淺談高中數(shù)學(xué)高效課堂

張艷華

一直以來，由于受應(yīng)試教育理念以及高考政策的影響，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中往往片面地將學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升作為課堂教學(xué)的主要目標(biāo)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不能引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和思考.這顯然不能達(dá)到新課改對(duì)數(shù)學(xué)教育的要求.因此，在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，建立以學(xué)生發(fā)展為本的高效課堂教學(xué)模式就顯得尤為重要.那么，怎樣構(gòu)建高效課堂呢？我們可以從以下幾個(gè)方面入手.

一、注重課前預(yù)習(xí)，提高課堂效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是知識(shí)的擁有者，也是課堂的主宰者；學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容了解甚少，只是被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)習(xí)缺乏生氣和樂趣.筆者觀察發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常預(yù)習(xí)的學(xué)生其學(xué)習(xí)質(zhì)量明顯高于別人，數(shù)學(xué)成績也比較好.通過預(yù)習(xí)，學(xué)生會(huì)對(duì)老師將要講解的內(nèi)容有一個(gè)初步的學(xué)習(xí)和理解，也能了解自己在什么地方存在疑問.這樣，在課堂聽講和探究交流的時(shí)候就更有針對(duì)性，從而把一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的過程轉(zhuǎn)化成了一個(gè)主動(dòng)求知過程.所以，筆者認(rèn)為課前預(yù)習(xí)是提高課堂教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié).預(yù)習(xí)并不是簡單地瀏覽一下課本.教師要對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)提出明確的要求，并設(shè)置有層次的、點(diǎn)撥性的預(yù)習(xí)問題，還可以對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的預(yù)習(xí)作業(yè)，以預(yù)習(xí)案的形式呈現(xiàn)給學(xué)生.這樣，課堂授課重點(diǎn)就會(huì)更加突出，目的性更強(qiáng)，從而可以更好地完成教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效率.

二、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入是高效教學(xué)結(jié)構(gòu)中的重要一環(huán).上課伊始，教師需要通過導(dǎo)入新課來安定學(xué)生的情緒，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.導(dǎo)入的方式有很多，如復(fù)習(xí)導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、生活實(shí)際導(dǎo)入、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)懸念導(dǎo)入等.高效的課堂教學(xué)中，導(dǎo)入設(shè)計(jì)應(yīng)注意以下幾點(diǎn).

1.導(dǎo)入要注意遷移性.導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，要在學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的“已知”與要學(xué)習(xí)的“未知”之間架設(shè)一座橋，讓學(xué)生通過“舊知”這個(gè)階梯自然、快速地進(jìn)入新知識(shí)的范疇.

2.導(dǎo)入要注意啟發(fā)性.孔子說：“不憤不啟，不悱不發(fā).”引入新課時(shí)，教師可選擇具有啟發(fā)性的切入口，想方設(shè)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性.

3.導(dǎo)入要注意趣味性.學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能自覺地去學(xué)習(xí).

三、設(shè)計(jì)問題情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和

積極性

孔子曰：“學(xué)起于思，思源于疑.”高效教學(xué)要求教師根據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成以問題為中心的教學(xué)過程，把問題設(shè)計(jì)看成是教學(xué)設(shè)計(jì)的中心.教師在課堂教學(xué)中要精心設(shè)置問題情境，有計(jì)劃、有針對(duì)性地激發(fā)學(xué)生參與探究.設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)問題可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：

一是問題設(shè)計(jì)要科學(xué)，提出的問題應(yīng)該是信息量適中的合理問題，難易程度要適合學(xué)生的現(xiàn)有水平，“跳一跳，夠得著”.

二是問題的設(shè)計(jì)要遵照課程的邏輯順序，遵從學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，由淺入深.

三是所提的問題的指向性必須明確，不能產(chǎn)生歧義.問題的答案也應(yīng)當(dāng)是確切和唯一的，即使是發(fā)散性問題，其答案的范圍也必須是可預(yù)料的.

四是所提問題要有啟發(fā)性.通過對(duì)問題的思考，要使學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)和內(nèi)涵.

四、以學(xué)生為本，創(chuàng)建和諧課堂

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者、引導(dǎo)者.教師要營造寬松和諧的課堂氛圍，激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣.數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是群言堂.要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)他們用自己的語言闡明自己的觀點(diǎn).對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，教師要及時(shí)做出肯定、否定、點(diǎn)撥、追問等明確的反應(yīng).另外，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注與否，會(huì)直接影響學(xué)生的注意力和課堂學(xué)習(xí)的效果.譬如，當(dāng)某些學(xué)生走神時(shí)，教師就應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)奶嵝?而對(duì)認(rèn)真聽講積極舉手發(fā)言的同學(xué)們，也需要一些鼓勵(lì).教師的一個(gè)贊許的微笑，或者一句表揚(yáng)的話，都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力.

五、利用多媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)的效率

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師把大量時(shí)間花在語言描述和板書等方面.而利用多媒體設(shè)備，可把講解的內(nèi)容適時(shí)地投影到屏幕上，學(xué)生能從屏幕上獲取比較全面、直觀的知識(shí).這樣做，增加了課堂教學(xué)的容量，提高了教學(xué)效率.另外，多媒體教學(xué)的直觀性與可操作性在立體幾何、解析幾何的教學(xué)中有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢(shì).

以上只是提高課堂效率的幾個(gè)方面.只有樹立教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體的教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，合理安排教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，才會(huì)讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，從而提高課堂效率，建構(gòu)高效課堂.