高中音樂教學中學生審美能力培養(yǎng)

王華

摘要：隨著學生全面發(fā)展理念的提出，社會對學生審美能力的提高給予了更多的關注，所以教師應該不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，以順應社會的發(fā)展潮流。根據(jù)學生的發(fā)展特點就如何提高學生的審美能力提出了有關策略，希望對教師提高學生的審美能力有所幫助。

關鍵詞：高中音樂；審美能力；實踐

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0236-01

引言

對學生審美能力的培養(yǎng)已成為高中音樂教學中重要的目標和內(nèi)容。學生在音樂學習過程中，通過對音樂的欣賞和鑒賞，切實感受到樂感美和韻律美。高中是學生學習的人生重要階段，音樂課程是高中學習的重要環(huán)節(jié)，對學生的學習有重要的調(diào)節(jié)作用。本文就對高中音樂教學中學生審美能力的培養(yǎng)進行探討，闡述培養(yǎng)學生審美能力的具體策略。

1.培養(yǎng)學生審美能力的重要性

1.1 減輕學生負擔。

高中是學生一生學習的關鍵時期，學習成績的好壞嚴重關系著他們步入大學殿堂的機會。因此高中學習生活是忙碌的，高中的課業(yè)負擔是繁重的，學生在為緊張的高考做著努力，這樣不僅增加了學生的壓力，還讓學生對高中學習產(chǎn)生了厭煩情緒。而音樂教育對于學生的高中生涯來說就是天堂，學生可以通過音樂課堂，緩解自己緊張的情緒，減輕自己學習的壓力，還可以在音樂教育中培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)美的能力，從緊張的高中學習生活中，找到一絲慰藉。學生通過音樂課堂中審美能力的學習，就可以在學習生活中找到一絲樂趣，增加學習的信心。

1.2 有利于培養(yǎng)學生的高雅情趣。

隨著生活水平的不斷提高，人們的生活形式越來越豐富，所以各種低俗趣味的電視節(jié)目和武俠小說等就開始蔓延在學生的身邊，嚴重影響了學生的身心健康發(fā)展，阻礙了素質(zhì)文明的進步。然而音樂不同，音樂中透露著高雅，音樂中飽含著深刻生命的含義，它不僅可以提高學生的審美能力，還能提高學生的情操修養(yǎng)，從而抵制社會上不良現(xiàn)象給學生帶來的侵害，讓學生真正發(fā)現(xiàn)生活的美好。

1.3 培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

音樂需要豐富的想象力和創(chuàng)造力才得以完善和發(fā)展。學生在對音樂進行學習的時候，可以在音樂的世界中進行無限的想象，可以陶冶情操，從而引發(fā)無限的創(chuàng)造力。所以音樂可以提高學生的審美能力，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情懷。

2.如何培養(yǎng)學生審美能力

2.1 針對性教學，提升學生審美能力。

由于高中是一個非常時期，大部分學校都會過分注重主要學科的學習，對于音樂學科這種并不重要的學會經(jīng)常不會過度關注，所以學生們對于音樂的理解也并不是很多，在這樣的情況下，教師想要提升學生對音樂的審美能力，首先要了解學生們對音樂學科的態(tài)度，然后根據(jù)學生的學習需求來進行有針對性的教學，只有調(diào)動起學生的好奇心，才能夠不斷提升學生的學習效率，才能夠為日后提升音樂審美能力打下基礎。

2.2 開設音樂鑒賞活動，讓學生們感受音樂之美。

提升學生的音樂審美能力，主要還是要依賴于學生們?nèi)粘Ｕn程中對音樂作品的鑒賞，所以，教師要開展音樂作品鑒賞活動，讓學生們在感受音樂作品的同時，也加深學生對音樂作品的理解，在鑒賞音樂作品時，學生可以進行自由的發(fā)言。教師也可以利用多媒體手段幫助學生們通過多種途徑來對音樂作品進行鑒賞，教師可以通過多媒體設備為學生們播放相關的音樂作品，可以是音頻的形式，也可以是視頻的形式，這既能夠幫助學生們增強藝術審美的感覺，也能夠給學生們以一種視覺享受，在感悟中提升學生自身審美能力。教師在播放音樂作品音頻或者是視頻時，要在一邊對其主要內(nèi)容加以講解，以幫助學生們了解音樂作品主要表達的情感以及表現(xiàn)藝術手法，這能夠有效的提升學生們的音樂審美情趣，也能夠為學生提升審美能力奠定基礎。

2.3 讓學生在生活實際中發(fā)現(xiàn)美。

在實際的音樂教學活動中，教師不應該將教學只局限于課堂之中，還應該將音樂教學內(nèi)容延伸到生活之中，這不僅有利于增強教學的生動性，也有利于加強音樂教學內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系，以此來幫助學生們更好的理解音樂知識和提升自身音樂審美能力。教師應該以留作業(yè)的一種方式來要求學生主動發(fā)現(xiàn)好的音樂作品，然后對其進行鑒賞，并且在鑒賞之后寫下音樂作品的名字以及自己的鑒賞心得，這種方式有利于學生主動發(fā)現(xiàn)音樂的美，只有發(fā)現(xiàn)了美，才能夠不斷提升學生對于音樂之美的審美能力。

2.4 設置情景式教學。

在音樂教學過程中，情景式教學也是十分必要的，因為情景能夠幫助學生們更直接的體驗當時的音樂創(chuàng)作環(huán)境，進而幫助學生們在已經(jīng)進入的情境中發(fā)現(xiàn)音樂的美，只有增強學生對音樂之美的體驗，才能夠不斷提升學生的音樂審美能力。但是，由于音樂教學也具有一定的階段性，所以教師在具體的教學過程中，就應該根據(jù)不同教學內(nèi)容的制度不同的教學情景，使學生們能夠在一個合適的情境下學習教學內(nèi)容，進而體會到音樂創(chuàng)作者的心境，只有獲得了情感共鳴，才能夠提升學生的審美能力。

結(jié)束語

現(xiàn)代教育推崇素質(zhì)教育，音樂教學是推行素質(zhì)教育的必修課程，培養(yǎng)學生的審美能力，不僅可以提升學生的音樂素養(yǎng)，還能讓學生通過音樂的學習，修養(yǎng)身心，熱愛生活，達到德智體全面發(fā)展。要想真正培養(yǎng)學生的審美能力，離不開教師和學生的共同努力，在平時的教學和學習中，堅持不懈和勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生更好地融入到高中音樂教學中。同時在音樂教學過程中，教師要根據(jù)學生的實際情況制作相應的學習課程，促使學生對音樂的認識更有深度，從根本上提升學生的審美能力。

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