談談如何提高高中物理教學創(chuàng)新意識

朱信坤

創(chuàng)新，是當代社會的熱議話題.教師在教學過程中也要加強對學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學生以主體的身份，在學習中感受物理知識對時代發(fā)展的推動作用，促進學生構建完整的知識體系，引導學生主動應用所學知識，在潛移默化中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神.

一、開放課堂，鼓勵學生多學、多問

通常情況下，學生在一個相對自由、民主的環(huán)境中，往往能產生各種新奇的看法.在高中物理教學中，創(chuàng)設一個開放性的課堂，樹立學生的主體意識，鼓勵學生大膽提問、質疑，并嘗試著對所學知識加以創(chuàng)新，真正把課堂當作探究的陣營，提高學生對物理課堂探究學習的興趣.

比如，在帶領學生學習“自由落體運動”相關內容時，首先，教師借助紙片和鐵片兩種學生常見的物品，演示兩者從同一高度下降的場景，然后，再讓學生嘗試著用紙片和紙團進行實驗操作.學生在進行實驗的過程中興趣會變得非常高漲，為了使課程不僅僅只局限于好玩，而是讓學生從中獲取更多的知識，教師應鼓勵學生根據實驗現象進行猜想，想一想其中所蘊含的物理知識.學生在一開始可能會一頭霧水，不知從何處進行思考，教師可從“空氣阻力、下落速度”等多方面加以引導，在學生交流討論的基礎上，教師再進行提問：“如果沒有空氣阻力，只有重力作用時，結果會是怎樣的？”此時學生的思維會被大大激活，爭先恐后的討論對問題的見解.討論過后，教師要鼓勵學生將自己所想到的問題大膽地提出來，如，有的學生會問：“在同一物體中，受力面積不同會影響其下落速度嗎？”根據學生所提出的問題，結合所學知識，請學生以小組合作的方式進行問題的探究，進而加深對相關知識的理解，內化知識體系.

開放課堂，可以讓學生在寬松的學習氛圍中，大膽質疑，大膽提問，培養(yǎng)學生敢于創(chuàng)新的精神，從而使學生學有所獲，真正成為課堂學習的主體.

二、挖掘物理學科人文教育內容，培養(yǎng)學生熱

愛科學的精神

物理學的發(fā)展往往充滿著神奇的色彩，它是科學創(chuàng)新、思維碰撞的產物，其中蘊含著豐富的人文教育內容，而這部分內容，往往是教師最容易忽視，最容易遺忘的教學內容.為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師應將這部分內容加以重視，將物理學家追求真理，勇于創(chuàng)新，視科學如生命的精神講給學生，讓學生深受啟發(fā)，同時，內容的講解會大大活躍課堂氛圍，讓學生產生不斷探求新知、敢于挑戰(zhàn)的欲望.

比如，在“牛頓第一定律”的教學時，由于本節(jié)內容是高中物理的重點，也是其他力學知識的基礎，在上課時，為了讓學生保持極大的學習熱情，感受物理學家孜孜不倦、刻苦探求新知的精神，教師可以給學生講解牛頓為了探究物理學的奧秘，經常連續(xù)工作數小時，有一次竟然用面包蘸墨水充饑卻渾然不知.學生通過教師的講解，會對牛頓這位偉大的物理學家產生欽佩之情，以此為契機，教師可以向學生傳授物理知識中所蘊含的人文精神，從而使課堂達到，調動學生創(chuàng)新意識的教學目標.

在教學中，教師要善于挖掘人文教育的內容，結合教材內容有目的性地向學生講述物理史重大發(fā)明的過程，使學生從本質上了解科學，感受科學形成的偉大歷程，進而在潛移默化中培養(yǎng)學生熱愛科學、敢于創(chuàng)新、獻身科學的精神.

三、創(chuàng)設實驗條件，培養(yǎng)學生主觀能動性

敢動手操作，敢于冒險是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的關鍵，在高中物理教學中，教師要鼓勵學生大膽地放開雙手，敢于創(chuàng)新實踐，不要害怕失敗，在反復的實驗操作中，感知物理學的精髓，同時，在學生操作的過程中，教師也要鼓勵學生針對所出現的物理現象進行大膽猜想.

比如，在帶領學生學習“摩擦力”相關知識時，教師可以請兩位有力氣的學生，進行“搶瓶”比賽，看一看是抓住細瓶口的學生先贏，還是抓住瓶身的學生先贏，簡單的教具卻能將所涉及的物理知識生動形象地展現出來.在學生興致勃勃地觀看完比賽后，教師再讓學生談一談獲勝的原因，在比賽中有哪些原因決定比賽的勝負，并以此引出本節(jié)課的主要教學內容.為了探究其答案，學生的興趣會非常高漲，對接下來的課程就會充滿期待.

在教學中，教師還可以借助課外實驗，讓學生根據所學知識自主設計實驗操作，學生通過設計實驗會加深對所學知識的印象，內化知識體系.通過借助小實驗，既能很好地讓學生感受到物理知識的無處不在，又能促使學生積極地投入到課堂學習中，提高學習興趣.

總而言之，在高中物理教學中，教師要以一種創(chuàng)新的教學方式將學生引入課堂，讓學生在大膽質疑、主動操作的實驗中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，激發(fā)學生奮發(fā)圖強，不畏懼困難挫折的精神.