基于化學(xué)信息素養(yǎng)提升的實踐策略研究

洪永健 許白恩 許麗陽

[摘 要]? 化學(xué)信息素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的重要保障，是評價學(xué)生核心素養(yǎng)的重要指標(biāo)，是學(xué)生自我生存和發(fā)展的基本能力。提升學(xué)生化學(xué)信息素養(yǎng)是教育形勢要求，是時代發(fā)展需要。通過問卷調(diào)研，了解到本區(qū)域初中學(xué)生化學(xué)信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，結(jié)合課題研究提出提升化學(xué)信息素養(yǎng)的具體策略：閱讀訓(xùn)練提升信息獲取能力，合作探究提升信息交流能力，專題輔導(dǎo)提升信息處理能力，重視實驗提升信息綜合能力，正面疏導(dǎo)提升信息免疫能力。

[關(guān)鍵詞]? 初中化學(xué);化學(xué)信息素養(yǎng);提升策略

隨著教育部《關(guān)于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務(wù)的意見》的印發(fā)，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革深化的方向明確了，促進個人終身、全面發(fā)展的“核心素養(yǎng)為本”教學(xué)正風(fēng)靡中國基礎(chǔ)教育界，提升學(xué)生核心素養(yǎng)對深化課程改革、落實立德樹人根本任務(wù)起到關(guān)鍵決定作用?！靶畔⑺仞B(yǎng)”是“核心素養(yǎng)”的核心組成部分，是人們對各種信息的獲取、加工、運用和創(chuàng)新的綜合能力，是當(dāng)今信息時代公民所必需具備的關(guān)鍵品格，培養(yǎng)、提升學(xué)生信息素養(yǎng)是教育形勢要求，是時代發(fā)展需要。

一、提升化學(xué)信息素養(yǎng)

化學(xué)信息素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的重要保障，是評價學(xué)生核心素養(yǎng)的重要指標(biāo)，是學(xué)生自我生存和發(fā)展的基本能力。在這信息高速發(fā)展的時代，提升化學(xué)信息素養(yǎng)已經(jīng)引起世界各國的廣泛關(guān)注和重視。提升化學(xué)信息素養(yǎng)主要體現(xiàn)在：增強化學(xué)信息意識，提高化學(xué)信息獲取能力、加工能力、運用能力、創(chuàng)新能力和免疫能力。在新一輪課程改革深化過程中，教師要以改革的精神、開拓的毅力主動探索，積極開展“化學(xué)信息素養(yǎng)提升”課堂教學(xué)行動研究，在行動研究中總結(jié)和提煉有效方法和策略，從而提升教師開展“素養(yǎng)為本”課堂教學(xué)的能力，提高學(xué)生解答信息綜合運用題的能力。

二、初中學(xué)生化學(xué)信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

為確切了解本區(qū)域初中學(xué)生化學(xué)信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，針對發(fā)現(xiàn)的素養(yǎng)缺陷，及時探尋提升化學(xué)信息素養(yǎng)的策略，特在九年級下學(xué)期初對區(qū)域內(nèi)7554名初中生進行無記名問卷調(diào)查，根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)：

1.學(xué)生信息意識較強?！皩茖W(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境相關(guān)信息感興趣嗎？”的調(diào)查中有34.18%的學(xué)生較感興趣，43.17%的學(xué)生很感興趣;“平時你會主動去獲取信息、分析應(yīng)用信息嗎？”的調(diào)查中有61.13%的學(xué)生選擇“一般”，30.05%的學(xué)生選擇“很主動”;“對閱讀感興趣嗎？”的調(diào)查中有43.39%的學(xué)生很感興趣，35.04%的學(xué)生感興趣。

2.學(xué)生信息知識、信息能力明顯不足。“已知金屬鎂化學(xué)性質(zhì)活潑，常溫下可與空氣中的氧氣、水、二氧化碳反應(yīng)，點燃條件下還可以和氮氣反應(yīng)，則金屬鎂著火時的滅火方法”調(diào)查中選擇“用沙子蓋滅”的只有57.33%;“已知NO氣體難溶于水，密度略大于空氣，常溫下易與空氣中的氧氣反應(yīng)生成紅棕色的NO2，請說出NO的收集方法”調(diào)查中選擇“排水法”的只有36.14%。

3.學(xué)生信息辨別、免疫能力不強。“對如何看待負(fù)能量、色情、暴力等網(wǎng)絡(luò)信息”的調(diào)查中，有86.59%的學(xué)生持反感和排斥態(tài)度，但還有相當(dāng)一部分學(xué)生持無所謂態(tài)度。問卷數(shù)據(jù)說明了少數(shù)學(xué)生的是非辨別能力是令人擔(dān)憂的，一些負(fù)能量、不健康信息容易侵蝕這些學(xué)生，使他們形成病態(tài)的人生觀和價值觀。

4.學(xué)生信息專題輔導(dǎo)需求強烈。“在解答信息量較大的試題時，你覺得最困難的是”調(diào)查中，44.48%的學(xué)生選擇“尋找解題切入口”，25.91%的學(xué)生選擇“分析信息”，17.73%的學(xué)生選擇“應(yīng)用信息解決問題”;“解答信息型試題時，你最想得到的幫助是”的調(diào)查中，76.5%的學(xué)生選擇“解題方法指導(dǎo)”。

三、初中學(xué)生化學(xué)信息素養(yǎng)提升策略

（一）閱讀訓(xùn)練，提升信息獲取能力

學(xué)生認(rèn)識世界、積累知識、發(fā)展思維的主要途徑是閱讀，教師要充分利用教材中的有關(guān)文本材料加強閱讀訓(xùn)練，通過問題導(dǎo)學(xué)、尋找要點、小試牛刀等不同激勵辦法，讓學(xué)生學(xué)會如何讀取信息、分析信息、提煉信息，在閱讀中感受成功的愉悅，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，通過這樣的閱讀訓(xùn)練來提升獲取信息的能力。如在滬教版“用α粒子轟擊金箔”的“交流與討論”中，教師要指導(dǎo)學(xué)生從α粒子的運動軌跡中去逐步發(fā)現(xiàn)和分析原因：原子是實心的微粒嗎？從哪個運動軌跡說明？一小部分α粒子改變原來的運動路徑，說明α粒子應(yīng)該遇到了什么？能讓極少數(shù)α粒子反彈回來又說明什么？這樣，學(xué)生在閱讀、觀察、思考和交流中逐漸揭開原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，抽象的微觀知識通過教師的逐步引導(dǎo)、學(xué)生的閱讀與交流順利建構(gòu)。

在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息時代，教師也要積極利用課外的生產(chǎn)、生活信息資源，及時、科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生去拓展閱讀和搜集信息，增強信息獲取意識，提升信息捕捉能力。如指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)科普叢書，觀看“加油！向未來”、“一站到底”等科學(xué)、益智電視節(jié)目，查閱化學(xué)與科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)信息，了解科技發(fā)展的最新動態(tài)，體驗化學(xué)與生活、生產(chǎn)的密切聯(lián)系，提高主動獲取信息的意識。

（二）合作探究，提升信息交流能力

學(xué)生的知識儲備、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式，決定了他們對同一事物的認(rèn)知程度和接受程度，不同學(xué)生個體相對他人就是一個可以學(xué)習(xí)、借鑒、交流的信息源，通過學(xué)生間的合作探究可以互通交流信息，拓展視野，科學(xué)、全面地認(rèn)識和理解事物，從而提升學(xué)生信息交流、互補、內(nèi)化的能力。課堂教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)一條具有豐富信息內(nèi)涵、層層遞進、富有調(diào)動性的問題鏈，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)信息探究活動的高度熱情。同時，指導(dǎo)學(xué)生分工搜集相關(guān)化學(xué)信息，并共同對信息進行分析、評價、應(yīng)用，解決化學(xué)實際問題。如在“燒不壞的人民幣”探究活動中，首先由教師展示實驗用品和實驗過程，通過奇妙的實驗現(xiàn)象讓小組同學(xué)就紙幣燒不壞的原因展開交流研討，同學(xué)們要先搜集燃燒的三個條件信息，再對三個條件逐一交流、分析，找到問題所在：紙幣溫度低。但熊熊大火中怎么會出現(xiàn)這種情況呢？這時，同學(xué)們就會再去搜索、發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵信息：紙幣浸了體積比為2∶1的酒精和水混合液，最終分析、歸納出紙幣燒不壞的原因：混合液中的水吸收了酒精燃燒產(chǎn)生的熱量而蒸發(fā)，這樣，紙幣因溫度達(dá)不到其著火點而燃燒不起來。奇妙的化學(xué)現(xiàn)象在小組同學(xué)合作交流中得以解釋，豐富的化學(xué)信息在小組同學(xué)合作交流中得以傳遞、加工和應(yīng)用。

（三）專題輔導(dǎo)，提升信息處理能力

現(xiàn)代社會對公民信息處理能力方面的要求是加大的，中、高考中信息類試題的考查比重逐年加大，對學(xué)生信息素養(yǎng)的要求明顯提高。但是，學(xué)生在信息處理方面能力明顯不足，面對繁雜、新穎的化學(xué)信息往往感到陌生、畏懼，難以進行有效處理，信息類試題解答情況不理想，對信息專題輔導(dǎo)需求強烈。因此，教師一定要通過開設(shè)化學(xué)信息專題輔導(dǎo)課程，傳授給學(xué)生更多獲取化學(xué)知識和化學(xué)信息的渠道和方法，要對學(xué)生進行必要的解題方法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會尋找解題的突破口或切入點，幫助學(xué)生樹立審題、解題的信心，提升信息處理、遷移能力。平時，教師要傳授學(xué)生利用計算機、現(xiàn)代智能技術(shù)查詢、收集、篩選、存儲信息等基本方法;指導(dǎo)學(xué)生使用化學(xué)工具書，查閱化學(xué)文獻(xiàn)，查詢化學(xué)網(wǎng)絡(luò)資料;引導(dǎo)學(xué)生從提供的繁雜信息中抓住關(guān)鍵特征信息，篩除干擾信息，分析重組信息，確定解決相關(guān)化學(xué)問題所需的有用信息。

（四）重視實驗，提升信息綜合能力

化學(xué)實驗是化學(xué)學(xué)科的魅力之處，是提升學(xué)生信息綜合能力的優(yōu)質(zhì)載體和重要途徑。學(xué)生在親手實驗、親身體驗中，極易獲取許多生動、有趣的化學(xué)實驗信息，極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂于嘗試用自己的語言和思維去分析、概括、評價這些實驗信息，進而運用實驗采集的信息解決化學(xué)問題。

實驗教學(xué)中，教師應(yīng)預(yù)先根據(jù)實驗內(nèi)容和要求創(chuàng)設(shè)好每個環(huán)節(jié)需要認(rèn)真觀察和思考的任務(wù)單，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)單順利捕捉到重要的實驗信息，同時，留足夠的時間讓學(xué)生記錄信息、表述信息，根據(jù)已有知識經(jīng)驗加工信息、整合信息、創(chuàng)新信息，有效應(yīng)用新信息解決化學(xué)實際問題。如基于化學(xué)信息素養(yǎng)下的《燃燒與滅火》教學(xué)可以設(shè)計如下：（1）情境引入：鉆木取火，野外求生（提供豐富的信息素材，培育信息意識）;（2）實驗探究：燃燒的條件。學(xué)生根據(jù)分發(fā)的實驗任務(wù)單中的提示，采用控制變量法逐一設(shè)計實驗方案，并讓小組同學(xué)交流匯報，分析實驗方案的可行性和科學(xué)性，最后由小組同學(xué)分工完成實驗驗證和結(jié)論匯報（培養(yǎng)學(xué)生提煉、加工、評價、驗證、交流化學(xué)信息的能力）;（3）拓展遷移：紅磷、白磷燃燒改進實驗（通過對實驗的分析和改進，培養(yǎng)學(xué)生信息分析、整合、創(chuàng)新能力）;（4）實際運用：“滅火我最行，方法我最多”環(huán)節(jié)（通過現(xiàn)場滅火體驗，加深理解、運用所學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用信息的能力）;（5）反思總結(jié)：燃燒條件、滅火方法、逃生措施（培養(yǎng)學(xué)生信息總結(jié)概括能力、信息應(yīng)用提升能力、信息反思評價能力）。這樣，學(xué)生在教師不斷設(shè)問、追問下，在積極實驗探究下，認(rèn)真思考、交流匯報、反思應(yīng)用信息，在捕捉信息、處理信息、應(yīng)用信息、創(chuàng)新信息中體驗成功，收獲快樂，極大提升學(xué)生化學(xué)信息素養(yǎng)。

（五）正面疏導(dǎo)，提升信息免疫能力

信息倫理道德是信息素養(yǎng)的重要組成部分，是信息交流與傳遞中各方要嚴(yán)格遵守的行為規(guī)范要求。當(dāng)前形勢下，教師很有必要對學(xué)生進行信息倫理道德的教育和滲透，讓學(xué)生在嚴(yán)格遵守信息道德準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，有效抵制不健康、負(fù)能量信息的干擾和侵蝕。教師在指導(dǎo)、布置學(xué)生搜集、下載網(wǎng)絡(luò)信息資料時，一定要把“網(wǎng)絡(luò)安全”“網(wǎng)絡(luò)法律”等教育滲透進去，讓學(xué)生學(xué)會選擇，學(xué)會判斷，懂得自律。同時也要善于搜集一些典型案例，積極對學(xué)生進行案例剖析和正面疏導(dǎo)，這樣，培育學(xué)生正確人生觀、價值觀、是非觀和信息觀的同時，也提高學(xué)生對不良網(wǎng)絡(luò)信息的免疫能力。例如，在學(xué)習(xí)“蛋白質(zhì)的性質(zhì)”時，教師要適時拓展食品安全、家居安全、校園安全相關(guān)信息，并結(jié)合生產(chǎn)生活實際介紹“海產(chǎn)品保鮮”“甲醛污染”“重金屬鹽中毒”等身邊案例，讓學(xué)生懂得判斷、免疫詐騙信息，遠(yuǎn)離危險，避免傷害，保護自己，關(guān)愛他人，懂得改正不良生活習(xí)慣，拒絕不良商品，抵制一切暴力傷害。

具有良好信息素養(yǎng)的學(xué)生能更好掌握和應(yīng)用學(xué)科知識，能更快地適應(yīng)社會發(fā)展的要求。廣大教育工作者應(yīng)將“信息素養(yǎng)提升”作為課題研究的重要內(nèi)容和價值追求，努力培育學(xué)生成為具有良好信息素養(yǎng)、能勝任未來工作的新世紀(jì)接班人。

[參 考 文 獻(xiàn)]

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[3]洪永健，鄭長龍，賈夢英.新視角下的初中化學(xué)熟手教師課堂教學(xué)行為研究[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2016（6）.

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