農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)中如何有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

陳大容

摘要：本文以農(nóng)村初中的音樂(lè)教學(xué)作為主要的論述對(duì)象，結(jié)合當(dāng)下農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)易于出現(xiàn)的種種問(wèn)題展開(kāi)分析，建議老師們充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而使作為最高藝術(shù)的音樂(lè)走入學(xué)生們的心田之中，不斷提升學(xué)生們的人文素養(yǎng)和藝術(shù)修為。因而，學(xué)好音樂(lè)對(duì)于學(xué)生的意義遠(yuǎn)不止于學(xué)科本身。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法

對(duì)于初中學(xué)生而言，不僅僅要學(xué)好文化課，對(duì)于藝術(shù)課也應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)。唯有德、智、體、美全面發(fā)展才稱(chēng)得上是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。當(dāng)下的初中生，尤其是農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，往往忽略了以音樂(lè)為首的藝術(shù)學(xué)科的重要意義。音樂(lè)學(xué)科之存在不僅僅能夠幫助學(xué)生們提升自身的藝術(shù)感知力和藝術(shù)品位，同時(shí)還有助于學(xué)生們養(yǎng)成求真尚美的內(nèi)在人格，能夠以一顆富有想象力的柔軟心靈去處理人際關(guān)系，這些能力對(duì)于初中生而言都是甚為重要的。

一、對(duì)于農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)的分析

（一）初中音樂(lè)的學(xué)科意義

2014年的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫迪亞諾曾說(shuō)，自己對(duì)于那些從事音樂(lè)的人感到羨慕，因?yàn)樗麄兯|及的最高級(jí)的藝術(shù)形式。對(duì)于初中生們而言，不僅僅要學(xué)好數(shù)理化史地生這些學(xué)科，同時(shí)也要學(xué)好諸如美術(shù)和音樂(lè)這些藝術(shù)類(lèi)的學(xué)科。唯有學(xué)生們綜合發(fā)展、全面進(jìn)步，才能夠真正使得學(xué)生們邁向進(jìn)步。一個(gè)學(xué)生如果只知道學(xué)習(xí)自然學(xué)科，就會(huì)使得自身的想象力日益萎縮萎靡，缺乏了對(duì)于這個(gè)世界的鮮活的理解和感受，同時(shí)也缺乏一種詩(shī)意的目光。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)表明，那些真正熱愛(ài)藝術(shù)的學(xué)生，其犯罪率要比那些對(duì)于藝術(shù)一竅不通的學(xué)生的犯罪率要低很多。藝術(shù)是有助于豐富和凈化一個(gè)人的心靈的，并養(yǎng)成人之為人的高尚情操。

（二）農(nóng)村初中的教學(xué)設(shè)備較為落后

雖然初中音樂(lè)有著極為重要的意義，然而就現(xiàn)實(shí)情況來(lái)分析的話(huà)，農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中還是遇到了諸多的現(xiàn)實(shí)困難。其中之一便是農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)設(shè)備較為落后[1]。正所謂工欲善其事，必先利其器。如果能夠具備著足夠便利的設(shè)備，對(duì)于教學(xué)也有著極大的促進(jìn)作用。然而就當(dāng)下的情況來(lái)分析，農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)設(shè)備還是相對(duì)落后的，這給教師們的教學(xué)工作帶來(lái)了阻遏。

（三）農(nóng)村初中音樂(lè)老師缺少教學(xué)創(chuàng)新

茍日新，日日新，又日新。教學(xué)應(yīng)該秉持與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展思路，抱殘守缺、僵固不化是注定沒(méi)有出路的。然而農(nóng)村地區(qū)的師資力量較為薄弱，老師們?nèi)狈@種與時(shí)俱進(jìn)的思維觀念，因而學(xué)生們也很難真正在老師的指點(diǎn)和幫助下實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展和進(jìn)步，并養(yǎng)成對(duì)于音樂(lè)的喜愛(ài)和較高的音樂(lè)素養(yǎng)。因此，老師們應(yīng)該積極求變，自我提升，盡可能在日后的教學(xué)中凸顯創(chuàng)新性，從而能夠保證課堂的趣味，使得更多的初中生愛(ài)上音樂(lè)，并真正通過(guò)音樂(lè)來(lái)實(shí)現(xiàn)自我的進(jìn)步。

（四）農(nóng)村初中生缺乏學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

對(duì)于學(xué)生們而言，興趣是學(xué)習(xí)的最重要催化劑，沒(méi)有足夠的興趣就很難實(shí)現(xiàn)自身的真正進(jìn)步。由于音樂(lè)本身的藝術(shù)性，并不會(huì)對(duì)于學(xué)生們的升學(xué)有著直接的作用，因此很多農(nóng)村學(xué)生對(duì)于這種“無(wú)功利性”的學(xué)科抱著無(wú)所謂的態(tài)度，沒(méi)有能夠充分重視得到音樂(lè)本身的重大意義[2]。

二、如何在農(nóng)村初中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（一）將抽象的音樂(lè)賦予具體意象

音樂(lè)是一門(mén)極為抽象的藝術(shù)，無(wú)論是貝多芬的《田園交響曲》，抑或是柴可夫斯基的《天鵝湖》，無(wú)論是肖邦的鋼琴曲抑或是帕格尼尼的小提琴曲，諸如此類(lèi)，都有著極強(qiáng)的抽象性。所以要想真正理解一首曲子，尤其是世界性的杰作，不是一件容易的事情。正是因?yàn)槔斫庖魳?lè)本身的艱巨性導(dǎo)致了學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)缺少足夠濃厚的興趣。老師們鑒于這種情況，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的接受能力，盡可能在教學(xué)的過(guò)程中，將抽象晦澀的音樂(lè)以一種較為清晰可感的直觀性或者意象性呈現(xiàn)出來(lái)，從而減小學(xué)生們的理解難度。

（二）適當(dāng)將音樂(lè)游戲引入到課堂

老師們面對(duì)的畢竟只是一群未成年的初中生，在教導(dǎo)他們的時(shí)候，老師們還是應(yīng)該秉持循序漸進(jìn)的原則，同時(shí)要注意教學(xué)本身的趣味性。初中階段的學(xué)生們還是較為喜愛(ài)游戲和玩樂(lè)的。老師們?nèi)绻軌虺浞掷脤W(xué)生們熱愛(ài)游戲的心理特點(diǎn)，那么就將充分激活學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛能，轉(zhuǎn)化為巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)能。例如將諸如擊鼓傳花、猜歌名、有獎(jiǎng)問(wèn)答等等游戲環(huán)節(jié)引入到教學(xué)過(guò)程中，從而活躍課堂的氣氛，保證學(xué)生們能夠在心情愉悅的狀態(tài)下學(xué)有所成。

（三）將高品質(zhì)音樂(lè)作品介紹給學(xué)生

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中必須要學(xué)習(xí)高品質(zhì)的音樂(lè)作品，這樣一來(lái)才能夠使得學(xué)生們真正學(xué)有所成。尤其是在學(xué)習(xí)音樂(lè)的起始階段，學(xué)生們?nèi)狈Ψ浅８叩蔫b賞能力，因此在亂花漸欲迷人眼的音樂(lè)世界中難以分辨得清真正優(yōu)秀的作品[3]。例如在七年級(jí)課本中有一單元名為《傳統(tǒng)是條河》。在此單元中，給學(xué)生們介紹了博大精深的中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器及其曲目，老師應(yīng)該結(jié)合課本，向?qū)W生們傳播中華文化，將高質(zhì)量的音樂(lè)作品傳播給學(xué)生，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生們的鑒賞力和藝術(shù)修為，同時(shí)也能提升學(xué)生們的愛(ài)國(guó)情感。例如，將《二泉映月》、《大浪淘沙》、《龍船》等等曲目。

（四）使用賞識(shí)教育鼓勵(lì)學(xué)生

任何學(xué)生都有被尊重、被賞識(shí)的內(nèi)在欲求的。這也符合馬斯洛所說(shuō)的需要層次理論。老師們應(yīng)該對(duì)于學(xué)生們多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)和包容，從而保證學(xué)生們能夠提升其自己學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信。同時(shí)老師們也應(yīng)該充分重視到農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中一定會(huì)遇到更多的艱難和阻礙，老師們應(yīng)該對(duì)學(xué)生們有充足的耐心、細(xì)心和信心，從而保證學(xué)生們能夠克服艱難險(xiǎn)阻，真正實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展和進(jìn)步。

三、結(jié)束語(yǔ)

本文以農(nóng)村地區(qū)的初中音樂(lè)教學(xué)作為主要的論述對(duì)象，不僅探討了當(dāng)下農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中面對(duì)的若干困境，同時(shí)也給出了若干的意見(jiàn)和建議，使得學(xué)生們能夠真正學(xué)好音樂(lè)。不但要激發(fā)學(xué)生興趣，還要轉(zhuǎn)換學(xué)生們的內(nèi)在思維，重視音樂(lè)對(duì)學(xué)生們的意義，使音樂(lè)進(jìn)入他們的心靈之中，從而滋潤(rùn)學(xué)生們的心田。老師們也應(yīng)該注意將高質(zhì)量的音樂(lè)作品奉獻(xiàn)給自己的學(xué)生，從而使得學(xué)生們能夠具備較高的鑒賞眼光，摒棄低俗作品。

參考文獻(xiàn)：

[1] 裴志新.初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)[J].科技信息，2013，09：669.

[2] 陳嵐.初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)[J].學(xué)生之友（初中版）（下），2014，05：64.

[3] 趙秋蓉.初中音樂(lè)教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].讀與寫(xiě)：教育教學(xué)刊，2010（8）.