“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下幼兒教育的創(chuàng)新研究

張英

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展，我國已步入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，先進(jìn)的信息技術(shù)已深深融入人們的生活與工作中。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，教育界不斷出現(xiàn)新的問題，將互聯(lián)網(wǎng)思維與幼兒教育相結(jié)合，將使傳統(tǒng)幼兒教育方式煥發(fā)出新的活力。文章針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下幼兒教育的創(chuàng)新研究展開論述，并提出了有關(guān)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”；幼兒教育；創(chuàng)新

一、前言

電子技術(shù)的發(fā)展給人們的生活與工作帶來了革命性變化，人們逐漸將“互聯(lián)網(wǎng)+”與幼兒教育相結(jié)合，不斷創(chuàng)新幼兒教育方式，變革幼兒教育路徑。當(dāng)前已有眾多幼兒教育過程中融合了微課、創(chuàng)客教育、信息技術(shù)等現(xiàn)代化教育方式，為幼兒教育創(chuàng)新帶來重要機(jī)遇，正重塑著新的教育生態(tài)模式。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)幼兒教學(xué)的重大意義

當(dāng)前時(shí)代已步入互聯(lián)網(wǎng)3.0時(shí)代，且已非常成熟，實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)與社會(huì)各領(lǐng)域的跨界融合，連接了世界的一切。“互聯(lián)網(wǎng)+”并非簡單的符號(hào)，而是將互聯(lián)網(wǎng)與其他領(lǐng)域相加，實(shí)現(xiàn)利用互聯(lián)網(wǎng)的相通。在這個(gè)時(shí)代背景下，將互聯(lián)網(wǎng)與教育界結(jié)合，使得當(dāng)前教育資源前所未有地?cái)U(kuò)大，實(shí)現(xiàn)整個(gè)產(chǎn)業(yè)的聯(lián)合。人們可依托計(jì)算機(jī)在海量的數(shù)據(jù)庫中搜索所需要的資源，并運(yùn)用在幼兒教育中，將有效降低資源獲取的成本，提升教學(xué)效率，為幼兒教育的相互交流，提升教學(xué)能力，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提供了廣闊的平臺(tái)。與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)與多媒體設(shè)備的連接，實(shí)現(xiàn)畫面、聲音、文字三者的同步出現(xiàn)，刺激幼兒各種感官的結(jié)合，提高了幼兒對(duì)知識(shí)的記憶能力，并提升了幼兒的邏輯思維能力、理解能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等眾多優(yōu)秀品質(zhì)?？傊?，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，為幼兒教育帶來眾多發(fā)展機(jī)遇，促使幼兒教育煥然一新。

三、幼兒教育現(xiàn)狀

（一）平臺(tái)的創(chuàng)建

時(shí)代的發(fā)展、眾多幼兒教育平臺(tái)的創(chuàng)建促使幼兒教育的更新速度進(jìn)一步加快，幼兒信息的傳遞速度也相對(duì)加快。例如寶寶巴士啟蒙，寶寶巴士以孩子的興趣啟蒙為出發(fā)點(diǎn)，從健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域關(guān)注孩子成長，根據(jù)寶寶不同年齡段的左右腦發(fā)育、敏感期特點(diǎn)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)來設(shè)計(jì)產(chǎn)品，打造“年齡+能力”的教育產(chǎn)品體系。除此以外，利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)家園共育的平臺(tái)層出不窮，實(shí)現(xiàn)家長放心、孩子安心的全方位管理。幼兒園可利用互聯(lián)網(wǎng)所創(chuàng)建的平臺(tái)將幼兒每天的飲食、院內(nèi)各種信息、孩子接送時(shí)間等信息發(fā)布其中，實(shí)現(xiàn)幼兒園信息化管理。

（二）資源分布狀況

我國幼兒園教育資源分布呈現(xiàn)不均勻狀況，包括城鄉(xiāng)之間、民辦與公辦教育之間等。當(dāng)前我國幼兒園中，小型民辦幼兒園以及高端國際幼兒園發(fā)展規(guī)模不斷擴(kuò)大，但受到各種條件的限制，公辦或民辦大型幼兒園受到家長們的熱捧?？梢姡變簣@的發(fā)展與家長的選擇存在矛盾，資源分布存在一定問題。

（三）幼兒園教育現(xiàn)狀

我國幼兒園教育現(xiàn)狀不容樂觀。從教育角度來看，小學(xué)一年級(jí)教師的授課根據(jù)學(xué)生平均水平進(jìn)行。從家長思想觀念來看，眾多家長對(duì)孩子“學(xué)到了什么知識(shí)”更加關(guān)注，缺乏對(duì)孩子情感技能、道德品質(zhì)的關(guān)心。因此，我國幼兒教育中常常將小學(xué)階段知識(shí)提前教授，由于缺乏統(tǒng)一的教材，致使幼兒所學(xué)知識(shí)與小學(xué)階段教授知識(shí)存在差異。特別是民辦幼兒園，為迎合家長要求，小學(xué)化傾向嚴(yán)重，不利于幼兒健康成長。

（四）幼兒園之間溝通現(xiàn)狀

非常明顯，我國幼兒園基本呈現(xiàn)獨(dú)立發(fā)展?fàn)顟B(tài)，甚至存在競爭局面。眾多幼兒園為實(shí)現(xiàn)高端國際化，進(jìn)而吸引更多的家長，在教育教學(xué)領(lǐng)域不斷投入大量軟硬件設(shè)施，在一定程度上造成資源浪費(fèi)。加之溝通存在問題，導(dǎo)致幼兒教育無法實(shí)現(xiàn)有效的傳遞，降低了幼兒教育質(zhì)量，阻礙了幼兒教育的發(fā)展腳步。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下幼兒教育的創(chuàng)新路徑

（一）建立平臺(tái)安全機(jī)制

我國幼兒教育與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)接入的現(xiàn)象逐漸增多，但很多地方仍舊存在漏洞，需要及時(shí)彌補(bǔ)。比如幼兒平臺(tái)常會(huì)出現(xiàn)各種廣告與垃圾信息，嚴(yán)重影響幼兒身心健康發(fā)展，阻礙學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。因此，有必要完善平臺(tái)安全機(jī)制，引導(dǎo)幼兒正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，正確了解其中內(nèi)容。同時(shí)，不斷完善網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)保密工作，避免信息的泄露。利用防火墻、軟件加密等方式，增強(qiáng)幼兒信息安全。

另一方面，在利用軟件的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)孩子與家長的溝通，利用軟件了解孩子，培養(yǎng)孩子興趣，設(shè)置一體化學(xué)習(xí)模式。引導(dǎo)孩子正確利用軟件學(xué)習(xí)，了解大千世界的新奇事物。利用計(jì)算機(jī)培養(yǎng)幼兒正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，避免沉迷。

（二）實(shí)現(xiàn)資源的共享

我國幼兒教育資源的差異嚴(yán)重阻礙幼兒教育質(zhì)量的進(jìn)步與提升。對(duì)此，有必要實(shí)現(xiàn)資源的共享，實(shí)現(xiàn)資源的平均分布。從城鄉(xiāng)教育資源分布來看，城市利用信息網(wǎng)絡(luò)的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于農(nóng)村，且福利待遇較比農(nóng)村優(yōu)厚。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，要進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)資源的共享，進(jìn)而促使幼兒教育不斷創(chuàng)新，幫助幼兒教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、時(shí)代化。將幼兒教育與小學(xué)教育進(jìn)一步接軌，正確對(duì)待知識(shí)的傳遞。合理分配教學(xué)資源，避免信息資源的浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)幼兒教育網(wǎng)絡(luò)化對(duì)等。建立幼兒教育數(shù)據(jù)庫，在平臺(tái)中實(shí)現(xiàn)教育資源的共享、教育經(jīng)驗(yàn)的借鑒。

與此同時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)信息的傳遞。例如，創(chuàng)建政府圖書館APP，進(jìn)一步擴(kuò)大圖書館APP的使用范圍，讓更多的幼兒利用網(wǎng)絡(luò)便能夠自主選擇圖書，借閱圖書。通過政府與家長的共同努力，實(shí)現(xiàn)以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的幼兒發(fā)展新模式。

（三）構(gòu)建共享式幼兒教育模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”本身便是各種領(lǐng)域結(jié)合，資源的交叉利用。為實(shí)現(xiàn)幼兒教育的進(jìn)一步創(chuàng)新，變封閉式為共享式，應(yīng)以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，利用政府有關(guān)部門的幫助與介入，保證各大幼兒園信息的實(shí)時(shí)共享與互動(dòng)。其一，不斷更新幼兒專業(yè)幼兒信息、幼兒教師信息、幼兒教育信息等數(shù)據(jù)，在保證個(gè)人信息安全的前提下，實(shí)現(xiàn)各大幼兒園之間信息共享。其二，在政府的號(hào)召下，不斷提升各大幼兒園信息資源開放程度。借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，建立幼兒園有關(guān)組織，在平臺(tái)中分享或發(fā)表有關(guān)育兒經(jīng)驗(yàn)、國內(nèi)外先進(jìn)育兒思想。更可以將優(yōu)秀教學(xué)視頻等資源上傳至網(wǎng)絡(luò)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)知識(shí)的更新與發(fā)展。其三，以教育界為中心，定期開展育兒經(jīng)驗(yàn)可視化視頻會(huì)議。以現(xiàn)場與實(shí)時(shí)視頻會(huì)議兩種方式，開展大型學(xué)術(shù)交流會(huì)議，實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域、跨時(shí)間的零距離溝通。無論是學(xué)生還是教師，均可利用該機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)的交流與學(xué)習(xí)。共享幼兒教育模式，促進(jìn)幼兒教育的進(jìn)一步創(chuàng)新與發(fā)展。

五、結(jié)論

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+幼兒教育”的工作發(fā)展尚不樂觀，需要進(jìn)一步深入研究，并針對(duì)現(xiàn)狀做出一定變革。充分利用信息技術(shù)，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景，實(shí)現(xiàn)幼兒教育的創(chuàng)新與發(fā)展，提升幼兒教育水平與能力，實(shí)現(xiàn)幼兒教育的信息化。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王慧，胡成河.淺談如何創(chuàng)新幼兒教育[J].中國校外教育，2015（24）：143.

[2]陸亞靜.幼兒教育的創(chuàng)新和發(fā)展策略[J].教育教學(xué)論壇，2010（24）：39，23.