與發(fā)展是學生全面發(fā)展的必然，是弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容和重要途徑，能夠培養(yǎng)學生形成健全的人格，有利于他們正確的世界觀、人生觀和價值觀的形成，教師要充分認識這一重要性，克服當前民族音樂教學中的困境，樹立新課程理念，創(chuàng)新教學形式，優(yōu)化教學資源，營造良好的教學氛圍和教學環(huán)境，實現(xiàn)小學音樂教學中民族音樂的傳承與發(fā)展。

參考文獻：

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