新課改下高中歷史教學(xué)存在的問(wèn)題及其對(duì)策析論

張受泉

傳統(tǒng)的高中歷史通常情況下都被學(xué)生理解成枯燥乏味的學(xué)科，教師照本宣科，讓教學(xué)課堂變得更加死氣沉沉，造成教學(xué)效率十分低下。隨著新課程改革的實(shí)施，其對(duì)高中歷史教學(xué)也提出了很多性的挑戰(zhàn)和要求。這些也從另一方面反映出了現(xiàn)如今我國(guó)高中歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足之處，迫切需要進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的處理與應(yīng)對(duì)。想要改變這種現(xiàn)狀，高中歷史教師首先要改變自己之前固有的教學(xué)理念和教學(xué)方法，將新課改精神作為指導(dǎo)方針，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，并利用多種多樣的教學(xué)方式從各個(gè)方面提高高中生的學(xué)習(xí)水平，讓其深入了解學(xué)習(xí)歷史的必要性和重要程度，這樣才能順應(yīng)教育發(fā)展的改革潮流，提升高中歷史教學(xué)水平。

一、新課改下高中歷史教學(xué)從存在的問(wèn)題

高中階段的學(xué)生們學(xué)習(xí)任務(wù)繁重且復(fù)雜，教師如何在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度的提高教學(xué)效率是需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。在新課改之后，高中歷史教學(xué)效果雖然取得了一些進(jìn)步，但是仍然存在一些問(wèn)題，例如學(xué)生缺少歷史學(xué)習(xí)興趣、教師的教學(xué)方式太過(guò)單一、歷史教材和課程設(shè)計(jì)方面不完善、傳統(tǒng)教育理念的影響等等，都需要利用合理有效的方法加以解決。

（一）高中歷史地位偏低，重視程度不夠

由于高考制度以及社會(huì)傳統(tǒng)及哦啊與思想，數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)等學(xué)科是高中時(shí)期教師教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)，歷史課程沒(méi)有得到足夠的重視，甚至在部分理科班級(jí)中處于可有可無(wú)的尷尬境地。學(xué)生們?yōu)榱嗽诟咧兄腥〉煤贸煽?jī)將所有精力都用在了所謂的“主科”學(xué)習(xí)上，將歷史學(xué)習(xí)完全放棄。部分學(xué)生雖然在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，也只限于課堂的聽(tīng)講，教師布置的課后作業(yè)都是以敷衍了事，根本不認(rèn)真用心的完成。此外，一些教師和家長(zhǎng)也沒(méi)有將歷史課程放在心上，在長(zhǎng)時(shí)間的積累下，學(xué)生們對(duì)高中歷史的重視程度越來(lái)越低，其地位也不斷下降。

（二）學(xué)生缺乏歷史學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)氛圍不濃厚

高中歷史教學(xué)效率很難上升的一個(gè)重要原因，就是學(xué)生們對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏興趣，而興趣又在很大程度上影響著學(xué)習(xí)和教學(xué)效果。此外，學(xué)校將教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)語(yǔ)數(shù)外等學(xué)科上，缺乏對(duì)歷史學(xué)科的關(guān)注度，進(jìn)而導(dǎo)致高中歷史沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)環(huán)境。高中歷史作為一門文科學(xué)科，需要學(xué)生們記憶的知識(shí)本來(lái)就很多，如果學(xué)生們?nèi)鄙賹?duì)其學(xué)習(xí)的興趣，再加上沒(méi)有學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，那么無(wú)論是其本身的學(xué)習(xí)成績(jī)還是教師的教學(xué)效果，都不會(huì)得到很高的提升。

（三）課堂教學(xué)方式太過(guò)單一

雖然新課改的活動(dòng)在不斷進(jìn)行中，但是部分學(xué)校的教師在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用的還是比較傳統(tǒng)單一的教學(xué)手段，讓整個(gè)歷史教學(xué)課堂枯燥乏味，學(xué)生因此也沒(méi)有動(dòng)力和興趣學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。以“辛亥革命”這一教學(xué)內(nèi)容為例，教師智慧按照教材能容向?qū)W生們講述其爆發(fā)背景和意義，不能利用多種多樣的教學(xué)方式讓學(xué)生們真正了解其爆發(fā)的真正價(jià)值，學(xué)生們只能處于一種被動(dòng)記憶的狀態(tài)中，達(dá)不到歷史學(xué)習(xí)的真正目的。

（四）高中歷史課程設(shè)置體系不夠完善

盡管高中歷史課程在新課改的發(fā)展下得到了一定的成就，但是它的課程設(shè)置體系仍然不夠完善。在課程的銜接問(wèn)題上，高中歷史課程和初中、小學(xué)的歷史課程設(shè)置關(guān)系處理不好，不能顯現(xiàn)出高中歷史課程的特色；其二在課程的種類上，高中歷史課程仍然處在必修課為主要的位置上，在選修課的設(shè)置和分量上程度不夠；其三，在課程內(nèi)容上，各類歷史知識(shí)體系不夠完善，對(duì)于其規(guī)劃和設(shè)計(jì)，高中歷史課程無(wú)法根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要形成教學(xué)型的課程設(shè)置體系。

（五）傳統(tǒng)教育理念的影響

對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)階段，歷史知識(shí)起到了十分重要的作用。在新時(shí)代的發(fā)展下，學(xué)生思想及其需求更加多種多樣，教師必須利用有效合理的教學(xué)手段來(lái)改變歷史教學(xué)的現(xiàn)狀。但是，教師的教學(xué)理念已經(jīng)隨著長(zhǎng)時(shí)間的工作逐漸形成，老師是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生們只能被動(dòng)的聽(tīng)和接受。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得不到提高，教師的教學(xué)效果就得不到改善，也嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生們不能在實(shí)際生活中運(yùn)用相關(guān)歷史知識(shí)。所以，改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念是十分必要的。

二、加強(qiáng)高中歷史教學(xué)的策略

基于新課改對(duì)高中歷史教師、學(xué)生提出的新要求和新挑戰(zhàn)，想要培養(yǎng)出復(fù)合型的創(chuàng)新型人才，不僅需要努力激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的興趣，還要將傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法改變，運(yùn)用更加有效的教學(xué)手段。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，所以想要提高教師歷史教學(xué)效果，就必須提高學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的興趣。首先，巧妙地額內(nèi)容導(dǎo)入就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的第一步。以“工業(yè)革命”為例，教師可以用幾句簡(jiǎn)短的語(yǔ)言對(duì)電進(jìn)行描述：“玩手機(jī)、看電視、打游戲等等都需要電的使用，它是我們?nèi)粘Ｉ罟ぷ鞅夭豢缮俚哪茉粗??！比缓笞寣W(xué)生們發(fā)表自己的言論，對(duì)電進(jìn)行進(jìn)一步的描述，并由此提出問(wèn)題“電這么重要，是有誰(shuí)發(fā)明的呢？它又是如何改變?nèi)藗兊纳钅?？”通過(guò)這些小問(wèn)題，可以讓學(xué)生們的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不僅讓其感受到了歷史和生活的貼近，還激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，有利于教師知識(shí)的傳授。

（二）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多種教學(xué)方法

高中歷史的教學(xué)方法不單單是課堂上教師的講授，它是多種多樣的。比如，在學(xué)習(xí)“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”這一歷史內(nèi)容的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生們分成小組，讓兩個(gè)小組擁有同一個(gè)任務(wù)，這樣在課堂上，當(dāng)其中一個(gè)小組進(jìn)行資料的敘述時(shí)，另一個(gè)小組可以對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充，并發(fā)表意見(jiàn)，教師在旁邊指導(dǎo)；也可以就其中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行辯論，充分發(fā)揮學(xué)生們的自主探究能力；教師還可以放映有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻影像資料，或者組織學(xué)生們參觀抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史博物館，讓學(xué)生們加深對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的了解。在比如學(xué)習(xí)“古代中國(guó)的科學(xué)技術(shù)和文學(xué)藝術(shù)”這一單元時(shí)，教師可以讓學(xué)生們闡述古代文明對(duì)現(xiàn)代文明造成的影響，將中國(guó)古代歷史和現(xiàn)代生活結(jié)合起來(lái)，通過(guò)對(duì)比的方式學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，這樣不僅可以讓學(xué)生們深入了解古代科技文明的重要性，還能在實(shí)際的生活中加深對(duì)知識(shí)的理解。這些教學(xué)方法的合理利用，能夠使學(xué)生和教師共同創(chuàng)造出良好的歷史學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，從而提升學(xué)習(xí)和教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

高中歷史記錄著中華文明的的發(fā)展歷程，通過(guò)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，可以開(kāi)闊高中生的眼界，幫助其樹(shù)立正確的人生目標(biāo)和理想，所以對(duì)于高中歷史教學(xué)也是非常重要的。目前在其教學(xué)過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題，就需要教師運(yùn)用有效的教學(xué)方法改變學(xué)生們對(duì)高中歷史的不好印象，從而提升其學(xué)習(xí)興趣和能力，提高高中歷史的教學(xué)效果。