初中物理習(xí)題教學(xué)探討

胡春華

物理習(xí)題是初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要內(nèi)容，其完成效果在一定程度上體現(xiàn)著學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握情況及運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力.教師應(yīng)當(dāng)有目標(biāo)、有計(jì)劃地為學(xué)生選擇習(xí)題并進(jìn)行物理習(xí)題教學(xué)，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，開拓學(xué)生的多種思路，讓學(xué)生能夠以自主式和合作式相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式來解決物理問題.教師也要注意發(fā)揮自己的引導(dǎo)能力，提高學(xué)生的物理素養(yǎng).

一、鞏固物理基礎(chǔ)知識(shí)

物理習(xí)題的解決離不開學(xué)生對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用.鞏固好物理基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生解決物理問題提供了條件，節(jié)省了思考時(shí)間，提高了學(xué)生的聯(lián)想能力，也能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確地分析問題.教師在教學(xué)物理習(xí)題之前，一定要求學(xué)生掌握相關(guān)的公式、定律等內(nèi)容，清楚它們的適用條件，明白各物理量的意義及它們之間的關(guān)系.教師也可以根據(jù)這些基礎(chǔ)內(nèi)容為學(xué)生提供相應(yīng)的題目，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，提高學(xué)生運(yùn)用物理公式及定律的能力，降低物理量混淆或單位不統(tǒng)一等錯(cuò)誤的出現(xiàn)率.

二、根據(jù)教材內(nèi)容合理選擇習(xí)題

教師選擇習(xí)題應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生的實(shí)際需求和真實(shí)能力之上，以教材內(nèi)容為核心，并根據(jù)難易程度對(duì)習(xí)題進(jìn)行一個(gè)大致的劃分，把握好習(xí)題之間的銜接，實(shí)現(xiàn)從易到難的推進(jìn)過程.簡(jiǎn)單的習(xí)題側(cè)重學(xué)生的基礎(chǔ)鞏固，較難的題目則側(cè)重在基礎(chǔ)之上提升學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力.對(duì)于習(xí)題選材，教師可以將物理知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來，展現(xiàn)題目的應(yīng)用性和趣味性，激起學(xué)生的探索興趣.另外，教師要注意利用習(xí)題的“舉一反三”套路，將一道題從多個(gè)角度進(jìn)行多種變化，衍生出一系列相關(guān)的題目，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí).例如，有這樣一道例題：“一列火車車身共有350m長(zhǎng)，以20m/s的速度通過一條長(zhǎng)2km的隧道，試問需要多長(zhǎng)時(shí)間才能完全通過？”解答之后，教師還可以提出“如果隧道長(zhǎng)200m，火車又要用多長(zhǎng)時(shí)間才能完全通過？”或者讓火車長(zhǎng)度和速度不變，增加時(shí)間這一已知條件，讓學(xué)生求隧道的長(zhǎng)度等.總之，教師可以合理改變問題給出的條件，或者選擇用到相同知識(shí)點(diǎn)的相似問題，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，讓學(xué)生充分意識(shí)到“萬變不離其宗”的真諦.

三、科學(xué)指導(dǎo)具體的習(xí)題策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力.

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生在教學(xué)中的地位，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況，學(xué)會(huì)自己組織知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)習(xí)題的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整理，并能合理運(yùn)用它們，形成清晰的解題思路.讓學(xué)生自主解題并不代表所有題目由學(xué)生自己完成，不接受任何外界幫助.教師應(yīng)當(dāng)正確發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，觀察學(xué)生的解題過程，分析學(xué)生的解題思路，更正學(xué)生的錯(cuò)誤之處，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生解題.

2.培養(yǎng)解題的發(fā)散性思維.

教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生完成基本的解題步驟，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生合理創(chuàng)新.在解題過程中開拓學(xué)生的多種思路，可以加深學(xué)生對(duì)物理概念、公式、定理等的理解，促進(jìn)知識(shí)的遷移，提高學(xué)生的應(yīng)變能力，使物理知識(shí)的運(yùn)用方式變得多樣化，真正達(dá)到觸類旁通的效果.教師要引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘物理?xiàng)l件，適當(dāng)?shù)厮阉髀?lián)想，從多個(gè)角度對(duì)題目進(jìn)行分析.

3.加強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流.

一個(gè)人的思維能力或許有限，但多數(shù)人的想法匯聚在一起就能碰撞出靈感的火花.在學(xué)生自主解決習(xí)題之后，教師可以讓學(xué)生之間進(jìn)行交流討論，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解，使其發(fā)現(xiàn)自身的不足，吸取他人的智慧，加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作能力.討論時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生不要過于看重最終答案，要了解對(duì)方的解題思路，再對(duì)比自己的想法，看看本質(zhì)上的相同和差異之處.對(duì)于討論中出現(xiàn)的爭(zhēng)執(zhí)不下的問題，教師應(yīng)該及時(shí)給予幫助并指出他們的錯(cuò)誤.教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行合作實(shí)驗(yàn)探究，讓集體調(diào)動(dòng)個(gè)人的積極性，發(fā)揮每個(gè)成員的作用.

4.及時(shí)反思總結(jié).

反思和總結(jié)是對(duì)知識(shí)的升華，是對(duì)題目意義的進(jìn)一步理解.讓學(xué)生進(jìn)行及時(shí)反思和總結(jié)，可以明確自己的不足之處，及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤，累積做題經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，充分發(fā)揮物理思維的邏輯性.教師要注意學(xué)生反思總結(jié)的有效性和針對(duì)性，讓學(xué)生充分融入自己的看法，形成適合自己的、能有效提高解題效率的學(xué)習(xí)方式.

隨著教學(xué)理念和教學(xué)方法的不斷更新，教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)以往的“題海戰(zhàn)術(shù)”，科學(xué)地選擇習(xí)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在打好物理基礎(chǔ)的同時(shí)提升自己的探究和思考能力.注重學(xué)生物理思維的培養(yǎng)，采取多種教學(xué)策略，將物理難題化繁為簡(jiǎn)、化抽象為具體，提高學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決問題的能力，進(jìn)一步提高初中物理習(xí)題教學(xué)的質(zhì)量.