農(nóng)村初中生物實驗教學(xué)的優(yōu)化策略設(shè)計

張權(quán)

摘 要：新課程改革在全國范圍內(nèi)展開，生物新課程所提倡的“合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓越來越多的學(xué)校意識到了生物實驗的重要性。眾所周知，生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，它更多強(qiáng)調(diào)的是通過學(xué)生的觀察、調(diào)查和試驗來進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視生物實驗的這種教學(xué)方法。本文主要是針對當(dāng)今農(nóng)村初中的生物課程中的實驗教學(xué)進(jìn)行了研究，闡述農(nóng)村初中在生物實驗教學(xué)中所面臨的困難，并且有針對性的提出了合理化建議。

關(guān)鍵詞：初中生物 實驗教學(xué) 優(yōu)化策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)的是一種新的教育理念，它所主張的是教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容的改革都要體現(xiàn)在教學(xué)過程中，最終體現(xiàn)在教學(xué)的效果中。在新課程改革思想的引導(dǎo)下，越來越多的學(xué)校意識到了生物實驗的重要性。學(xué)校也在努力建設(shè)、完善生物實驗室，爭取能給學(xué)生提供一個較好的學(xué)習(xí)場所，提升學(xué)習(xí)效果。但是許多偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校卻是心有余而力不足，雖然校長、教師都意識到了生物實驗的重要性，但是巧婦難為無米之炊，由于缺少資金支持、技術(shù)落后、人才較少等，學(xué)校難以為學(xué)生搭建起一個優(yōu)良的學(xué)習(xí)平臺。

一、農(nóng)村初中生物實驗教學(xué)面臨的困境

1.農(nóng)村初中的師資力量不足

當(dāng)前在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)，因為多方面的條件限制，當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校也難以用優(yōu)良的環(huán)境或者是較好的福利待遇來吸引優(yōu)秀老師，所以學(xué)校的師資力量薄弱，完全不能和城市的學(xué)校相比。甚至在一些學(xué)校中，因為生物教師數(shù)量少——在難以滿足學(xué)生需求的情況下，僅有的生物教師要肩負(fù)起整個年級全部班級的授課，對教師形成了極大的挑戰(zhàn)。此外，部分農(nóng)村地區(qū)因為缺少專門的生物老師，會讓課時不飽和的教師兼任生物老師，極大的影響了生物實驗的教學(xué)效果。加上現(xiàn)在很多農(nóng)村地區(qū)的生物教師都是年輕的新老師，教齡也比較短，對于生物課程的教授還處于成長階段。這些情況都會導(dǎo)致學(xué)校中生物實驗課難以順利開展。

2.實驗教學(xué)條件較差

因為義務(wù)教育均衡迎檢的達(dá)標(biāo)，很多學(xué)校都有了一定數(shù)量的顯微鏡，但由于缺少專職教師，在專業(yè)儀器的使用上出現(xiàn)了困難。其實不僅是顯微鏡等實驗儀器，包括現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備在農(nóng)村初中的配備率也是低于人們的想象值的。如果對比城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的生物實驗器材、實驗室的數(shù)量、專職的實驗員數(shù)量，不難發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村所擁有的相關(guān)條件都會差得多。精密的實驗器材的缺失、專門的實驗室的缺失、專業(yè)的實驗員的缺失，農(nóng)村初中所進(jìn)行的生物實驗只能在將就的情況下進(jìn)行表面上的學(xué)習(xí)，學(xué)生實際接觸到的實驗部分被壓縮，這對生物實驗課所想要達(dá)到——促進(jìn)學(xué)生的自主、探究式學(xué)習(xí)的目的是非常不利的。

3.實驗教學(xué)情況開展不標(biāo)準(zhǔn)

雖然所有的學(xué)校都開設(shè)了生物課程，但是具體的開設(shè)情況并不是每個學(xué)校都按照課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)置的那樣，一方面，確實是學(xué)校的現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)條件限制了學(xué)校生物實驗課程的開展，另一方面，部分學(xué)校即使在新課程改革下還是運(yùn)用的老一套的教學(xué)模式，將成績視為學(xué)校的根本，只看重升學(xué)率而不注重學(xué)生的發(fā)展。在這樣的情況下，農(nóng)村初中的生物實驗教學(xué)想要順利開展實在是困難重重。

除了以上三方面原因，包括農(nóng)村初中生物學(xué)教師的地位、對生物學(xué)研究的重視程度、學(xué)生對生物實驗開展的態(tài)度等都是影響生物實驗教學(xué)優(yōu)化的重要因素。

二、農(nóng)村初中生物實驗教學(xué)的優(yōu)化策略

生物實驗所具有的重要作用要求我們必須要改變當(dāng)前生物實驗所處的尷尬位置，充分發(fā)揮生物實驗在學(xué)生的生物學(xué)習(xí)、學(xué)生的探究式思維的培養(yǎng)方面的重要作用。而這需要多方面的努力。

1.各級教育主管部門更新教育理念

農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市，這要求教育部門在看清這一現(xiàn)狀的同時能有側(cè)重點(diǎn)的將教育資源向貧困落后地區(qū)傾斜，加大對貧困地區(qū)的教學(xué)投入，為偏遠(yuǎn)落后地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校購買相關(guān)的設(shè)施設(shè)備。同時，各級教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都必須改變以往的傳統(tǒng)觀念，在當(dāng)前素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，將新課程改革的思想落到實處，積極改善教學(xué)條件，讓學(xué)生都能通過實踐獲得相關(guān)知識，增強(qiáng)其探索精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

教師是教學(xué)活動的主要參與人，所以在生物實驗中教師也起著關(guān)鍵性作用。在新的時代要求下，生物教師也應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，更新自己的知識體系，增強(qiáng)自身的專業(yè)性，熟練掌握顯微鏡等生物實驗器材的使用方法，不斷增強(qiáng)自身能力，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。所以針對農(nóng)村初中師資力量比較薄弱的現(xiàn)狀，各級教育主管部門應(yīng)當(dāng)以良好的福利待遇等為學(xué)校招攬專業(yè)人才，并組織專業(yè)化培訓(xùn)，加強(qiáng)師資力量。

3.豐富生物實驗教學(xué)資源

充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段是教學(xué)過程現(xiàn)代化不可缺少的，在農(nóng)村初中可供利用的生物教學(xué)資源相對較少，但是隨著現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)將世界連接起來，即使農(nóng)村初中目前的教學(xué)條件還比較差，但是生物老師可以充分的利用網(wǎng)絡(luò)將遠(yuǎn)程教育資源分享給學(xué)生。并且在有條件的情況下使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，以學(xué)生為本，讓教學(xué)形式更加生動多樣，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的發(fā)展。

結(jié)語

當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校所具有的開展生物實驗的條件還不足，這不僅僅是學(xué)校自己的問題，也是當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T所應(yīng)該思考的問題。在新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)下，怎樣讓農(nóng)村初中的生物實驗教學(xué)能達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，在當(dāng)前都是值得思考的，但也應(yīng)該保持希望，羅馬不是一日建成的，生物實驗的地位也在慢慢轉(zhuǎn)變，相信終有一天，農(nóng)村初中的生物實驗教學(xué)能發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

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