淺談連詞在語(yǔ)文教學(xué)中的作用

蔣慧萌

【摘要】在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注文章中連詞的作用，無(wú)論是提高學(xué)生的閱讀速度，讓學(xué)生解題時(shí)直搗黃龍式地突破

答案，還是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解的能力，都會(huì)起到舉足輕重的作用?？芍^是小連詞，大作用。

【關(guān)鍵詞】連詞；閱讀速度；解題；理解能力

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

據(jù)百度百科上所說(shuō)，把連詞的功能定位為“連詞是用來(lái)連接詞與詞、詞組與詞組或句子與句子、表示某種邏輯關(guān)系的虛詞”。這一點(diǎn)縮小了連詞的功能。它不僅具有上述功能，還可以連接句子所組成的句群，使句子之間層次分明；連接段落，使文章結(jié)構(gòu)緊湊、脈絡(luò)清晰；甚至可以連接文章，把兩篇內(nèi)容相關(guān)的文章組成一個(gè) 整體。鑒于連詞在文本中有如此大的作用，那么我們?nèi)绻谄綍r(shí)教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注文章中連詞的作用，那么無(wú)論是提高學(xué)生的閱讀速度，讓學(xué)生解題時(shí)直搗黃龍式地突破答案，還是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解的能力都會(huì)起到舉足輕重的作用。

一、提高閱讀速度

初中語(yǔ)文新課標(biāo)中有關(guān)于學(xué)生閱讀的要求：養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字；能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，擴(kuò)展自己的視野。這樣的要求，對(duì)于簡(jiǎn)單的文章，初中生是很容易達(dá)到的，但是內(nèi)容一旦稍有難度，又沒(méi)有掌握相關(guān)的閱讀方法，那么是難以提高閱讀速度和掌握略讀、瀏覽的方法。比如：

【新華社北京11月13日電】最高人民法院開(kāi)設(shè)的中國(guó)審判流程信息公開(kāi)網(wǎng)13日正式開(kāi)通，可查詢最高人民法院以及北京、浙江、重慶等20個(gè)?。▍^(qū)、市）地方法院的案件審判流程信息和進(jìn)展情況。

據(jù)介紹，中國(guó)審判流程信息公開(kāi)網(wǎng)向案件當(dāng)事人及訴訟代理人公開(kāi)立案、分案、庭審等審判流程信息以及案件流程進(jìn)展。此外，還向案件當(dāng)事人及訴訟代理人提供關(guān)于庭審筆錄、庭審錄像和電子卷宗的查詢服務(wù)，同時(shí)就各類訴訟文書、通知等實(shí)體材料提供電子送達(dá)服務(wù)。這將使案件當(dāng)事人和訴訟代理人及時(shí)掌握案件進(jìn)展情況，有針對(duì)性地參與訴訟，而不必嘗試通過(guò)非正常途徑打聽(tīng)案件信息、聯(lián)系法官。

讀本則新聞，學(xué)生是很難達(dá)到新課標(biāo)中的要求的，新聞的第二段是一段看似簡(jiǎn)短實(shí)則艱澀難懂的文字，要想快速閱讀并且讀懂，抓連詞這個(gè)方法在此時(shí)就發(fā)揮了很大的作用。抓住第二段中的三個(gè)連詞：此外、還、同時(shí)。“此外”和“還”這里的作用是意志的，都是提示“還”與“同時(shí)”之間的內(nèi)容與“此外”前面的內(nèi)容是并列關(guān)系，而“同時(shí)”后面的一句話是對(duì)前一句的補(bǔ)充。如果能在閱讀過(guò)程中，理清這樣的層次關(guān)系，那么這段話就可以簡(jiǎn)要提煉出兩個(gè)四字短語(yǔ)的關(guān)鍵詞：審判流程和信息公開(kāi)。分別對(duì)應(yīng)“此外”的前半部分和后半部分。這樣的方法如果教導(dǎo)學(xué)生，運(yùn)用到日常的閱讀中去，那么閱讀速度勢(shì)必會(huì)大大提升。

二、叩開(kāi)答案大門

抓住這一點(diǎn)，還可以在解題過(guò)程中有抓手，使答題思路清晰完整。常州市2013年中考模擬卷（三）中有一道材料分析題：

自“情商”風(fēng)靡全球之后，“綠色情商”的概念再一次流行開(kāi)來(lái)，它已成為衡量人們生態(tài)智慧高低的指標(biāo)。綠色情商是衡量未來(lái)企業(yè)是否具備最強(qiáng)勁的經(jīng)濟(jì)動(dòng)能──綠色競(jìng)爭(zhēng)力的標(biāo)尺；生態(tài)不僅能拯救地球，還是企業(yè)保持基業(yè)長(zhǎng)青的不二法門！

根據(jù)材料，說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該如何培養(yǎng)自己的“綠色情商”。

材料三：

人們通常在紙袋、紙杯和塑料袋、塑料杯之間選擇前者，卻忽視了制造紙袋、紙杯，不僅需要消耗木材，而且黏合材料和涂層仍需要使用石油或天然氣提取物，所消耗的電能、生產(chǎn)中排出的廢水是后者的幾十倍乃至幾百倍。

在解這道題的時(shí)候，學(xué)生往往根據(jù)材料三得出的答案是：人們要盡可能多選擇塑料制品。這樣的答案就南轅北轍了。歸根究底學(xué)生在解題時(shí)沒(méi)能理解這個(gè)材料的意思，也沒(méi)能關(guān)注到材料中能起提示作用的連詞：卻、不僅、而且?！皡s”后面是整個(gè)材料的中心，前面的內(nèi)容可以說(shuō)都是鋪墊，而主要內(nèi)容部分，又是通過(guò)關(guān)聯(lián)詞“不僅”“而且”連接而成，所以最后答案就要定位到人們忽視了紙制品不僅消耗能源而且對(duì)環(huán)境、健康、社會(huì)有負(fù)面影響。這樣答案就自然而然呈現(xiàn)出來(lái)了：我們要警惕自己購(gòu)買的商品對(duì)環(huán)境、健康、社會(huì)的負(fù)面影響。可見(jiàn)，在幫助學(xué)生分析試卷的時(shí)候，要想直搗黃龍、有的放矢，關(guān)注試卷中的連詞是十分之必要的。

三、培養(yǎng)理解能力

而在日常的閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力：通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用；讓學(xué)生的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。在達(dá)到這樣的初中語(yǔ)文新課標(biāo)要求時(shí)，關(guān)注連詞也可以成為一個(gè)抓手。比如江蘇南通市通州區(qū)育才中學(xué)丁偉軍老師的《吆喝》創(chuàng)意設(shè)計(jì)中，最后一個(gè)環(huán)節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀文章的最后一段，體會(huì)作者在這里表達(dá)的情感。

設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)：現(xiàn)在北京城倒還剩一種吆喝，就是“冰棍——三分勒”……這種帶戲劇性的叫賣藝術(shù)并沒(méi)失傳。把上面句子中畫橫線的詞語(yǔ)換成“只……就要”可以嗎？明確：不可以。二者表達(dá)的意思不一樣。原文在惋惜的同時(shí)還有一種希望在里邊；如果換成“只……就要”，表達(dá)的就只有惋惜和遺憾了。

在上課的時(shí)候，如果我們教師也能更多關(guān)注文章中出現(xiàn)的重要的連詞，引導(dǎo)學(xué)生去分析思考在文中的意義?；蛘哌@樣的方式，更易學(xué)生著手去理解文章的內(nèi)容、把握作者所要表達(dá)的情感。這樣也會(huì)相應(yīng)地改變某些同學(xué)“天馬行空”式地學(xué)習(xí)語(yǔ)文的想法，文章內(nèi)容的理解、情感的把握一定是來(lái)源于文章的字詞語(yǔ)句，而非臆想出來(lái)的。

抓住語(yǔ)句中的連詞，確實(shí)可以稱得上一種操作性以及實(shí)用性很強(qiáng)的方法，在日后的教學(xué)過(guò)程中，還將繼續(xù)探索研究。

（編輯：張曉婧）