基于多媒體技術(shù)在中職機械教學(xué)中的實踐應(yīng)用

孫建鑫

【摘要】文章對多媒體技術(shù)在中職機械教學(xué)中應(yīng)用的必要性進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上提出了“結(jié)合機械教學(xué)內(nèi)容，精心選擇課題”“融入情境化元素，以增強教學(xué)吸引力”“選擇電子案例，開展職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)”等幾點多媒體技術(shù)在中職機械教學(xué)中的應(yīng)用措施。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；中職機械教學(xué)；應(yīng)用

中職教育是我國教育體系的一個重要組成部分，承擔(dān)著為社會培養(yǎng)、輸送專業(yè)技術(shù)型人才的任務(wù)。當(dāng)前我國工業(yè)化快速發(fā)展，對技術(shù)性、操作性人才的需求量增加，對中職教育的發(fā)展產(chǎn)生了較大的促進(jìn)作用。機械教學(xué)是中職教育的一項重要教學(xué)內(nèi)容，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著巨大的作用。但是隨著時代的不斷發(fā)展以及社會對技術(shù)型人才需求的變化，傳統(tǒng)的中職機械教學(xué)已經(jīng)無法適應(yīng)新的變化。因此，需要積極地對中職機械教學(xué)需進(jìn)行創(chuàng)新改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多合格的人才。當(dāng)前多媒體技術(shù)得到了飛速的發(fā)展，各大院校為了提高教學(xué)質(zhì)量，都積極地將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)活動中，獲得了良好的應(yīng)用效果。中職機械教學(xué)如何引入并良好地應(yīng)用多媒體技術(shù)來提升教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前值得思考的一個問題。以下就主要對多媒體技術(shù)在中職機械教學(xué)中的實踐應(yīng)用進(jìn)行分析。

一、多媒體技術(shù)在中職機械教學(xué)中應(yīng)用的必要性

（一）機械專業(yè)的崗位要求嚴(yán)格

機械專業(yè)的課程與其他課程相比，不僅內(nèi)容較多，難點較多，而且教學(xué)時間較緊，因此教學(xué)難度較大。對于機械專業(yè)的人才來說，多數(shù)畢業(yè)后是從機械零件制造加工等一些基礎(chǔ)的工種開始做起的。這主要是由于機械專業(yè)相關(guān)崗位對人才的專業(yè)性要求更高，學(xué)生只有完全掌握了相關(guān)的技術(shù)，才能夠做好相關(guān)崗位的工作。

在機械教學(xué)中有諸多比較抽象、較難理解的內(nèi)容，例如機械結(jié)構(gòu)與其運作原理，學(xué)生如果無法完全掌握這些內(nèi)容，必將會使步入社會后的競爭力大打折扣。而借助多媒體技術(shù)，能夠以圖畫、動畫將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二維、三維的展示，從而使學(xué)生更加直觀、明了地掌握知識點，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和機械基礎(chǔ)比較薄弱

對于中職學(xué)生來說，其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及機械基礎(chǔ)普遍比較薄弱：一方面，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；另一方面，學(xué)生無法對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行透徹的理解，或者對已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容無法做到熟練掌握。在這樣的情況下，中職機械教學(xué)的難度就顯著增大。因此，積極借助一些有效的教學(xué)輔助手段來實施教學(xué)就顯得尤為重要。

如果能夠借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，則能夠在很大程度上增強教學(xué)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這對于提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，幫助學(xué)生打下扎實的機械基礎(chǔ)均具有重要的意義。

（三）中職院校校內(nèi)實踐教學(xué)條件有限

動手操作是機械教學(xué)的一項重要內(nèi)容，也是占比較大的一項教學(xué)內(nèi)容。但是從目前中職院校的辦學(xué)情況來看，學(xué)校由于受到經(jīng)費、環(huán)境、場地等因素的影響，無法百分百為學(xué)生提供機械實踐條件，導(dǎo)致機械實踐教學(xué)質(zhì)量大打折扣。借助多媒體技術(shù)則能夠解決這一問題，運用多媒體技術(shù)模擬機械實踐現(xiàn)場，能夠使學(xué)生很好地完成機械實踐學(xué)習(xí)。

二、多媒體技術(shù)在中職機械教學(xué)中的應(yīng)用

（一）結(jié)合機械教學(xué)內(nèi)容，精心選擇課題

在中職機械教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)時，需注意多媒體技術(shù)的應(yīng)用做到科學(xué)規(guī)范，并不是將多媒體技術(shù)在機械教學(xué)中一用到底，而是要根據(jù)具體的機械教學(xué)內(nèi)容的特征、難易程度，合理選擇課題，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。通常來講，對于比較抽象的、語言表述比較困難的、理解難度較大的知識點，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)會收到良好的效果。這主要是由于多媒體技術(shù)能夠通過圖片、視頻動畫等方式來更加生動、直觀地呈現(xiàn)這些知識點，降低知識點的掌握難度，讓學(xué)生更易理解，更易接受。

舉例來說，“漸開線齒輪轉(zhuǎn)動”這一知識點其所涉及的漸開線性質(zhì)、形成等知識，僅依靠語言講述比較難以理解。此時，運用多媒體課件可以直觀、生動地對漸開線的性質(zhì)、形成過程、齒輪轉(zhuǎn)動情況進(jìn)行展示，同時還可以通過Flash動畫模擬漸開線齒輪轉(zhuǎn)動過程，尤其是對漸開線壓力角、受力狀態(tài)等內(nèi)容的展示，可將抽象的知識點形象化，不僅易于學(xué)生理解，而且能夠加加深學(xué)生對知識點的印象，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加容易，更加有興趣。

在實際教學(xué)中，對于一些比較簡單的理論性知識無需使用多媒體技術(shù)即可獲得應(yīng)有的教學(xué)效果，如果盲目應(yīng)用多媒體技術(shù)反而會浪費時間，適得其反。因此，多媒體技術(shù)的應(yīng)用務(wù)必根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，做到科學(xué)、規(guī)范應(yīng)用，才能夠顯著提高中職機械教學(xué)質(zhì)量。

（二）融入情境化元素，以增強教學(xué)吸引力

中職學(xué)生正處在一個充滿好奇心的年齡段，因此在機械教學(xué)過程中，借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)一定的趣味情境，并將相應(yīng)的機械知識點融入其中，可獲得令人驚喜的教學(xué)效果。但是在借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中，需注意所創(chuàng)設(shè)的情境具有職業(yè)特色或職場特色，為學(xué)生日后步入職場預(yù)熱。

舉例來說，在進(jìn)行“組合體的三視圖”教學(xué)時，可通過設(shè)置“制造部需要根據(jù)設(shè)計圖樣來確定螺母與螺絲的規(guī)格”的職業(yè)情境，讓學(xué)生以設(shè)計者的角色來完成該組合體的三視圖，教師扮演設(shè)計圖樣驗收和審計人員，對學(xué)生的三視圖進(jìn)行點評。在畫三視圖時，可借助多媒體動畫進(jìn)行三視圖的三維空間展示，這樣可幫助學(xué)生直觀、具體地觀察三維狀態(tài)的畫面，從而幫助學(xué)生畫出正確的三視圖。

（三）選擇電子案例，開展職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)

在應(yīng)用多媒體技術(shù)開展機械教學(xué)時，需合理選擇電子案例，積極開展職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)。這就需要教師將教學(xué)中積累的一些經(jīng)典教學(xué)案例，合理地與多媒體技術(shù)結(jié)合，形成全新的電子案例，應(yīng)用到機械教學(xué)中。在電子案例選擇過程中，需要注意選擇一些職場案例、具有較強職業(yè)性的案例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對職業(yè)環(huán)境、工作內(nèi)容、職責(zé)都有一定的了解，從而提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

三、結(jié)語

綜上所述，多媒體技術(shù)在中職機械教學(xué)中的應(yīng)用，克服了傳統(tǒng)教學(xué)枯燥乏味的弊端，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在中職機械教學(xué)中需合理、規(guī)范化地應(yīng)用多媒體技術(shù)，使其成為一項重要的教學(xué)輔助手段，促使中職機械教學(xué)質(zhì)量得到不斷提升。

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