新材料作文失“真”現(xiàn)象及矯正策略

楊俊生

[摘 要] ? 新材料作文失“真”現(xiàn)象很多，在我看來(lái)，主要有：審題時(shí)偏離“真”的語(yǔ)境，選材時(shí)失去“真”的自我，構(gòu)思時(shí)不符合“真”的邏輯。針對(duì)這一現(xiàn)象，提出具體矯正策略。

[關(guān)鍵詞] ? ?語(yǔ)境;選材;構(gòu)思

近年來(lái)，江蘇省高考語(yǔ)文的作文部分命題，與全國(guó)其他省份一樣，采用了新材料作文的命題方式。在這之前，江蘇省語(yǔ)文高考都喜歡采用命題作文的形式，就是直接給一個(gè)作文題目，讓考生按照作文題目寫。新材料作文這種命題作文形式出現(xiàn)后，高一高二語(yǔ)文檢測(cè)考試也都圍繞這個(gè)風(fēng)向標(biāo)。本文以高二月測(cè)試卷中的新材料作文為例，談一談新材料作文存在的失真現(xiàn)象及矯正對(duì)策。

一、學(xué)生在審題時(shí)偏離“真”的語(yǔ)境

高二本次階段性測(cè)試作文題的材料是三句話：孔子說(shuō)：“天何言哉？四時(shí)行焉，百物生焉，天何言哉？”（《論語(yǔ)》）。莊子說(shuō)：“天地有大美而不言，四時(shí)有明法而不議，萬(wàn)物有成理而不說(shuō)。”（《莊子》）。司馬遷說(shuō)：“桃李不言，下自成蹊?！保ā妒酚洝罚Ｗ魑念}目是讓考生根據(jù)這三句話，自選文體，自己立意，寫一篇不少于800字的文章。由于本學(xué)期高二學(xué)生都在上選修課《史記選讀》，最熟悉的話語(yǔ)就是《史記·李將軍列傳》中的“桃李不言，下自成蹊?！彼钥忌诳紙?chǎng)上很容易忽略其他兩句話，只抓住“桃李不言，下自成蹊”這一句擬題，造成了閱卷老師的閱卷審美疲勞，考場(chǎng)作文的標(biāo)題很多是《桃李不言，下自成蹊》。既然命題者給了三句話，那么審題時(shí)候就要走進(jìn)這三句話的“真”語(yǔ)境：“天何言哉？”“天地有大美而不言”“桃李不言”。關(guān)鍵詞就是“不言”，這里的不言有兩層含義：第一層含義是“此中有真意，欲辨已忘言”。這種“真意”說(shuō)出來(lái)反而不好，“忘言”“不言”更能體現(xiàn)妙處。審題立意要體現(xiàn)這個(gè)意思;第二層含義是用語(yǔ)言或者言語(yǔ)沒(méi)有辦法表達(dá)，詞不達(dá)意或者“理屈詞窮”之感。考生審題的時(shí)候，抓住三句話的真實(shí)語(yǔ)境，不能游離于語(yǔ)境之外擬題。

審題時(shí)候怎樣走進(jìn)真實(shí)的語(yǔ)境？要抓住關(guān)鍵語(yǔ)句或者關(guān)鍵詞。新材料有長(zhǎng)有短，但是提示材料中心意思的只有關(guān)鍵幾句或者關(guān)鍵的幾個(gè)詞語(yǔ)。考生在考場(chǎng)審題的時(shí)候，一定要快速掃描材料，過(guò)濾無(wú)用的信息，抓住有用的關(guān)鍵詞或者關(guān)鍵句。例如，上面的材料抓住“無(wú)言”，就可以寫出很多優(yōu)秀的考場(chǎng)作文，例如《無(wú)言勝有聲》《無(wú)言的愛(ài)》《一切盡在不言之中》《尋找無(wú)聲的人生》《花若芳香蝴蝶自來(lái)》等等。

二、學(xué)生在選材時(shí)失去“真”的自我

在用科大訊飛的智學(xué)網(wǎng)閱卷過(guò)程中，選材雷同現(xiàn)象比比皆是：李廣將軍不斷“跳出”電腦界面，司馬遷的背影不斷閃現(xiàn)在閱卷老師眼前，還有孔子的教誨、莊周夢(mèng)蝶的典故，等等。原南京師范大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)何永康教授曾說(shuō)過(guò)，考場(chǎng)作文的選材雷同，如同高速公路上連環(huán)撞車。這絕不是聳人聽(tīng)聞之言。目前學(xué)生考場(chǎng)作文素材的來(lái)源主要有：每年感動(dòng)中國(guó)人物素材、蘇教版教材中人物素材的例子;語(yǔ)文教師把時(shí)事方面的經(jīng)典素材整理好，讓學(xué)生平時(shí)背誦，考場(chǎng)作文的時(shí)候建議學(xué)生照搬照抄或者套用素材。所以，考場(chǎng)作文就是很難看到學(xué)生真實(shí)的自我。沒(méi)有自我的作文就是缺少真情實(shí)感，沒(méi)有自我的作文就是打動(dòng)不了閱卷老師，沒(méi)有自我的作文很容易無(wú)病呻吟。

怎樣在選材中寫“真”的自我？如果考生選擇寫記敘文，建議直接寫“我”的高中生活。避免寫低幼化題材。盡量不要寫古人的生活、不要再去復(fù)述《史記選讀》中的經(jīng)典素材。高中生活中閃閃發(fā)光的細(xì)節(jié)，能夠打動(dòng)考場(chǎng)閱卷者的心靈的細(xì)節(jié)描寫，最容易與閱卷老師產(chǎn)生心靈的“共鳴”，如果閱卷老師與考場(chǎng)作文之間“心有靈犀”，那么考生寫作的考場(chǎng)作文就成功了一半。所以，考場(chǎng)作文需要考生“說(shuō)真話，抒真情”，最好考生能夠?qū)懗觥叭巳诵刂薪杂校瑐€(gè)個(gè)筆下俱無(wú)”的佳作。例如，有學(xué)生根據(jù)題意寫《簡(jiǎn)單的眼神》，文章通過(guò)父親與高中叛逆期間的“我”的“交戰(zhàn)”，最終“我”通過(guò)父親“簡(jiǎn)單的眼神”明白父親的良苦用心。寫父愛(ài)，不落俗套，又恰如其分，真實(shí)可信，符合人物性格特征，又扣住材料的中心意思“無(wú)言”。如果考生選擇寫議論文，那么擬題時(shí)候就要考慮自己的觀點(diǎn)是什么？這個(gè)觀點(diǎn)要有“我”之主觀色彩。在閱卷過(guò)程中，有考生不斷復(fù)述材料，沒(méi)有自我觀點(diǎn)，材料也是大眾化材料，沒(méi)有新意，這些都是考場(chǎng)作文大忌。觀點(diǎn)有“我”，那么素材就一定是帶著“我”的眼光篩選的素材，與眾不同，降低了素材“撞車”的風(fēng)險(xiǎn)。

寫文章就怕“無(wú)米之炊”，考場(chǎng)作文更是如此。要選擇好的材料，考生平時(shí)要做有心人，可以通過(guò)記日記積累素材，把新鮮素材通過(guò)日記的形式內(nèi)化為“心中的寶藏”，用的時(shí)候“召之即來(lái)”。此外，考生也要多多關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，例如，每周進(jìn)閱覽室閱讀時(shí)文，養(yǎng)成每天讀《中國(guó)青年報(bào)》《揚(yáng)子晚報(bào)》《無(wú)錫日?qǐng)?bào)》等習(xí)慣，同時(shí)收看每天的新聞聯(lián)播內(nèi)容等。素材是“米”，高中生不能一心只讀圣賢書，要養(yǎng)成“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”的博大胸懷，要有一顆“以天下為己任”的紅心。如果說(shuō)生活中親身經(jīng)歷的素材是直接素材的話，那么報(bào)刊雜志以及其他渠道獲得的素材就是間接素材，考生寫考場(chǎng)作文的時(shí)候，根據(jù)審題需要，剪裁化為“我”用，有素材才會(huì)剪裁的時(shí)候“游刃有余”，選素材也會(huì)有“我”的烙印，也會(huì)有自我的痕跡。

三、學(xué)生在構(gòu)思時(shí)不符合“真”的邏輯

在月測(cè)試卷作文講評(píng)中，為了培養(yǎng)學(xué)生遷移能力，考查學(xué)生新材料作文的構(gòu)思能力，我選擇了一道新材料作文題，作文的材料是：紫藤蘿和牽牛花，沒(méi)有挺拔的軀干，卻憑借枯樹(shù)和籬笆，以昂揚(yáng)之姿向世人展示了自己的美麗?；h笆和枯樹(shù)，本無(wú)美景可言，卻憑借牽?；ê妥咸偬}，成就了一道道美景。學(xué)生審題構(gòu)思的時(shí)候，從第一句話可以提煉出“借力”“發(fā)揮個(gè)性”“擁有慧眼”的主題。這符合文意，不算偏題，但是審題構(gòu)思不是最佳角度。也有學(xué)生從第二句話中受到啟發(fā)，提煉出“默默奉獻(xiàn)”“甘做人梯”“培養(yǎng)后生”的主題。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，也是基本符合題意。但是材料是兩句話，需要考生綜合考慮，考場(chǎng)作文也考察學(xué)生邏輯思維品質(zhì)，所以新材料作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)都有一個(gè)最佳立意的角度。把兩句話綜合考查起來(lái)立意構(gòu)思，就是具有“真”的邏輯思維能力。可以得出“互利合作”“共贏”“互助協(xié)作發(fā)展”等主題。顯然，后面的審題構(gòu)思比前面兩個(gè)都要全面深刻，寫出來(lái)的文章也內(nèi)容豐滿、邏輯性強(qiáng)。

符合“真”的邏輯，需要平時(shí)訓(xùn)練學(xué)生辯證思維。哲學(xué)中的對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律、質(zhì)量互變規(guī)律、否定之否定規(guī)律要滲透到審題訓(xùn)練中去。例如，2014年高考上海卷作文題目：你可以選擇穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的;你必須穿越這片沙漠，所以你又是不自由的?？忌鷮忣}構(gòu)思容易出現(xiàn)以下誤區(qū)：或者抓住其中的一個(gè)關(guān)鍵詞“自由”，忽略另一個(gè)關(guān)鍵詞“不自由”，這樣寫出的作文容易出現(xiàn)偏離題意或者離題。其次，只是抓住辯證關(guān)系的一方面“自由”進(jìn)行論述，忽略了“不自由”的一方面，結(jié)果造成觀點(diǎn)片面狹隘。如果教師從對(duì)立統(tǒng)一的角度啟發(fā)學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生辯證思維，那么分析此類材料就會(huì)得心應(yīng)手?！白杂伞迸c“不自由”是辯證關(guān)系，如何看待這一辯證關(guān)系，是寫好這篇新材料作文的關(guān)鍵。

綜上所述，高中語(yǔ)文教師要針對(duì)學(xué)生在新材料作文中的失“真”現(xiàn)象，提出具體措施，讓學(xué)生在考場(chǎng)作文中走進(jìn)材料的真實(shí)語(yǔ)境挖掘“關(guān)鍵詞”，選材時(shí)盡量有“真我”的材料讓閱卷教師眼前一亮，讓學(xué)生的考場(chǎng)作文充滿辯證思維的力量。

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