普通藝術(shù)高校戲劇影視表演教學(xué)的探索與思考

摘要：在現(xiàn)代化技術(shù)的快速發(fā)展下，戲劇藝術(shù)成為一種綜合性較高的藝術(shù)形式。戲劇影視藝術(shù)的創(chuàng)作是復(fù)雜而漫長的過程，是創(chuàng)作者長期生活經(jīng)驗(yàn)以及自身的文學(xué)素養(yǎng)相結(jié)合的產(chǎn)物。隨著人民生活水平的不斷提高，人們對(duì)于精神文化的需求越來越高。面對(duì)人們生活需要的不斷變化以及戲劇影視表演人才的欠缺，我國對(duì)于戲劇影視專業(yè)人才的培養(yǎng)越來越重視。在我國戲劇影視表演專業(yè)教學(xué)中，逐漸形成具有特色的教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，伴隨戲劇影視表演藝術(shù)的深入發(fā)展，多元化的戲劇影視表演人才成為高校專業(yè)教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)。本文通過對(duì)戲劇影視表演以及相關(guān)教學(xué)方面的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)闡述，深入分析當(dāng)前我國普通藝術(shù)高校在培養(yǎng)表演專業(yè)人才方面的發(fā)展現(xiàn)狀，進(jìn)一步指出今后在專業(yè)教學(xué)方面培養(yǎng)多元化表演人才的發(fā)展路徑，為提高戲劇影視專業(yè)能力提供理論參考。

關(guān)鍵詞：普通藝術(shù)高校 戲劇影視表演 教學(xué) 探索與思考

現(xiàn)代化技術(shù)以及市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不斷推動(dòng)我國戲劇影視表演行業(yè)快速發(fā)展。世界全球化進(jìn)程加快，各國之間的文化競爭日益激烈，我國戲劇影視行業(yè)雖然看似繁榮，但真正較為優(yōu)秀的、有國際競爭力的作品卻寥寥無幾。這要求藝術(shù)高校要加強(qiáng)對(duì)多元化、高素養(yǎng)的表演者的培養(yǎng)，提高他們的戲劇影視表演綜合能力，在日常教學(xué)中要落實(shí)這一教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)我國戲劇影視行業(yè)健康發(fā)展。

一、高校戲劇影視表演教學(xué)相關(guān)內(nèi)容概述

普通藝術(shù)高校是當(dāng)前我國培養(yǎng)戲劇影視表演人才的重要陣地，其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容直接影響著我國戲劇影視表演人才的質(zhì)量。隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提升，人們生活水平的不斷提高，精神文化的極大豐富，社會(huì)以及人民對(duì)精神產(chǎn)品的要求和訴求也在不斷提升。普通藝術(shù)高校作為培養(yǎng)表演專業(yè)人才的主要陣地，對(duì)人才的培養(yǎng)計(jì)劃也要根據(jù)時(shí)代發(fā)展不斷變化，以更好地滿足市場和人民精神生活的需要。

當(dāng)前，隨著我國高等教育的普及，國家教育改革的不斷完善，高等學(xué)校的擴(kuò)招等方面的變化，高?；A(chǔ)教育設(shè)施、教學(xué)的軟硬件等方面也在不斷完善和發(fā)展。藝術(shù)作為當(dāng)前普通藝術(shù)高校的重要學(xué)科，在近年來受到學(xué)生和家長的青睞。早在2011年，藝術(shù)學(xué)成為一門獨(dú)立的藝術(shù)學(xué)門類，其更是成為一級(jí)學(xué)科戲劇與影視學(xué)學(xué)科下的一個(gè)重要專業(yè)。高校在戲劇影視表演方面規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，主要是培養(yǎng)具有表演基礎(chǔ)理論知識(shí)，具備聲、臺(tái)、形、表等專業(yè)技能，能夠從事話劇、戲劇、影視、播音與主持等各類文化藝術(shù)表演和企業(yè)公關(guān)人員、形象代言人等展示性崗位的技術(shù)技能型人才，對(duì)戲劇影視人才培養(yǎng)的專業(yè)課程設(shè)置中，主要包括表演片段訓(xùn)練，表演劇目訓(xùn)練，聲樂、語言技巧訓(xùn)練，中外代表性舞蹈等多個(gè)內(nèi)容。

此外，在當(dāng)前現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展環(huán)境中，戲劇影視的表演方式在一定程度上也發(fā)生了很大的變化，根據(jù)人們的現(xiàn)實(shí)需要，現(xiàn)在的戲劇影視表演在很大程度上讓觀眾參與進(jìn)來。因此，對(duì)于戲劇影視表演人員的要求更高。戲劇、電影、電視劇等表演形式在傳播媒介、網(wǎng)絡(luò)、多媒體的傳播下，使得表演作品更具影響力。人們對(duì)戲劇影視表演的青睞，造成相關(guān)高校的擴(kuò)招以及戲劇影視專業(yè)開設(shè)增多，大多數(shù)高校都設(shè)置了相應(yīng)的專業(yè)，根據(jù)戲劇影視表演的教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)。戲劇影視專業(yè)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，需要加強(qiáng)學(xué)生的表演實(shí)踐，而不能單靠理論學(xué)習(xí)。在戲劇影視表演專業(yè)增多的環(huán)境下，很多高校難以根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化、有針對(duì)性的教學(xué)，忽視對(duì)教學(xué)的改革，在培養(yǎng)專業(yè)表演人才方面的效果不甚理想。

二、當(dāng)前普通藝術(shù)高校戲劇影視表演教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r

時(shí)代的發(fā)展變化、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、人們的精神需求在很大程度上影響著我國高校戲劇影視表演教學(xué)的發(fā)展。藝術(shù)作為一種很難衡量的對(duì)象，伴隨長期的戲劇影視發(fā)展經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)國外優(yōu)秀成果的借鑒，普通藝術(shù)高校在對(duì)表演專業(yè)人才的培養(yǎng)方面和教學(xué)實(shí)踐中要做出及時(shí)調(diào)整，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，致力于多元化表演人才的培養(yǎng)。在我國的表演人才培養(yǎng)實(shí)踐中，雖取得了一些成就，但有很多方面有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

以往的表演藝術(shù)教學(xué)形式較為單一，尤其是對(duì)學(xué)生表演技巧的教學(xué)存在一定的不足，不能很好地適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展需要。時(shí)代在發(fā)展變化，人們對(duì)于戲劇影視作品的需求也發(fā)生了重大變化，尤其是面對(duì)當(dāng)前快餐式的生活方式，人們更加關(guān)注和追求短小精悍的藝術(shù)作品。市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展帶來文化產(chǎn)業(yè)的繁榮發(fā)展，也對(duì)戲劇影視作品提出新的挑戰(zhàn)，面對(duì)紛繁復(fù)雜、多樣化的藝術(shù)作品，如何能夠贏得觀眾的關(guān)注和喜愛，體現(xiàn)新時(shí)代的文化內(nèi)涵，成為作品創(chuàng)作的發(fā)展目標(biāo)。傳統(tǒng)教學(xué)形式單一的藝術(shù)教育很難培養(yǎng)出時(shí)代需要的表演型人才，尤其是當(dāng)前需要的多元化、復(fù)合型的人才。

面對(duì)文化市場提出的挑戰(zhàn)，藝術(shù)表演作為一種實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，要求學(xué)生有足夠的實(shí)踐場所和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但在當(dāng)前的課程設(shè)置和教學(xué)模式中，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐表演能力培養(yǎng)需要進(jìn)一步加強(qiáng)。隨著各藝術(shù)高校的擴(kuò)招，藝術(shù)生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，市場變化對(duì)表演者的要求越來越高，因而也增加了戲劇影視表演專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力，再加上學(xué)生缺乏一定的實(shí)踐表演經(jīng)歷，在就業(yè)方面更加困難，且就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。藝術(shù)高校在表演專業(yè)課程設(shè)置中，要充分考慮這一變化，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生實(shí)踐表演能力的培養(yǎng)，與一些影視基地、相關(guān)就業(yè)部門達(dá)成合作，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，真正讓藝術(shù)表演者發(fā)揮其作用。此外，院校還應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)的教學(xué)改革，將表演教學(xué)形式多樣化，不斷完善表演教學(xué)內(nèi)容，為我國的藝術(shù)發(fā)展和文化建設(shè)提供更加優(yōu)秀的人才支持。

三、今后普通藝術(shù)高校戲劇影視表演教學(xué)發(fā)展路徑

伴隨時(shí)代發(fā)展，目前普通藝術(shù)高校的未來發(fā)展趨勢(shì)呈現(xiàn)教學(xué)手段多樣化、人才目標(biāo)多元化的特點(diǎn)，這在一定程度上適應(yīng)了人們精神需求的發(fā)展以及市場需求的變化。通過加強(qiáng)對(duì)多元化表演人才的培養(yǎng)，能夠進(jìn)一步提升我國精神文明建設(shè)水平，豐富人們?nèi)找嬖鲩L的精神文化需求，更好地提升我國文化的國際競爭力。

在今后的表演教學(xué)中，教師要加強(qiáng)開發(fā)與提升導(dǎo)演創(chuàng)作的思維，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。戲劇導(dǎo)演作為戲劇影視表演專業(yè)的重要內(nèi)容，在表演課程中占據(jù)重要地位。在我國的藝術(shù)專業(yè)教學(xué)大綱設(shè)置中，明確將表演課程與導(dǎo)演課程作為專業(yè)教學(xué)的主要課程內(nèi)容，在教學(xué)中實(shí)施雙軌并行的教學(xué)模式。通過這種方式，教師在教授學(xué)生了解表演規(guī)律的同時(shí)，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的導(dǎo)演創(chuàng)作思維，便于演員今后的多元化發(fā)展。通過這種雙軌并行的培養(yǎng)模式，在一定程度上能夠有效提高學(xué)生的創(chuàng)作素養(yǎng)、便于對(duì)整體劇本的把握和了解，進(jìn)而更好地提高影視表演作品的創(chuàng)作質(zhì)量和水平。

在當(dāng)前我國高校的表演教學(xué)中，文化修養(yǎng)作為一個(gè)重要的培養(yǎng)內(nèi)容，貫穿整個(gè)表演教學(xué)過程。從某個(gè)方面來講，文化修養(yǎng)是一個(gè)人內(nèi)在涵養(yǎng)的體現(xiàn)，藝術(shù)作為人的內(nèi)心情感、性格動(dòng)作表現(xiàn)的綜合體，需要一定的文化修養(yǎng)進(jìn)行合理的表現(xiàn)。專業(yè)的、優(yōu)秀的表演人才只有具備良好的文化修養(yǎng)，在對(duì)作品的呈現(xiàn)過程中，才能更好地認(rèn)識(shí)和了解作品的深層內(nèi)涵和內(nèi)在文化，更好地體現(xiàn)出藝術(shù)的獨(dú)特性。要想真正培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，不僅需要其掌握一定的文學(xué)、歷史、地理、人文、社會(huì)、心理等多方面的知識(shí)，同時(shí)還需要其具備一定的生活觀察能力和社會(huì)實(shí)踐能力，能夠?qū)⒆髌繁憩F(xiàn)得淋漓盡致，更貼近生活。

表演人才具備的想象力是影響作品呈現(xiàn)好壞的重要因素，在學(xué)生培養(yǎng)、表演教學(xué)中占據(jù)重要地位。在實(shí)際的教學(xué)中，表演教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練演員對(duì)于具體事物以及相關(guān)具體情境的動(dòng)態(tài)想象，通過這種想象力的發(fā)揮，讓演員的表演更加生動(dòng)，富有生命力。在教學(xué)中，教師可以通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡單情景的設(shè)置，讓學(xué)生發(fā)揮一定的想象。以簡單的水杯為例，讓學(xué)生能夠具體想象到水杯的材質(zhì)、結(jié)構(gòu)等，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新想象，通過這個(gè)水杯，可能會(huì)引起什么樣的人物關(guān)系、利益關(guān)系以及即將發(fā)生的事情或者今后的發(fā)展走向等。創(chuàng)新作為戲劇影視藝術(shù)發(fā)展的重要因素，在表演藝術(shù)的傳承、創(chuàng)新發(fā)展過程中，應(yīng)合理地使用創(chuàng)新想象力的訓(xùn)練方法，更好地提升藝術(shù)表演的教學(xué)質(zhì)量。

在多元文化發(fā)展的大背景下，多元化的人才成為當(dāng)前我國高校藝術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)，因此在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的多元思維成為今后的重要方向。通過培養(yǎng)學(xué)生的多元思維，幫助學(xué)生樹立立體思維、空間思維、整體思維以及全方位思維等，幫助學(xué)生養(yǎng)成更加全面的思考習(xí)慣。同時(shí)，教師在進(jìn)行多元化的教學(xué)中，能夠給予學(xué)生更多的啟發(fā)，更好地實(shí)現(xiàn)德藝雙馨的藝術(shù)表演人才培養(yǎng)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師通過使用多元化的教學(xué)方法，能夠更好地保證教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，真正做到教學(xué)方法為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。針對(duì)理論性的教學(xué)，教師可以借助多媒體等相關(guān)媒介進(jìn)行形象化、具體化的闡述，增進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和了解。在實(shí)踐類的課程講解中，教師可以使用情景模擬，讓學(xué)生充分參與其中，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和課堂體驗(yàn)，掌握一定的表演技巧。

四、結(jié)語

綜上所述，文化藝術(shù)作為一定時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，在其表演創(chuàng)作上要積極適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化，適應(yīng)人們的精神發(fā)展需要。藝術(shù)來源于生活，又高于生活。普通藝術(shù)高校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維能力，提升學(xué)生實(shí)踐表演水平，以實(shí)現(xiàn)藝術(shù)表演的教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)，為社會(huì)主義精神文明事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更加優(yōu)秀、多元化的人才，推動(dòng)我國文化事業(yè)的發(fā)展，進(jìn)一步提升文化的國際競爭力。

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（作者簡介：劉欣，女，本科，沈陽音樂學(xué)院戲劇影視學(xué)院，講師，研究方向：戲劇影視表演教學(xué)）（責(zé)任編輯 劉冬楊）