基于觸屏?xí)r代高職英語視聽說教學(xué)的改革措施

劉寧

摘要：隨著教學(xué)事業(yè)的不斷改革，高職英語的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)都發(fā)生了相應(yīng)的變化，為了更好的提升高職學(xué)生的綜合素質(zhì)以及英語水平，基于觸屏?xí)r代對高校英語視聽說教學(xué)進(jìn)行改革，具有重要的現(xiàn)實意義。筆者在文中對觸屏?xí)r代下的高職英語教學(xué)進(jìn)行了分析，然后結(jié)合高職英語教學(xué)特點以及聽說教學(xué)特征，對這種新型教學(xué)模式進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：觸屏?xí)r代；高職英語；教學(xué)改革

聽說教學(xué)在英語教學(xué)中有著重要作用，學(xué)生的聽說能力決定了學(xué)生對英語知識的應(yīng)用能力，相對來說聽說能力是英語應(yīng)用能力中最靈活多變的一項，同時也是目前高職英語教學(xué)中的不足之處。將觸屏設(shè)備應(yīng)用在高職英語教學(xué)中，能夠有效提升高職英語的教學(xué)效率，但是其實際應(yīng)用對教學(xué)工作者來說是一種挑戰(zhàn)，同時也是提升教學(xué)質(zhì)量的契機。

一、觸屏?xí)r代高職英語視聽說教學(xué)概念界定

高職院校和普通高校的教學(xué)理念以及教學(xué)目標(biāo)不同，高職院校的教學(xué)內(nèi)容通常以職業(yè)為教學(xué)的主要導(dǎo)向，培養(yǎng)“技能型”人才是高職教育的主要目標(biāo)。想要將觸屏設(shè)備和高職英語聽說教育進(jìn)行有機結(jié)合，首先就要對其教學(xué)概念進(jìn)行分析，只有明確的教學(xué)理念，才能夠明確怎么“教”。首先，在教學(xué)活動中學(xué)生才是絕對的“主體”，一切教學(xué)活動的開展都是圍繞學(xué)生進(jìn)行的，所以觸屏設(shè)備的應(yīng)用也是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在這一點上，教師要注意用觸屏設(shè)備提高高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“內(nèi)在驅(qū)動力”。其次，教師要對互聯(lián)網(wǎng)的作用有明確的認(rèn)知，只有利用網(wǎng)絡(luò)挖掘豐富的教學(xué)資源，才能夠讓該教學(xué)方式充分發(fā)揮作用[1]。

二、構(gòu)建基于觸屏?xí)r代高職英語聽說教學(xué)的必要性

筆者通過調(diào)查分析，將構(gòu)建這種教學(xué)方式的必要性總結(jié)為以下幾點：首先，高職院校的教學(xué)宗旨是培養(yǎng)“技能應(yīng)用型”人才，而目前互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)和社會各行相互結(jié)合，并且已經(jīng)改變了人們的生活、工作方式，所以從這一點上看，基于觸屏?xí)r代高職英語聽說教學(xué)的構(gòu)建，也是為了順應(yīng)時代的發(fā)展。其次，英語這項技能在社會中的應(yīng)用越來越廣泛，但是歸根結(jié)底，英語是一項外來語，在日常生活中的應(yīng)用途徑比較少，而通過互聯(lián)網(wǎng)豐富課堂教學(xué)資源，加強學(xué)生對西方文化的了解。所以，構(gòu)建基于觸屏?xí)r代高職英語聽說教學(xué)，具有可靠的現(xiàn)實基礎(chǔ)，也側(cè)面反映出了該教學(xué)方式的生命力以及可持續(xù)性[2]。

三、基于觸屏?xí)r代高職英語聽說教學(xué)的實際教學(xué)措施

雖然基于觸屏?xí)r代高職英語聽說教學(xué)具有較強的理論基礎(chǔ)以及現(xiàn)實基礎(chǔ)，但是只有具體實施才是該教學(xué)方式能夠發(fā)揮效能的關(guān)鍵。在該教學(xué)模式實際策劃、應(yīng)用的過程中，教師需要注意以下幾個方面的問題：首先，教師要清楚基于觸屏?xí)r代高職英語聽說教學(xué)的優(yōu)勢，將其“便捷、資源豐富”的特點充分發(fā)揮出來；其次，要結(jié)合實際教學(xué)情況，針對教學(xué)中的重點內(nèi)容，讓觸屏?xí)r代下的聽說教學(xué)成為治療高職英語聽說教學(xué)“痛點”的“良藥”[3]。

（一）利用網(wǎng)絡(luò)資源

互聯(lián)網(wǎng)目前幾乎已經(jīng)成為了現(xiàn)代人民的第二社區(qū)，教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)所帶來的便利，為高職學(xué)生的學(xué)習(xí)建設(shè)一條可靠的高速路。首先，學(xué)校要為學(xué)生提供可靠的學(xué)習(xí)支持，校園WIFI必須覆蓋到學(xué)校的每一個角落，這樣才能夠讓學(xué)生實現(xiàn)實時學(xué)習(xí)、即時觸屏，隨時隨地的查閱英語聽說教學(xué)資源。其次，教師要充分利用目前現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，比如知到、超星學(xué)習(xí)等等平臺，為學(xué)生建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生就可以通過手機等觸屏設(shè)備隨時進(jìn)行學(xué)習(xí)。再次，學(xué)校方面要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，定期開展相應(yīng)的知識講座，提高高職學(xué)生的媒介素養(yǎng)[4]。最后，教師要建立起相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)溝通平臺，比如微信、QQ等等，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺打破空間的束縛，讓教學(xué)活動滲透在學(xué)生生活的方方面面，教學(xué)活動就能夠有效融入學(xué)生的生活中，學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也就能融為一體，高職英語視聽說教學(xué)課堂也就能夠得到有效延伸。

（二）設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

只有科學(xué)的設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，才能夠?qū)γ總€階段的教學(xué)效果進(jìn)行評價，進(jìn)而確定教學(xué)活動的有效性。就高職英語聽說教學(xué)而言，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的領(lǐng)路者，學(xué)生是學(xué)習(xí)英語的“主體”，而觸屏設(shè)備是教學(xué)互動中承載知識的媒介。所以教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要根據(jù)實際教學(xué)情況以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合設(shè)定，教師要合理的設(shè)定學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如流利讀出某一篇英語文章，網(wǎng)絡(luò)資源的搜集程度等等，教師再根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況，對教學(xué)活動的效果進(jìn)行評價[5]。

（三）考核評價體系

考核評價是教學(xué)中的核心，只有建立起對應(yīng)的考核評價體系，才能夠檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果?；谟|屏?xí)r代高職英語聽說教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式有著諸多不同，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源的實際情況，將學(xué)生的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)納入考核評價體系中，這樣才能確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)積極性?？己嗽u價體系的構(gòu)建要注重評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而非學(xué)習(xí)結(jié)果，這樣才能夠讓不同層次的學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中來?？己嗽u價體系的構(gòu)建，對檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教學(xué)模式的有效性有著重要作用，教師能夠通過合理的考核評價方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的諸多問題，針對這些問題教師就能對教學(xué)模式進(jìn)行進(jìn)一步改善。

四、結(jié)束語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)與觸屏設(shè)備的普及程度已經(jīng)達(dá)到了前所未有的高度，高職英語教師要對其基于足夠的重視，利用觸屏設(shè)備改善現(xiàn)有的高職英語聽說教學(xué)體系，合理的構(gòu)建教學(xué)體系、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、建立評價考核機制，這樣才能夠讓觸屏設(shè)備充分發(fā)揮其教學(xué)作用，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗芳.觸屏?xí)r代高職院校英語寫作教學(xué)改革的路徑選擇[J].麗水學(xué)院學(xué)報，2015（4）：124-128.

[2]龔韶華.觸屏?xí)r代大學(xué)公共英語教師教學(xué)能力構(gòu)建[J].教育與職業(yè)，2015（19）：62-64.

[3]麻艷梅.觸屏?xí)r代下高校英語課堂教學(xué)的出路[J].河南教育（高校版），2017（4）：80-82.

[4]馬旭光.觸屏?xí)r代下大學(xué)英語教學(xué)的思考[J].學(xué)園，2015（28）：71-72.

[5]閆曉云，喬影.基于"觸屏?xí)r代"的高校英語課堂分析[J].校園英語（上旬），2015（12）：36.