高中教師信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀和提升策略研究

李成義

【摘要】文章針對(duì)學(xué)校教師現(xiàn)代信息技術(shù)掌握和應(yīng)用能力現(xiàn)狀以及實(shí)際水平，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的提升方案，以滿足各年齡段教師的切實(shí)需求，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力與推動(dòng)現(xiàn)代教育教學(xué)改革有機(jī)結(jié)合，真正提高師資質(zhì)量并提升課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)應(yīng)用；能力現(xiàn)狀；評(píng)價(jià)機(jī)制多元化；個(gè)性需求協(xié)作學(xué)習(xí)

當(dāng)今世界信息技術(shù)在飛速發(fā)展，信息技術(shù)在改變這個(gè)世界的同時(shí)也在改變教育。信息社會(huì)時(shí)代是人類歷史上發(fā)展最為迅速的時(shí)代，它對(duì)人類提出了前所未有的挑戰(zhàn)，尤其是基礎(chǔ)教育，因此將現(xiàn)代信息技術(shù)融入中國(guó)基礎(chǔ)教育，提高傳統(tǒng)教學(xué)效率，改變教學(xué)方式，是每一位教師應(yīng)盡的職責(zé)。筆者結(jié)合本校信息化教育的實(shí)踐，探討我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的策略與方法。

近年來(lái)，教育課程改革不斷深入開(kāi)展，各級(jí)院校對(duì)教育信息化改革投入甚多，但是主要還是側(cè)重硬件設(shè)施的投入，對(duì)提高教師信息技術(shù)應(yīng)用方面關(guān)注不夠，或者說(shuō)沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)持續(xù)的培訓(xùn)方案。信息技術(shù)日新月異，如果不能緊跟時(shí)代適時(shí)更新，最終會(huì)阻礙教育的發(fā)展。因此，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力迫在眉睫。本文在調(diào)查了解我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，淺談提升信息技術(shù)應(yīng)用能力的方法和策略。

一、信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀

通過(guò)試卷調(diào)查和分析可知，我校青年教師大都可以熟練使用現(xiàn)代信息技術(shù)，并能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到教學(xué)中去，但是缺乏相應(yīng)的教學(xué)理論支撐，有時(shí)課堂教學(xué)會(huì)有華而不實(shí)之感。老教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)理論成熟，但是對(duì)信息技術(shù)不熟悉，不利于提高課堂教學(xué)效率和改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。針對(duì)這些情況，要提高本校信息技術(shù)應(yīng)用能力，需要因地制宜，充分考慮到本校教師的實(shí)際水平，培訓(xùn)方式和培訓(xùn)內(nèi)容要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的提升方案，滿足各個(gè)年齡段教師的切實(shí)需求，積極探求有效的提升方法。

二、應(yīng)用能力提升策略

（一）教師集中培訓(xùn)

信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升是一項(xiàng)非常復(fù)雜的教學(xué)工程。實(shí)施信息技術(shù)應(yīng)用能力提升必須統(tǒng)籌規(guī)劃，以應(yīng)用為本，不斷進(jìn)行機(jī)制改革和制度創(chuàng)新。學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用水平參差不齊，我們?cè)谂嘤?xùn)的時(shí)候必須因材施教，結(jié)合實(shí)際情況做好分層工作。分層培訓(xùn)可以多樣化，既可以按照年齡進(jìn)行分層，也可以按照教師所教授學(xué)科或者對(duì)信息技術(shù)掌握的熟練程度進(jìn)行分層。初級(jí)培訓(xùn)以期達(dá)到將信息技術(shù)與教師所教科目有機(jī)結(jié)合，大幅度提高教學(xué)效率和教學(xué)能力的目的。提高培訓(xùn)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)校信息技術(shù)骨干和信息技術(shù)學(xué)科帶頭人，通過(guò)這些中堅(jiān)力量，指導(dǎo)一般教師，推動(dòng)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用。當(dāng)前，我國(guó)雖然非常重視教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升，并不斷加大培訓(xùn)力度，但總體看來(lái)培訓(xùn)的普及率還有待提高，而且很多培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)，實(shí)用性較差。因此在集中培訓(xùn)的環(huán)節(jié)一定要保證培訓(xùn)內(nèi)容符合校情，切實(shí)有效，具有可操作性。

（二）教師自主學(xué)習(xí)

信息時(shí)代每天都有大量的信息撲面而來(lái)，知識(shí)更新?lián)Q代的速度越來(lái)越快。教師只有緊跟時(shí)代，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。隨著課程改革的不斷深入，教師傳統(tǒng)的知識(shí)理念和技術(shù)應(yīng)用水平已經(jīng)跟不上時(shí)代的腳步。如果只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)那就永遠(yuǎn)沒(méi)有辦法滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要。自主學(xué)習(xí)是一種高層次的學(xué)習(xí)方法，也是終身學(xué)習(xí)的必要方式。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師通過(guò)獨(dú)立的分析、理解獲得新知，并且可以結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。教師自主學(xué)習(xí)時(shí)一定要做好系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間?？梢远嚅喿x相關(guān)書籍，并積極實(shí)踐，將所學(xué)知識(shí)及時(shí)運(yùn)用到教學(xué)中去。

自主學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要注意學(xué)習(xí)目標(biāo)明確；及時(shí)吸取學(xué)生的反饋信息，學(xué)習(xí)的目的最終還是服務(wù)于學(xué)生；注重同行之間的交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步；自學(xué)內(nèi)容注重科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一；充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，對(duì)教育資源細(xì)化分類，提升學(xué)習(xí)效率；不斷反思，不斷拓寬自身的視野和知識(shí)領(lǐng)域，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。

（三）小組協(xié)作學(xué)習(xí)

建立學(xué)習(xí)小組，通過(guò)協(xié)作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式是建構(gòu)主義理論的具體表現(xiàn)，有利于小組成員的協(xié)作和交流，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)意識(shí)，形成頭腦風(fēng)暴，近些年來(lái)受到了教育界的廣泛關(guān)注。鑒于此，課題組在實(shí)施培訓(xùn)時(shí)可以將同一門學(xué)科的教師或同一個(gè)教研組的教師組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，大家可以互助式地展開(kāi)學(xué)習(xí)，共享信息資源，共同完成信息技術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升。這種方式可以明顯提高學(xué)習(xí)效率，也可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中加深對(duì)不同學(xué)科的了解。

（四）活動(dòng)推進(jìn)，提升技能

有效的激勵(lì)機(jī)制可以提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，展開(kāi)針對(duì)性的活動(dòng)，激發(fā)本校教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。如：組織學(xué)校教師編寫適合本校的校本教材；鼓勵(lì)教師技術(shù)骨干建立信息技術(shù)資源網(wǎng)，達(dá)到有效利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)資源共享的目的；舉辦教學(xué)課件大賽；也可以定期開(kāi)展線下的研修活動(dòng)，邀請(qǐng)相關(guān)的專家到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)，教師可以與專家直接交流和溝通，面對(duì)面地解決自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨的問(wèn)題。通過(guò)這些活動(dòng)，以期達(dá)到每一位教師都能夠在課堂上熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

（五）完善評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)機(jī)制是了解信息技術(shù)應(yīng)用能力水平的必要手段。我們?cè)谔嵘畔⒓夹g(shù)水平的同時(shí)，更應(yīng)注重使用信息化現(xiàn)代化的評(píng)價(jià)方式，如量化分析表、概念圖，探索定量和定性評(píng)價(jià)方法。掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，最終的目的是服務(wù)于課堂教學(xué)，解決具體的教學(xué)問(wèn)題，作為教學(xué)的輔助工具，因此評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)該包括教和學(xué)兩個(gè)方面。在每一個(gè)階段的培訓(xùn)工作完成后，都要做好相應(yīng)的培訓(xùn)考核。考核方式不能一成不變，否則教師的信息技術(shù)能力將很難提升。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制的設(shè)計(jì)，不僅應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，也應(yīng)該關(guān)注整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。

信息時(shí)代的到來(lái)給傳統(tǒng)教育帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。面對(duì)這樣的時(shí)代，我們必須堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，用超前的思維觀念去影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。信息技術(shù)應(yīng)用能力是推進(jìn)現(xiàn)代教育的必要手段?，F(xiàn)代教育不是簡(jiǎn)單的現(xiàn)代化裝備，它是一種先進(jìn)的教育理念，是高效的教育學(xué)習(xí)方式。只有將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力與推動(dòng)現(xiàn)代教育教學(xué)改革有機(jī)結(jié)合，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量并提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)的才是現(xiàn)代化所需要的人才。教師作為教育工作者，必須走在時(shí)代的前沿，只有具備超前的教育教學(xué)理念，才能積極主動(dòng)地適應(yīng)新形勢(shì)的需求。

【參考文獻(xiàn)】

[1]康樂(lè).河南省中職教師信息應(yīng)用能力調(diào)查研究[D].開(kāi)封：河南大學(xué)，2015.