高中數(shù)學實踐教學法的創(chuàng)新策略探討

鄭興亮

高中數(shù)學是高中階段難度相對較大的學科.在教學過程中教師不能因為課程任務大而放棄實踐教學法，因為學生只有從實踐中得出的知識才會記憶猶新.在高中數(shù)學教學中，教師應該努力激發(fā)學生的學生興趣，增強學生的自主學習性，從而培養(yǎng)學生強大的數(shù)學思維，為未來的高中數(shù)學學習打下堅實的基礎.本文主要對高中數(shù)學創(chuàng)新教學策略進行探討.

一、創(chuàng)新導入方法

這種教學方法將老師和學生放在共同的起跑線上，一般情況下是設置適當?shù)那榫?，加入一些互動和實踐活動，老師和學生一起提出問題，共同解決問題.使用這種教學方法應該注意以下幾點：

1.溝通和交流.

在這一環(huán)節(jié)中，教師要著重培養(yǎng)學生的學習自主性，削弱教師的主導地位；加強對學生的點撥，如在學生思路出現(xiàn)卡頓的時候適當提點，解開疑惑，使其順利進行后期的學習任務；培養(yǎng)學生總結(jié)錯題的能力，在總結(jié)中不斷提高.比如，設置引導性的導入語，通過提高語言感染力激發(fā)學生的學習興趣.如“我們知道，實數(shù)有加法運算，兩個實數(shù)可以相加，例如5+3=8.類比實數(shù)的加法運算，集合是否也可以相加呢？”教師直接點出課題，引導學生通過觀察、類比、思考和交流，得出結(jié)論.教師強調(diào)集合也有運算，這就是我們本節(jié)課所要學習的內(nèi)容.

2.組織和討論.

給定學生固定思考空間，使其思路正確，主題明確；組織學生以小組為單位進行討論，使全部學生參與進去，保證討論效果，將討論結(jié)果及時總結(jié)并與老師交流.

二、如何結(jié)合創(chuàng)新性改進教學策略

如今，教學模式已經(jīng)從教師主導變?yōu)閷W生主導，這種教學模式更加注重學生的學習效率，而不是一味進行“填鴨式”教學.這種轉(zhuǎn)變順應了當代教育新潮流，教學行為組織策略的重要程度越來越大.高中數(shù)學教學組織策略的主要特點總結(jié)如下：

1.強化實踐性教學.

數(shù)學教學需要一定的組織策略.教學行為組織策略的重要程度越來越大，因此，教師在設置教學策略時需要融入部分心理因素.學生對別人強迫灌輸給自己的知識具有天然的抵觸心理，相反對于自己探索得來的知識會更加印象深刻.因此，教師應充分利用學生的這種心理，設置更多通過探索才能解決的問題，提高課堂的實踐性.

2.重視數(shù)學學科的綜合性，結(jié)合所學知識引導教學.

在情景化實踐中學到知識，學生才能印象深刻.以“概率與事件”這一課“的隨機事件”為例，要結(jié)合課堂實踐進行教學.在課程中提出了必然事件、不可能事件、隨機事件的概念，并用枚舉、實驗、小組討論等方法，逐步形成對隨機事件的特點及定義的理性認識，是一節(jié)“概率課”的起始課.學生學會怎樣用觀察的方法去認識身邊隨機現(xiàn)象.在新課程理念的指導下，教師也要注重對學生的動手能力、合作交流能力和探究問題的習慣和意識的培養(yǎng).

3.充分利用多媒體教學手段.

還以上文“隨機事件”為例，教師可以結(jié)合動畫讓學生欣賞一段天氣預報，“天有不測風云”，這句話被引申為世界上很多事情都具有偶然性，人們不能事先判定這些事情是否會發(fā)生.但是，隨著對事件發(fā)生可能性的深入研究，人們發(fā)現(xiàn)許多偶然事件的發(fā)生也是有規(guī)律可循的.激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體會數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學，從日常生活的經(jīng)驗和常識入手，調(diào)動學生的積極性，讓學生在感性上接受“必然事件”和“不可能事件”的概念.

三、積極構(gòu)建高效課堂

正如上文所說，教學策略并不是一成不變的，隨著教學內(nèi)容、學習環(huán)境、學生水平和教學手段的改變，教學策略也隨之改變.這就對教師有了不小的考驗.教師需要根據(jù)具體情況不斷調(diào)整教學策略，使之適應如今的教學水平，并且要不斷吸收新興事物，豐富策略體系.比較眾多教學策略，取其精華、去其糟粕，凡有利者為我所用.數(shù)學由于其自身的嚴謹性和邏輯性，很容易讓學生陷入固定模式的死循環(huán)中，但是將課程與實踐相結(jié)合，會讓學生的思想沖破牢籠，有更強大的數(shù)學思維，提高數(shù)學成績.

綜上所述，本文通過對教學策略和教學方法的討論，筆者得出結(jié)論：要充分發(fā)揮教師的主動性，積極設計出學生能夠參與的課堂，在此過程中要積極引導學生進行探索學習，從而鍛煉和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，不斷改進教學方法，達到提高教學質(zhì)量的目的.