高中思想政治課教學(xué)的德育方法探究

成曉紅

【摘要】思想政治課程是強(qiáng)化中學(xué)生思想道德素養(yǎng)，幫助其樹(shù)立正確思想觀念、價(jià)值取向、情感態(tài)度的重要載體。強(qiáng)化高中思想政治課程德育教育功能的發(fā)揮，既是該課程的必然要求，也是新課程理念下三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)的重要倡導(dǎo)。實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中存在著重知識(shí)內(nèi)容忽略德育教育的問(wèn)題，造成二者相割裂、相脫節(jié)，制約了思想政治課德育功能和作用的發(fā)揮。本文主要對(duì)高中思想政治課教學(xué)中如何運(yùn)用和滲透德育方法進(jìn)行分析和探究。

【關(guān)鍵詞】高中 思想政治課 教學(xué) 德育方法

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）30-0064-02

一、實(shí)施“銜接法”，讓教材知識(shí)與學(xué)生價(jià)值培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合

高中思想政治課程中很多的教材內(nèi)容本身就注重了德育功能的發(fā)揮。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)以教材內(nèi)容為依據(jù)，并對(duì)其中所隱含的德育教育內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘，注重結(jié)合高中學(xué)生的思想價(jià)值和情感態(tài)度等，推動(dòng)學(xué)生德育整體水平素養(yǎng)的持續(xù)性提升。比如，在“樹(shù)立正確擇業(yè)觀”一章節(jié)知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)中，要從就業(yè)中面臨的競(jìng)爭(zhēng)和困難來(lái)激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立開(kāi)拓精神、提升競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”一章節(jié)的教學(xué)中，在進(jìn)行盜版侵權(quán)、假冒偽劣、偷稅漏稅、合同欺詐等相關(guān)內(nèi)容的闡釋中，要對(duì)其對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的危害、對(duì)市場(chǎng)秩序的干擾以及對(duì)社會(huì)風(fēng)尚的影響等進(jìn)行拓展和延伸，讓學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信的重要性，并在學(xué)習(xí)和生活中努力提升自身道德品質(zhì)和行為操守。在“生活與哲學(xué)”這一內(nèi)容的教學(xué)中，要借助唯物辯證法幫助學(xué)生提升自身問(wèn)題解決的能力，正確地看待和面對(duì)人生道路上的挫折與困難、客觀全面地看待周?chē)氖挛?，不斷提升自身的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)等。在“經(jīng)濟(jì)生活”一章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，讓學(xué)生們對(duì)于人民幣升值和貶值的利弊進(jìn)行充分的交流和探討，讓學(xué)生們對(duì)于人民幣匯率穩(wěn)定的意義與價(jià)值有著充分的認(rèn)知，并且從當(dāng)前西方國(guó)家制造人民幣升值的輿論壓力等方面對(duì)學(xué)生實(shí)施引導(dǎo)，讓他們從內(nèi)心深處注重國(guó)家利益的維護(hù)、國(guó)家經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)的防護(hù)與規(guī)避等，樹(shù)立強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想情懷。

二、實(shí)施“引導(dǎo)法”，讓熱點(diǎn)問(wèn)題與學(xué)生態(tài)度提升有機(jī)結(jié)合

高中階段的學(xué)生雖然具備了一定的理性思維，但總體上仍然處于感性認(rèn)識(shí)為主的階段，在看待和處理問(wèn)題上，他們?nèi)狈Ψ直媸欠?、鑒別真?zhèn)巍⒗迩迕莱蟮膽B(tài)度和方法，而且極易受到多方面因素的影響。加之當(dāng)前社會(huì)輿論思潮越來(lái)越多元化，很多的問(wèn)題在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)酵之下，眾多紛紜、莫衷一是，很多的高中生在面對(duì)類似問(wèn)題時(shí)比較容易產(chǎn)生錯(cuò)誤思想甚至完全地迷失方向。這就需要教師在高中思想政治課教學(xué)中，積極實(shí)施“引導(dǎo)法”，注重從一些學(xué)生們較為關(guān)心關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題出發(fā)，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行積極的、正確的引導(dǎo)。比如，去年發(fā)生的保定孩童掉入深井之中，人們紛紛伸出援助之手、動(dòng)用大量的機(jī)械進(jìn)行作業(yè)搶救；在最近發(fā)生的女教師為讓丈夫上高鐵，不顧工作人員勸解，公然用身體擋住高鐵車(chē)門(mén)；北京紅黃藍(lán)幼兒園發(fā)生的性侵、虐待幼兒事件；大家廣泛提及的老人摔倒在馬路上應(yīng)不應(yīng)當(dāng)攙扶的問(wèn)題等，從思想道德、情感態(tài)度和價(jià)值觀念等方面，特別是要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)對(duì)學(xué)生的思想和觀點(diǎn)實(shí)施積極的引導(dǎo)，一方面促進(jìn)學(xué)生更理性的看待問(wèn)題，不被錯(cuò)誤思潮所誤導(dǎo)，另一方面讓學(xué)生以正確的價(jià)值觀念去處理類似的問(wèn)題，在答題過(guò)程中、在日常行為中不致于出現(xiàn)方向性的錯(cuò)誤。在這樣的經(jīng)常性的熱點(diǎn)事件引導(dǎo)過(guò)程中，讓學(xué)生們掌握一些正確的角度、科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和有效的方法，從而更理性、更準(zhǔn)確地解答解讀相關(guān)問(wèn)題。

三、實(shí)施“實(shí)踐法”，讓實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生德育認(rèn)知發(fā)展有機(jī)結(jié)合

當(dāng)前高中思想政治課教育教學(xué)主要存在的兩個(gè)主要問(wèn)題：一個(gè)是學(xué)生們接受和內(nèi)化知識(shí)的途徑主要集中于課堂之中、形式和途徑相對(duì)單一。另一個(gè)就是學(xué)生們了解、知曉知識(shí)內(nèi)容、懂得大道理，卻并不清楚自己應(yīng)該怎么做?；诖耍處煈?yīng)當(dāng)強(qiáng)化思想政治教育德育“第二課堂”的開(kāi)設(shè)，組織和帶領(lǐng)學(xué)生們積極走出課堂，在各種以德育為主題的實(shí)踐活動(dòng)中深化對(duì)各種知識(shí)內(nèi)容認(rèn)知和對(duì)各種道理的感悟。比如，在中國(guó)特色社會(huì)主義一章節(jié)的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生們參加一些紅色展覽、展演活動(dòng)，也可以在清明節(jié)、烈士公祭日、國(guó)慶節(jié)等帶領(lǐng)學(xué)生們祭掃烈士墓，在一個(gè)個(gè)歷史照片的記憶、一個(gè)個(gè)鮮活的歷史人物生平中，感受當(dāng)前戰(zhàn)火紛飛年代烈士們?yōu)閲?guó)家之存亡、人民之榮辱而進(jìn)行的前仆后繼的奮斗，從而激勵(lì)高中學(xué)生勿忘國(guó)恥、珍惜來(lái)之不易的幸福生活、為實(shí)現(xiàn)國(guó)家的繁榮富強(qiáng)而刻苦學(xué)習(xí)、努力拼搏?？梢越M織學(xué)生們參與一些“環(huán)境衛(wèi)生整治”、“文明交通疏導(dǎo)”、“孝老愛(ài)親”、“扶危濟(jì)困”等主題教育活動(dòng)和志愿服務(wù)活動(dòng)等，讓學(xué)生們?cè)诰唧w的實(shí)踐過(guò)程中不僅更好地理解德育是什么，而且能夠更清晰地知道自己應(yīng)該怎樣做、怎樣以實(shí)際的行動(dòng)來(lái)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

在高中思想政治課教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)實(shí)施“銜接法”，讓教材知識(shí)與學(xué)生價(jià)值培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合；實(shí)施“引導(dǎo)法”，讓熱點(diǎn)問(wèn)題與學(xué)生態(tài)度提升有機(jī)結(jié)合；實(shí)施“實(shí)踐法”，讓實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生德育認(rèn)知發(fā)展有機(jī)結(jié)合，最大限度將思想政治課德育教育的功能和作用淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái)，推動(dòng)學(xué)生思想政治發(fā)展核心素養(yǎng)的形成。

參考文獻(xiàn)：

[1]卓拉布比·馬坎.高中思想政治課的德育方法探究[J].未來(lái)英才，2017（9）.

[2]陳巖.淺談高中思想政治課教學(xué)的德育方法探究[J].中外交流，2016（35）.

[3]修彥.中學(xué)思想政治課教學(xué)與德育教育探究[J].遼寧師范大學(xué)，2010.

[4]謝林勃.高中思想政治課教學(xué)德育方法初探[J].讀與寫(xiě)，2015（22）.