初中語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的應(yīng)用研究

莫詩(shī)瑤

【摘要】隨著新課程改革的全面實(shí)施，生本教育理念逐漸深入人心。在新形勢(shì)下，初中語(yǔ)文教師不僅要在課堂上做好知識(shí)傳授工作，還要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)和提升，將學(xué)生主觀能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。如何才能提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，這是當(dāng)前初中語(yǔ)文教師致力研究的課題，也是筆者在本文中闡述的重點(diǎn)內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】初中；語(yǔ)文教學(xué)；學(xué)習(xí)自主性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

由于成長(zhǎng)環(huán)境、教育背景、生活方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣等各個(gè)方面的不同，初中學(xué)生表現(xiàn)出一定的差異性。而初中語(yǔ)文教師教學(xué)任務(wù)重，加上教學(xué)時(shí)間緊，很難全面兼顧到每一個(gè)學(xué)生，這就導(dǎo)致很多學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得不到滿(mǎn)足。為了改善這一現(xiàn)狀，語(yǔ)文教師在教學(xué)中要不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、營(yíng)造民主化教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教學(xué)氛圍對(duì)教學(xué)效果有直接的影響，教師要想將學(xué)生的自主性充分發(fā)揮出來(lái)，必須要營(yíng)造民主化的教學(xué)氛圍。換言之，在一個(gè)壓抑、沉悶的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很難被調(diào)動(dòng)起來(lái)。這也是傳統(tǒng)初中語(yǔ)文課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的原因之一。在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師往往將自己視為高高在上的教育者和管理者，而學(xué)生是被動(dòng)的知識(shí)接受者。這種錯(cuò)誤的思想理念讓教師在課堂上習(xí)慣性地采取灌輸式教學(xué)方式，學(xué)生缺少與教師互動(dòng)的機(jī)會(huì)，也不愿意與教師互動(dòng)。這種形式下的語(yǔ)文課堂，教學(xué)氣氛沉悶、壓抑，學(xué)生昏昏欲睡，導(dǎo)致教學(xué)效果不甚理想。要想突破這種僵化的課堂教學(xué)局面，語(yǔ)文教師首先要放低自己的姿態(tài)，與學(xué)生建立和諧、平等的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師要經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，形成良好的師生互動(dòng)局面。其次，對(duì)于學(xué)生在課堂上提出來(lái)的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，教師不能置之不理，應(yīng)當(dāng)給予充分的尊重，不僅要認(rèn)真傾聽(tīng)，對(duì)于正面的、積極的意見(jiàn)和觀點(diǎn)要做到有效采納。除此之外，語(yǔ)文教師還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，給學(xué)生營(yíng)造可視化教學(xué)氛圍，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升學(xué)生的課堂參與積極性。

二、應(yīng)用多元化教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

課堂教學(xué)過(guò)程從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是師生互動(dòng)過(guò)程。在生本教育理念下，初中語(yǔ)文教師要摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式。這種單向的教學(xué)模式不利于師生互動(dòng)，更不利于學(xué)生自主性的提升。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況應(yīng)用多元化教學(xué)方式，以此提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，語(yǔ)文教師可以利用如今發(fā)達(dá)的信息技術(shù)進(jìn)行微課教學(xué)。在上課之前，語(yǔ)文教師對(duì)下節(jié)課要上的內(nèi)容進(jìn)行整理，將其制作成為微視頻，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求制定前置性作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)觀看微視頻，以此完成課前預(yù)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以自主控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，自主選擇教學(xué)內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)能力也因此得到有效的訓(xùn)練。又如，語(yǔ)文教師可以采取小組合作教學(xué)方式，在課堂上給學(xué)生設(shè)置一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，然后將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)交流，獲得結(jié)果。這種教學(xué)方式可以拓寬學(xué)生的視野和思維，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也因此得到有效的提升。除此之外，語(yǔ)文教師還可以采取情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。在課堂上利用多媒體或者其他的教具，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有效的情境，引導(dǎo)學(xué)生走入情境親身感受、親身體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要自主學(xué)習(xí)，從而獲得相應(yīng)的知識(shí)和技能。這些都是可以用來(lái)培養(yǎng)和提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方式，語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)中要根據(jù)具體情況選擇最佳的教學(xué)方式，以此突出學(xué)生主體地位，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、組織豐富的實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是新課改明確提出的要求，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中同樣要落實(shí)這一教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、動(dòng)手能力、思維能力組織豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，以此培養(yǎng)學(xué)生的“主人翁”意識(shí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，語(yǔ)文教師可以組織學(xué)生成立文學(xué)社、寫(xiě)作興趣小組、閱讀興趣小組，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。還可以利用自習(xí)課、課外時(shí)間開(kāi)展古詩(shī)文朗誦比賽、詩(shī)歌朗誦比賽、各種主題的演講比賽、近義詞反義詞搶答活動(dòng)、成語(yǔ)接龍等，給學(xué)生提供展示自己才華的平臺(tái)，將學(xué)生學(xué)習(xí)自主性最大限度發(fā)揮出來(lái)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在生本教育理念下，初中語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中要重視學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)之中，積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。相對(duì)于傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂上的被動(dòng)灌輸，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以取得更加理想的教學(xué)效果，有助于學(xué)生個(gè)性的展示和全面發(fā)展。

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（編輯：馬夢(mèng)杰）