信息技術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的教學(xué)策略

謝險(xiǎn)峰

【摘要】信息技術(shù)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，在教學(xué)中要把握好這個(gè)重點(diǎn)，不斷探索適合信息技術(shù)課特點(diǎn)的教學(xué)方法，切實(shí)有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。文章將闡述中職信息技術(shù)教育中存在的問(wèn)題，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)如何在信息技術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生信息素養(yǎng)作了粗淺的探索與研究。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；素質(zhì)教育；信息素養(yǎng)

信息技術(shù)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。素養(yǎng)是素質(zhì)和修養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。信息素養(yǎng)主要包括：獲取、處理、利用和評(píng)價(jià)信息的能力；遵循一定的倫理道德規(guī)范，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)，維護(hù)社會(huì)的責(zé)任。因此說(shuō)，信息素養(yǎng)是每個(gè)人在信息時(shí)代里賴以生存、生活、學(xué)習(xí)的基本素養(yǎng)。一個(gè)國(guó)家發(fā)展速度的快慢，也取決于全體公民的信息素質(zhì)的高低。因此，新課程中對(duì)信息素養(yǎng)的描述為：“信息素養(yǎng)是信息時(shí)代公民必備的素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)合作解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過(guò)程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增加信息意識(shí)，內(nèi)化信息倫理，使學(xué)生發(fā)展為適應(yīng)信息時(shí)代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民?！?/p>

教師在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)做了如下的探索。

一、強(qiáng)化操作實(shí)踐，提高信息技能

信息技術(shù)是一門操作性和實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，即使掌握了高深的理論，但不會(huì)操作也是枉然。教師在教學(xué)中根據(jù)信息技術(shù)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作，在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生智慧和潛能，從而提高學(xué)生的信息技能，目的是讓信息技術(shù)成為學(xué)生的新型學(xué)習(xí)工具，并能利用這個(gè)工具快速地解決學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題。因此，教師在教學(xué)中每節(jié)課都要設(shè)計(jì)具有較大探究空間的問(wèn)題，讓學(xué)生參與到探索問(wèn)題的全過(guò)程中，有時(shí)把整堂課的主動(dòng)權(quán)都交給學(xué)生，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的見(jiàn)解，評(píng)價(jià)同學(xué)們解決問(wèn)題方式的優(yōu)缺點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力。例如，課前給每一個(gè)學(xué)生發(fā)送一封需要回復(fù)問(wèn)題的郵件，到上課時(shí)就學(xué)生們回復(fù)的郵件進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提醒學(xué)生使用“幫助”菜單，認(rèn)識(shí)使用郵件的“回復(fù)”功能，教師只重點(diǎn)講述認(rèn)識(shí)和觀察郵件回復(fù)窗口的特點(diǎn)，從而使學(xué)生能自己完成電子郵件的接收與回復(fù)。這樣教師很輕松地完成了《電子郵件的發(fā)送與接收》的課時(shí)教學(xué)任務(wù)，教師在教學(xué)中只起到引導(dǎo)、啟發(fā)、畫龍點(diǎn)睛的作用，而學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐掌握信息技術(shù)的技能得到了提高。

二、各學(xué)科做載體，提高學(xué)生綜合能力

目前，信息技術(shù)還停留在輔助教學(xué)工具階段，在其他學(xué)科教學(xué)中僅是用作課堂演示，對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)方式?jīng)]有起到根本性的改變作用，還未達(dá)到真正意義上的信息技術(shù)與學(xué)科的整合。為此，教師試著讓學(xué)生把信息技術(shù)當(dāng)作認(rèn)知的工具去解決其他學(xué)科的問(wèn)題。例如與作文教學(xué)的整合，要求學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集作文素材，用文字處理軟件編輯文章，這樣既完成了“搜索引擎的應(yīng)用”一課的內(nèi)容，學(xué)生們也輕松地交了作文。這樣的整合課，使單調(diào)的信息技術(shù)課變得生動(dòng)而實(shí)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生用信息技術(shù)作為工具去解決多學(xué)科的問(wèn)題，從而提高了他們的綜合能力，進(jìn)而提高了信息素養(yǎng)。

三、利用新型工具，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

提高學(xué)生的信息素養(yǎng)已經(jīng)成為學(xué)校素質(zhì)教育的核心要素。堅(jiān)持以學(xué)生全面健康成長(zhǎng)為教育目標(biāo)，提高學(xué)生信息素養(yǎng)就顯得十分重要。除了讓學(xué)生掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，熟練地解決各學(xué)科的學(xué)習(xí)問(wèn)題，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。作為教師，在教學(xué)實(shí)踐中，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，主動(dòng)給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生自主探索，自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體和自主創(chuàng)新的群體。在教學(xué)中，教師利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)構(gòu)建豐富的信息庫(kù)，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究學(xué)習(xí)使用，用信息去影響和開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由探索，自主完成新的電子作品，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維，給予技術(shù)支持和作品提升的建議，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。教師根據(jù)學(xué)校的主題活動(dòng)及一些重大節(jié)日，在課堂上擬定出相關(guān)的主題，如“歡樂(lè)元旦”“網(wǎng)上祭英烈”“教師節(jié)的禮物”“祖國(guó)頌”等等。學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的思路完成信息收集、整理，最后合成作品。課堂上，教師先讓學(xué)生進(jìn)行展示，學(xué)生的作品內(nèi)容豐富而新穎：有的學(xué)生制作精美的教師節(jié)賀卡；有的用flash制作動(dòng)畫來(lái)譏諷校內(nèi)不文明的現(xiàn)象；還有的學(xué)生自制VCR小品等等，其中很多作品都具有很強(qiáng)的創(chuàng)造性和觀賞性。教師首先發(fā)動(dòng)學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)，提出自己的建議，并且評(píng)選出最有創(chuàng)意的主題作品，然后同學(xué)生一起講評(píng)最有新意的作品，肯定學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生要充滿自信地運(yùn)用各類信息解決問(wèn)題，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取精神。

四、結(jié)合德育教育，培養(yǎng)學(xué)生信息道德

對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是學(xué)校的首要任務(wù)，關(guān)系到國(guó)家和民族的興亡。在當(dāng)今信息時(shí)代，學(xué)校的德育教育不得不延伸到網(wǎng)絡(luò)?；ヂ?lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，方便了學(xué)習(xí)的同時(shí)也帶來(lái)了一些負(fù)面影響，如反動(dòng)輿論、黃色垃圾……在如此形勢(shì)下，信息技術(shù)就要結(jié)合德育教育，幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感，并將此滲透到教學(xué)全過(guò)程中，潛移默化地規(guī)范學(xué)生的行為。所以說(shuō)，信息道德的培養(yǎng)也是學(xué)校德育教育的一個(gè)重要組成部分。教師在課上要注重培養(yǎng)學(xué)生的信息道德，可以采取“先放后收”的辦法。結(jié)合教材，教師每學(xué)期準(zhǔn)備一節(jié)課，讓學(xué)生講自己最關(guān)注的網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)游戲及最近網(wǎng)上的熱點(diǎn)新聞。教師針對(duì)其中的有代表性的或?qū)W生非常關(guān)注的內(nèi)容和學(xué)生一起討論對(duì)它的看法及事件的真實(shí)性及其影響力，最后得出一致的結(jié)論，如某些新聞假的成分大，有的是虛擬的，有的是有悖道德標(biāo)準(zhǔn)的，讓學(xué)生們暢所欲言。教師在“收”的時(shí)候不會(huì)單純地講道理，而是將虛擬世界和現(xiàn)實(shí)具體化，列舉一些因迷戀上網(wǎng)而得“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”“信息污染綜合癥”的孩子讓多少家庭破碎，讓多少父母?jìng)牡膶?shí)例，讓學(xué)生明白現(xiàn)實(shí)才是“真實(shí)”的，從而達(dá)到提高學(xué)生自控能力的目的。

培養(yǎng)學(xué)生的信息道德，教師注重強(qiáng)調(diào)在信息傳播過(guò)程中必須相互尊重，相互合作，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載各種資料時(shí)要尊重他人的勞動(dòng)，不能剽竊和偽造他人成果，在引用他人的勞動(dòng)成果時(shí)，應(yīng)該指明出處。良好的信息道德就是有甄別是非的能力以及自控、自律和自我調(diào)節(jié)能力，能自覺(jué)抵御和消除垃圾信息的干擾和侵蝕，建立符合時(shí)代要求的信息倫理素養(yǎng)。

在探索培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的實(shí)踐中，教師深深地體會(huì)到：培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)。教師應(yīng)以課堂為主渠道，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間，在實(shí)踐和生活中自修出更好的信息素養(yǎng)。

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