幼兒睡前10分鐘親子語言游戲的作用與設(shè)計(jì)研究

顧麗娜

【摘要】在睡前的10分鐘，由家長陪著孩子一起看看圖畫書，講講圖畫書中的故事，猜猜故事中情節(jié)，聊聊相關(guān)的古詩、詩詞，既讓孩子在這10分鐘里感覺不無聊，也能讓孩子慢慢養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在無形中促進(jìn)了兒童前閱讀核心經(jīng)驗(yàn)的形成。文章對(duì)幼兒睡前10分鐘內(nèi)進(jìn)行親子語言游戲的作用進(jìn)行剖析，對(duì)親子語言游戲的設(shè)計(jì)進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】睡前10分鐘；親子語言游戲；閱讀

3-6歲是兒童學(xué)習(xí)早期閱讀和讀寫的關(guān)鍵期，教育者要切實(shí)把握這個(gè)發(fā)展的時(shí)機(jī)，在培養(yǎng)幼兒口語交流能力的同時(shí)，幫助幼兒做好書面語言學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。筆者認(rèn)為，這里的“書面語言學(xué)習(xí)準(zhǔn)備”，就是現(xiàn)階段我們常說的“語言核心經(jīng)驗(yàn)”中的前閱讀。閱讀是從書面語言材料中獲取信息、建構(gòu)意義的過程。幼兒的閱讀不同于成人的閱讀，其中最大的區(qū)別在閱讀材料和閱讀對(duì)象上。學(xué)前兒童以閱讀圖畫書為主，并遵循著從“圖畫到文字”的規(guī)律逐漸增加閱讀的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)前兒童前閱讀的經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)在于通過學(xué)習(xí)閱讀圖畫書，建立熱愛閱讀的行為習(xí)慣，逐漸學(xué)習(xí)觀察理解圖畫書內(nèi)容，感知圖畫和文字、口頭語言與書面語言的關(guān)系，并逐步形成一定的閱讀策略。很多家長認(rèn)為陪孩子看書就是和孩子一起看著書中的內(nèi)容，家長按照文中的文字描述讀一讀，幼兒看看圖片，頂多偶爾提一些相對(duì)封閉的問題當(dāng)作閱讀中的互動(dòng)。這樣的閱讀效果并不好，這樣的閱讀很難幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)，可能會(huì)讓孩子了解字與字音的聯(lián)系，但是封閉了孩子的想象，降低了閱讀的質(zhì)量，無法獲得成功閱讀者必備的經(jīng)驗(yàn)。

一、相關(guān)概念界定

（一）睡前10分鐘

睡前10分鐘指的是夜晚入睡前的10分鐘，這10分鐘是安靜的、輕松的，在這10分鐘里，家長和孩子一起閱讀孩子感興趣的圖畫書，讓入睡前的時(shí)間得到合理利用。當(dāng)然，隨著孩子年齡的增長，可以將時(shí)間逐步拉長，根據(jù)個(gè)體需要調(diào)整時(shí)間。

（二）語言游戲

語言游戲是一種有趣、好玩且能讓孩子從中獲取信息、建構(gòu)意義的游戲。本文中的“語言游戲”是指在親子閱讀中加入一些語言游戲，可以讓孩子原本不喜歡書因?yàn)檎Z言游戲而重新喜歡上它，對(duì)閱讀更感興趣，也能讓孩子發(fā)揮想象，開闊視野。

二、親子語言游戲的作用

（一）增強(qiáng)閱讀興趣

在親子閱讀中穿插語言游戲，讓原本“強(qiáng)加式”的閱讀變成孩子喜歡的閱讀，由不太愿意閱讀轉(zhuǎn)變成積極主動(dòng)地閱讀。

案例：寧寧小朋友在家從不看書，看書時(shí)也只是翻翻書本，翻完了就當(dāng)作已經(jīng)看過了。媽媽平時(shí)陪著閱讀就是照著書本上的文字念一遍，寧寧根本不聽，也不看，整個(gè)親子閱讀完全無效。媽媽發(fā)愁了，于是與老師探討，就采用了老師設(shè)計(jì)的在親子閱讀中穿插語言游戲方式。一開始寧寧媽媽只是在親子閱讀中采用“看圖說話”的方式，自己看著圖片講一次，鼓勵(lì)孩子也看著圖片講講看到的內(nèi)容。后來就先請(qǐng)孩子講述圖片上的內(nèi)容，久而久之，孩子的注意力會(huì)集中了，會(huì)仔細(xì)觀察畫面了，對(duì)閱讀圖畫書的興趣也越來越濃厚了。媽媽開心地告訴老師：“這樣的方法真好，我發(fā)現(xiàn)以前做得太傻了?！?/p>

閱讀的興趣是需要慢慢培養(yǎng)的，只要用對(duì)了方法，那么閱讀興趣的提高是很快的。所以，在親子閱讀中穿插相應(yīng)的語言游戲，能夠讓孩子的閱讀興趣越來越濃。

（二）養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕的事，需要教師和家長一起幫助幼兒養(yǎng)成。所以在睡前10分鐘，找一本孩子喜歡的圖畫書，和孩子一起閱讀，在閱讀時(shí)為了激發(fā)孩子的興趣，穿插一些語言游戲，每一個(gè)晚上都是快樂的閱讀，每一次的睡前10分鐘都是有效的。例如：家長在與孩子親子閱讀時(shí)，需要幫助幼兒獲得對(duì)圖畫書的認(rèn)識(shí)（知道封面在哪里；知道如何拿書；掌握基本的圖畫書翻閱規(guī)則，如正面翻閱，從前往后翻閱，一頁一頁地翻閱，等等）；同時(shí)，需要關(guān)注孩子的注意力，注意力對(duì)于孩子以后的學(xué)習(xí)很重要，注意力集中的孩子可以在短時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)量。在這樣有趣的親子閱讀中，無形地培養(yǎng)了孩子的注意力，幫助幼兒養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。

（三）獲取文學(xué)知識(shí)

在親子閱讀中穿插語言游戲，除了孩子感興趣之外，孩子獲得的知識(shí)會(huì)更多。就像穿插唐詩這種方式，讓孩子不僅理解了繪本中的內(nèi)容，也由此記住了唐詩。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)古典文學(xué)知識(shí)越來越重視，還有一些相關(guān)“文學(xué)小達(dá)人”的電視節(jié)目，所以在閱讀中穿插一些唐詩、成語故事都是可以的，讓孩子收獲更多。

（四）提高閱讀能力

在語言游戲中，家長往往會(huì)提一些相關(guān)的問題，幫助孩子理解畫面內(nèi)容，這樣無疑會(huì)提高孩子的閱讀理解能力。特別是看圖說話與閱讀融合，猜謎與閱讀融合，耳語相傳與閱讀融合這幾種方式，能夠使孩子閱讀理解的能力提高較快?？磮D說話，首先要看懂圖片的意思才能根據(jù)圖片進(jìn)行講述；猜謎則是家長根據(jù)情節(jié)的發(fā)展或者人物特點(diǎn)進(jìn)行描述后請(qǐng)幼兒猜測(cè)，所以更需要幼兒的理解；耳語相傳也是一樣，在一位家長講述時(shí)，孩子不僅要仔細(xì)傾聽，還要理解意思，才能正確地將話傳給另一位家長。

三、親子語言游戲的設(shè)計(jì)

親子語言游戲種類繁多，但是恰當(dāng)?shù)恼Z言游戲需要教師進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)。以下將語言游戲分為兩種：一種是親子共讀式語言游戲，另一種是親子體驗(yàn)式語言游戲。

（一）親子共讀式語言游戲

親子共讀式語言游戲就是在親子共讀時(shí)可以進(jìn)行的游戲類型，在共讀時(shí)進(jìn)行看圖說話、搶說詞語、巧念唐詩、趣味猜謎等游戲，讓孩子在親子共讀時(shí)體驗(yàn)游戲的快樂，愛上閱讀。

1.看圖說話式?？磮D說話式閱讀就是在閱讀中發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)這一頁的興趣濃厚時(shí)，可以請(qǐng)孩子根據(jù)畫面內(nèi)容講述一下自己看到的內(nèi)容。例如在看《好餓的小蛇》圖畫書時(shí)，孩子對(duì)肚子變成三角形的小蛇比較感興趣，家長可以讓孩子說說：“你看到了什么、你猜小蛇吃了什么？”這樣孩子就能根據(jù)家長的提問來講述內(nèi)容。在閱讀過程中有這樣的互動(dòng)，閱讀的質(zhì)量就會(huì)大大提高。

2.搶說詞語式。閱讀中不乏一些孩子們感興趣的詞語，這時(shí)候家長可以和孩子一起說說書中的詞語。為了調(diào)動(dòng)孩子的積極性，家長可以和孩子以誰說的本書中的詞語多為勝，和孩子搶說詞語。當(dāng)然，在搶說詞語中，家長可以故意慢一點(diǎn)，讓孩子感覺自己比家長記住的詞語多。例如，孩子在閱讀中對(duì)“絕妙”這個(gè)詞語感興趣，往往會(huì)重復(fù)這個(gè)詞語，或者說到這個(gè)詞語時(shí)會(huì)笑，這就是孩子感興趣的時(shí)候。家長可以抓住時(shí)機(jī)說：“我們一起來說說書中的詞語吧？”與孩子一起搶說詞語。

3.巧念唐詩式。唐詩是我國獨(dú)有的寶貴財(cái)富，但是單純地教孩子念唐詩，孩子的興趣不濃，念的時(shí)候也是有口無心。如果能夠在親子閱讀中自然地融入唐詩，那么孩子會(huì)更明白唐詩的意思，也會(huì)因?yàn)槔L本故事中的故事內(nèi)容而對(duì)唐詩記憶猶新。

4.趣味猜謎式。猜謎原本就存在一種懸念，讓閱讀與融合，那么猜謎就會(huì)變得更有針對(duì)性。家長可以請(qǐng)孩子猜猜今天要一起看的故事主人公，故事中出現(xiàn)的第二號(hào)人物、第三號(hào)人物；主人公使用的東西，等等。家長通過簡單地描述讓孩子猜測(cè)，讓親子閱讀變得有趣，因而孩子對(duì)繪本故事有所期待，整個(gè)閱讀過程也變得輕松、活躍、不沉悶。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到要“創(chuàng)設(shè)自由、寬松的幼兒語言交流環(huán)境”，我想這就是輕松的語言交流環(huán)境。在睡前，人最放松的時(shí)候，家長和孩子一起輕松閱讀，輕松度過睡前的10分鐘。

5.耳語相傳式。耳語相傳是由一個(gè)大人將一句簡單的話輕輕地告訴孩子耳邊，再由孩子把話告知另一個(gè)大人，游戲最少有三人參與。而要讓這個(gè)充滿神秘感的小游戲與閱讀融合，那就需要家長花點(diǎn)小心思：可以將圖畫書中孩子不知道的內(nèi)容用一句簡單的話概括下來，再講述給孩子聽，然后孩子復(fù)述給另一位家長聽。在這個(gè)過程中可以看看孩子是否聽懂，并能否正確地傳話。例如一起閱讀《母雞蘿絲去散步》，母雞蘿絲繞到池塘?xí)r，媽媽說：“你猜，母雞有沒有被狐貍吃到？媽媽輕輕告訴你，你聽著，你再講給爸爸聽，好嗎？”換一種形式讓孩子知道繪本中的答案，讓親子閱讀變得更有趣。

（二）親子體驗(yàn)式語言游戲

親子體驗(yàn)式游戲就是家長與孩子共同親身經(jīng)歷、實(shí)地領(lǐng)會(huì)的游戲，這里指的是睡前10分鐘內(nèi)可以進(jìn)行的一些有趣的語言游戲，通常是雙方都要參加的，互動(dòng)性較強(qiáng)。

1.詞語接龍式。在閱讀中常常會(huì)出現(xiàn)孩子積極性不高的時(shí)候，這時(shí)候家長可以找來一本孩子相對(duì)熟悉的繪本，在里面找找孩子喜歡的詞語，從這個(gè)詞語開始，玩詞語接龍游戲。這樣的游戲，需要孩子有一定的詞語儲(chǔ)備量。剛開始的時(shí)候，家長可以對(duì)孩子提供一點(diǎn)幫助，或者可以在游戲中規(guī)定一共接幾個(gè)詞語，這樣可以降低難度，增強(qiáng)孩子對(duì)游戲的興趣。之后再慢慢增加，積累孩子的詞語量。

2.你正我反式。你正我反指的就是家長和孩子說相反的詞語，在閱讀后拓寬孩子的詞語面，可以是家長說“正”的，孩子說“反”的，也可以相互交換。

3.你讀我猜式。你讀我猜指的是家長讀繪本中相應(yīng)的語句，孩子猜猜繪本的名稱。這類游戲進(jìn)行時(shí)必須有一個(gè)條件，那就是孩子之前閱讀過此繪本，這樣才能便于孩子猜測(cè)。此類游戲可以在親子共讀開始前進(jìn)行，這樣可以激發(fā)孩子的興趣，和孩子一起快樂地閱讀。

綜上所述，親子語言游戲的作用不可小視，親子語言游戲的類型有很多，如何有效地選擇與運(yùn)用需要在不斷的實(shí)踐中加以總結(jié)。

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