如何利用微課技術(shù)優(yōu)化版畫教學(xué)

【摘要】隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)慢慢的融入了教育教學(xué)的過程當(dāng)中，并成為了輔助教育教學(xué)順利進(jìn)行的重要工具，微課，就是將信息技術(shù)按照人的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行合理的利用，為學(xué)習(xí)者提供碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。更是作為一種新型的教學(xué)模式，逐漸的融入高職院校美術(shù)教育專業(yè)的版畫教學(xué)當(dāng)中。

【關(guān)鍵詞】微課技術(shù) 版畫教學(xué) 措施

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）30-0207-01

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸滲透到我們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)方面。而隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，像微信、微視頻、微小說等一系列的“微事物”的出現(xiàn)，預(yù)示著微時(shí)代的到來，而微時(shí)代也逐漸成為了社會(huì)的主流。在教育中，微事物的主要表現(xiàn)就是微課。

1.微課在高校美術(shù)教育專業(yè)版畫教學(xué)中運(yùn)用的重要性

1.1微課的特征

微課，主要是指在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的過程中，教師利用信息技術(shù)設(shè)備進(jìn)行PPT、音頻或者是視頻的制作，根據(jù)相關(guān)的教學(xué)進(jìn)度，有針對(duì)性將相關(guān)專業(yè)的教材內(nèi)容進(jìn)行整合，利用多媒體設(shè)備進(jìn)行圖片以及聲音的結(jié)合，幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，還能促進(jìn)師生之間的友好交流。微課的制作在一定程度上是現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行相結(jié)合的產(chǎn)物，微課本身具有鮮明的特點(diǎn)，這也是微課能夠?qū)τ诮逃虒W(xué)進(jìn)行有效輔助的重要依據(jù)。

首先，微課具有時(shí)間精短的特點(diǎn)，大多數(shù)的時(shí)間都控制在5-8分鐘左右，相對(duì)于傳統(tǒng)的時(shí)間冗長(zhǎng)的教學(xué)視頻，精短的視頻不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，還能提高學(xué)生對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的參與度，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量；二是微課具有主題鮮明的特點(diǎn)，微課是教師將教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)進(jìn)行了著重的概括，問題聚焦而概括，主題較為突出，更加適合教師的需要，能夠能好的突出教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握以及內(nèi)容重點(diǎn)的把握；三是微課具有資源容量較小的特點(diǎn)，微課下載過程中的資源基本在十幾兆左右，這樣一來，就方便學(xué)生進(jìn)行下載觀看，還能進(jìn)行反復(fù)的復(fù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收以及掌握；四是微課在構(gòu)成資源的過程中，可以進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生集中注意力，能夠快速的進(jìn)入版畫學(xué)習(xí)的狀態(tài)當(dāng)中，促進(jìn)教學(xué)課堂的順利進(jìn)行；五是微課具有很強(qiáng)的趣味性，在高校美術(shù)教育專業(yè)版畫教學(xué)中的運(yùn)用，能夠更好的進(jìn)行教學(xué)以及學(xué)習(xí)，而且能夠使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生的能力；最后的一個(gè)特點(diǎn)，是微課的傳播方式的多樣化微課不僅可以利用視頻、微博、多媒體、手機(jī)等等各種媒體設(shè)備進(jìn)行傳播，能夠幫助學(xué)生更加有選擇性的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)以及掌握[1]。

微課在高校美術(shù)教育專業(yè)版畫教學(xué)中的運(yùn)用過程，主要是分為四個(gè)大步驟，首先是觀看微視頻、其次是微課件、之后是引入課題、最后是進(jìn)行討論。教師通過微課的四大步驟幫助學(xué)生進(jìn)行高校美術(shù)教育專業(yè)版畫教學(xué)知識(shí)的理解以及掌握，讓學(xué)生通過微課掌握教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，利用微課與傳統(tǒng)課堂的結(jié)合，相輔相成的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及教學(xué)效率以及質(zhì)量的提高。

1.2微課在高校美術(shù)教育專業(yè)版畫教學(xué)中運(yùn)用的重要性

隨著信息技術(shù)與教育行業(yè)的快速發(fā)展，兩者漸漸進(jìn)行了相互融合的過程，教育行業(yè)利用信息技術(shù)輔助教育教學(xué)的順利發(fā)展，信息技術(shù)的開發(fā)以及創(chuàng)新又離不開人才的進(jìn)步，微課在高校美術(shù)教育專業(yè)版畫教學(xué)中的運(yùn)用，可以幫助學(xué)生抓住版畫教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，還能幫助教師在微課的制作中反映版畫教學(xué)設(shè)計(jì)的專業(yè)性。微課在高校美術(shù)教育專業(yè)版畫教學(xué)中的運(yùn)用，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)于版畫學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愿意更加積極的參與進(jìn)版畫教學(xué)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，促進(jìn)高校美術(shù)教育專業(yè)版畫教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，還能幫助學(xué)生利用微課抓住教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的重點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行時(shí)間的合理運(yùn)用，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生吸收以及掌握版畫的相關(guān)知識(shí)以及相關(guān)的實(shí)踐能力。所以，微課在高校美術(shù)教育專業(yè)版畫教學(xué)中的運(yùn)用，起著至關(guān)重要的作用，只有將微課科學(xué)合理的運(yùn)用在高校美術(shù)教育專業(yè)版畫教學(xué)的活動(dòng)當(dāng)中，才能有效的促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

2.微課在高校美術(shù)教育專業(yè)版畫教學(xué)中的運(yùn)用策略

2.1科學(xué)合理的微課設(shè)計(jì)

微課在高校美術(shù)教育專業(yè)版畫教學(xué)中的運(yùn)用，主要是幫助版畫教學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)有效率、有質(zhì)量的進(jìn)行，教師需要根據(jù)現(xiàn)階段的版畫教學(xué)情況，結(jié)合教材內(nèi)容的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)，教師在設(shè)計(jì)的過程中，還需要把握微課件的條理以及層次，以便于學(xué)生更好的進(jìn)行理解以及吸收，另一方面，還需要注重課件的趣味性，采取圖片與音頻相結(jié)合的設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生在課堂教學(xué)中的注意力，使學(xué)生快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)當(dāng)中，并在身心進(jìn)入狀態(tài)的過程中，感受版畫知識(shí)中所包含的獨(dú)特魅力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于版畫學(xué)習(xí)的興趣。

在高校美術(shù)教育專業(yè)版畫教學(xué)中的微課設(shè)計(jì)，首先是教師需要針對(duì)版畫的教材內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)課件的設(shè)計(jì)，根據(jù)版畫教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行由簡(jiǎn)入難的課件設(shè)計(jì)，不僅可以幫助學(xué)生對(duì)于版畫的知識(shí)進(jìn)行更好的理解以及掌握，還能幫助學(xué)生進(jìn)行更好的練習(xí)以及掌握。其次是教師需要將微課的特點(diǎn)進(jìn)行合理的運(yùn)用，運(yùn)用微課具有多樣化表現(xiàn)形式的特征，結(jié)合適當(dāng)?shù)氖痉缎越虒W(xué)，教師利用合理有趣的示范，使學(xué)生在進(jìn)行微課學(xué)習(xí)的過程中，一步一步的進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且多樣化的微課形式還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不會(huì)對(duì)于微課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最后教師需要尊重學(xué)生的主體地位，將教材內(nèi)的版畫知識(shí)內(nèi)容與外部的版畫教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相結(jié)合，讓學(xué)生主動(dòng)去進(jìn)行兩方面的學(xué)習(xí)，教師在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的成就感，發(fā)散自身的思維。

2.2創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境

在高校美術(shù)專業(yè)的版畫教學(xué)中，高校需要制定科學(xué)合理的教學(xué)模式以及教學(xué)手段，才能有效的促進(jìn)版畫教育的快速發(fā)展。利用微課進(jìn)行版畫教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，有助于使學(xué)生感受版畫擁有的魅力，提高學(xué)生對(duì)于版畫學(xué)習(xí)的興趣，還可以促進(jìn)師生之間的良好互動(dòng)，使學(xué)生能夠更好的進(jìn)行教學(xué)知識(shí)的理解，提高對(duì)于版畫知識(shí)的理解以及運(yùn)用，還能有效的提高實(shí)踐能力。

綜上所述，本文通過微課在高校美術(shù)教育專業(yè)版畫教學(xué)中運(yùn)用的重要性以及微課在高校美術(shù)教育專業(yè)版畫教學(xué)中的運(yùn)用策略兩個(gè)方面進(jìn)行相關(guān)的淺析，微課技術(shù)在版畫教學(xué)過程中的運(yùn)用，有助于提高版畫教學(xué)的有效性，還能有效的促進(jìn)版畫教學(xué)的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李向暉.如何利用微課技術(shù)優(yōu)化版畫教學(xué)[J].新課程（小學(xué)），2013（07）：140-141.

作者簡(jiǎn)介：

梁成棟（1972-），男，廣西平南人，本科，講師，研究方向：大學(xué)美術(shù)學(xué)專業(yè)教育，版畫教學(xué)。