多元化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

譚佳

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)與深入，豐富教學(xué)形式已經(jīng)成為了各學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)，單一的教學(xué)形式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。在數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，“滿堂灌”的數(shù)學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)被時(shí)代所淘汰，數(shù)學(xué)教師只能不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)行多元化教學(xué)已被越來越多教師所認(rèn)可。但在實(shí)施過程中，仍然存在著教學(xué)問題，本文將主要探究多元化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的具體應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)；初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用策略

在新課程改革的背景下，有效性教學(xué)不再以記憶為主，而是通過學(xué)生的親身實(shí)踐來探究知識，從而在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及應(yīng)用能力。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要注意學(xué)生的主體地位，并不斷將教師的引導(dǎo)作用發(fā)揮到極致，從而提高教學(xué)的有效性。在數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，教師要想提高學(xué)生的聽課效率，只有不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，運(yùn)用多元化的教學(xué)模式來在滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文主要就多元化教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)中的具體應(yīng)用策略展開論述，希望可以給予初中數(shù)學(xué)教師一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、多元化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性

數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，教師與學(xué)生之間的互動十分重要，如果只有少部分學(xué)生積極回答教師的問題，參與教師布置的問題討論，這樣就會嚴(yán)重影響教師的講課激情，并從而使積極者也開始變得不積極。學(xué)生之所以會出現(xiàn)這樣的聽課現(xiàn)象，主要是因?yàn)榻處煵荒軇?chuàng)新教學(xué)方法，單一的教學(xué)方式讓學(xué)生枯燥、乏味，比如，在講具體的知識點(diǎn)時(shí)，教師以例題的方式進(jìn)行傳授，并用作業(yè)的形式來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這種方法在小學(xué)已經(jīng)經(jīng)歷了六年，初中生就很難在激起學(xué)習(xí)興趣，從而不能積極地投入到教學(xué)活動中。相反，如果教師可以將單一化的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化成豐富的教學(xué)模式，不僅會讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的樂趣，還會增強(qiáng)學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。

（二）提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有趣性

班級整體學(xué)習(xí)水平是基于每個(gè)學(xué)生都有所增長的情況下，多元化的教學(xué)方法讓想學(xué)的學(xué)生更加想學(xué)，讓不想學(xué)的學(xué)習(xí)開始感興趣，這樣的教學(xué)模式會讓班級的整體數(shù)學(xué)水平提高。這是因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)知識的復(fù)雜性以及繁瑣性，并且難度也在不斷增加，從而讓學(xué)生開始對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了本來的熱情。這在很多學(xué)校都會出現(xiàn)類似的情況，這就需要教師可以不斷探索教學(xué)模式，運(yùn)用多元化教學(xué)模式來解救這一數(shù)學(xué)教學(xué)難題，從而豐富數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

二、多元化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

任何學(xué)科在教學(xué)初始，最主要的目標(biāo)還是激發(fā)學(xué)生對該學(xué)科的興趣，并在此基礎(chǔ)上，應(yīng)用具體的教學(xué)手段來讓學(xué)生的參與積極性不斷提高。因此，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要不斷創(chuàng)新枯燥的數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，以豐富化、多元化的教學(xué)形式來引起學(xué)生興趣。比如，教師可以采用多媒體教學(xué)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、提問式、表演式等等。只有豐富了教學(xué)形式，學(xué)生才不會認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥無味的，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性。

例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系時(shí)，為了讓學(xué)生親切感受到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的具體應(yīng)用，教師要舉與學(xué)生貼近的數(shù)學(xué)案例，從而增強(qiáng)學(xué)生的感知興趣。比如，超市購物、房屋建筑、操場長度等，都與數(shù)學(xué)有著不小的聯(lián)系，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)在生活中處處可見，這樣就會減少數(shù)學(xué)在學(xué)生心中的神圣感。

（二）提高班級整體數(shù)學(xué)水平

任何教學(xué)方式的創(chuàng)新都是為了提高教學(xué)的有效性，從而在一定程度上提高學(xué)生的整體水平。在數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，應(yīng)用多元化教學(xué)模式同樣是為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，從而提高學(xué)生的有效性教學(xué)。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)課堂上，除了要考慮學(xué)生的聽課狀態(tài)之外，更要的是將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法進(jìn)行完美融合，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

例如，在學(xué)習(xí)《有理數(shù)的運(yùn)算》時(shí)，由于在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過了正數(shù)的加減乘除，在基礎(chǔ)上需要添加負(fù)數(shù)的運(yùn)算，這就會讓學(xué)生很難理解，這就需要教師轉(zhuǎn)化教學(xué)理念。比如，在學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的減法時(shí)，可以與有理數(shù)加法進(jìn)行聯(lián)系，減去該數(shù)等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù)，這樣一轉(zhuǎn)換，學(xué)生就會馬上算出來。因此，教師需要對課本進(jìn)行深刻的研讀，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷提高。

（三）多元化教學(xué)方式提高學(xué)習(xí)的樂趣

在數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，學(xué)生與教師之間的互動，顯得十分重要，，只有不斷加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，才能在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。比如，學(xué)生之間的互動需要依靠小組合作形式來實(shí)現(xiàn)，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性能力；師生之間的互動需要依靠交流來實(shí)現(xiàn)，互問互答、啟發(fā)問答等都是增強(qiáng)師生互動的方法。例如，在學(xué)習(xí)三角形時(shí)，會出現(xiàn)這樣的性質(zhì)“三線合一”，這樣的概念需要學(xué)生親身體驗(yàn)，并與學(xué)生進(jìn)行深刻探究，從而來理解三線合一的具體內(nèi)容。

三、總結(jié)

總而言之，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中應(yīng)用多元化教學(xué)模式是新課改的教學(xué)要求，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師要不斷探索、研究、總結(jié)，從而創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)更加有趣的多元化教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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