初中地理課的趣味教學(xué)構(gòu)建分析

翁明容

摘 要：地理知識所涉及的內(nèi)容相對較多。在教學(xué)的過程中，教師對于知識的講解古語枯燥，導(dǎo)致學(xué)生對于地理學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，使得學(xué)生地理成績普遍較低，進(jìn)而阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。而在素質(zhì)教育的背景下，教師教學(xué)的目的更加注重對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。在這種教學(xué)目標(biāo)下，趣味教學(xué)的模式應(yīng)運(yùn)而生。本文主要針對初中地理課程中的趣味教學(xué)的構(gòu)建模式展開討論，首先從初中地理趣味教學(xué)的必要性入手，然后對趣味教學(xué)在初中地理課堂中的應(yīng)用策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中地理 趣味教學(xué) 教學(xué)研究

在素質(zhì)教育的背景下，初中地理教學(xué)的目的不僅僅是對知識的傳授，更注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。這也就要求教師要根據(jù)教學(xué)的需要不斷地對教學(xué)的模式進(jìn)行改變，以新型的教學(xué)模式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而使得學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的知識以及促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。趣味教學(xué)是現(xiàn)階段地理教學(xué)中比較常用的教學(xué)模式。趣味教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更加輕松的學(xué)習(xí)到地理知識。但在現(xiàn)階段的趣味教學(xué)模式的運(yùn)用中還存在有一定的問題，導(dǎo)致趣味教學(xué)的作用得不到體現(xiàn)，不利于對學(xué)生全面的培養(yǎng)。

一、在初中地理教學(xué)中融入趣味教學(xué)的必要性

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，教師教學(xué)的主要目的就是幫助學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)更多的知識，使得學(xué)生能夠在考試中取得較好的成績。為了實(shí)現(xiàn)上述的教學(xué)目標(biāo)，教師所采用的教學(xué)模式一般都是灌輸式的，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程比較機(jī)械化。學(xué)科內(nèi)容十分豐富又雜亂，包括的范圍寬泛。因?yàn)橹R內(nèi)容的時(shí)間以及空間跨度都很大，學(xué)生經(jīng)常會(huì)有學(xué)了新知識過后就把舊知識忘掉的情況，一邊學(xué)一邊忘長此以往，學(xué)生逐漸對地理學(xué)習(xí)失去了興趣，不愿意主動(dòng)的參與到地理知識的學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而影響了學(xué)生的全面發(fā)展。另外，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師不能夠根據(jù)學(xué)生的差異展開教學(xué)，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展受到阻礙，不利于學(xué)生的全面成長。

在素質(zhì)教育的背景下，教師教學(xué)更注重的是對學(xué)生綜合能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在初中地理的教學(xué)中，教師不僅要為學(xué)生講解理論知識，更要讓學(xué)生對世界地理有所了解。在這一教學(xué)目標(biāo)之下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需求。而趣味教學(xué)的運(yùn)用，能夠有效的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到課堂的學(xué)習(xí)中。在趣味教學(xué)的模式下，學(xué)生是課堂中的主體，學(xué)生可以發(fā)揮自己的思維能力和想象力對問題進(jìn)行思考，進(jìn)而使得學(xué)生能夠?qū)Φ乩碇R有更透徹的理解，促進(jìn)學(xué)生地理綜合素養(yǎng)的形成，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、初中地理教學(xué)中趣味教學(xué)模式的構(gòu)建策略

（一）教師轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，加強(qiáng)對現(xiàn)代教學(xué)方法的運(yùn)用，促進(jìn)趣味教學(xué)的順利進(jìn)行

由于長時(shí)間受到應(yīng)試教育的影響，教師的教學(xué)方法還偏向于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。但隨著教育體制的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段的教學(xué)需求。在現(xiàn)階段，為了能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的全面培養(yǎng)，教師應(yīng)該對教學(xué)的理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以現(xiàn)代化的教學(xué)理念對學(xué)生展開教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)而使得學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的知識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

近年來，信息技術(shù)得到了快速的發(fā)展。在教學(xué)的過程中，教師也可以加強(qiáng)對信息技術(shù)的運(yùn)用，利用多媒體將抽象的地理知識形象化，進(jìn)而使得學(xué)生對知識有更透徹的了解，加強(qiáng)學(xué)生對于地理知識的記憶。運(yùn)用多媒體對地理教學(xué)過程進(jìn)行輔助作用，是非常形象和生動(dòng)的，可以幫助初中學(xué)生更好的去理解地理課內(nèi)容的同時(shí)，多媒體技術(shù)的運(yùn)用還能夠有效的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠自發(fā)主動(dòng)的參與到對知識的探索之中，這樣學(xué)生就能夠在學(xué)習(xí)地理知識的同時(shí)形成探索的精神，對于學(xué)生的全面發(fā)展會(huì)產(chǎn)生著重要的影響。

（二）利用趣味導(dǎo)入的方式，吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)趣味教學(xué)的順利進(jìn)行

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是初中地理課堂教學(xué)的重要組成部分。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師對于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)比較忽視，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中的注意力不能高度集中，影響學(xué)習(xí)的效果。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠?qū)W(xué)生的注意力重新集中于課堂之中，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，所以教師應(yīng)該加強(qiáng)對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重視。在教學(xué)的過程中，采用趣味導(dǎo)入的形式來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而使得學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識。

在教學(xué)的過程中，教師可以加強(qiáng)對地理道具或是信息技術(shù)的運(yùn)用。比如在學(xué)習(xí)經(jīng)緯線的相關(guān)知識時(shí)，教師就可以利用地球儀對學(xué)生展開導(dǎo)入教學(xué)。教師可以讓學(xué)生對地球儀進(jìn)行觀察，在觀察的過程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)地球儀上有許多橫向和縱向的線。在這個(gè)時(shí)候教師就可以引出教學(xué)的內(nèi)容。絕對不可以用死記硬背的方式，而應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上去加以記憶，通過這種導(dǎo)入式的教學(xué)形式，能夠直觀有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠?qū)⒕杏谡n堂之中，進(jìn)而促進(jìn)趣味教學(xué)的順利進(jìn)行。

（三）在地理教學(xué)的過程中設(shè)置教學(xué)游戲，進(jìn)而促進(jìn)趣味教學(xué)的順利進(jìn)行

教學(xué)游戲是趣味教學(xué)的重要組成部分。在教學(xué)的過程中，教師加強(qiáng)對游戲的設(shè)置，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識，使得學(xué)生對于知識的記憶更加的牢固。游戲的設(shè)置能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的課堂參與度，同時(shí)在游戲的過程中還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，這樣可以變難為易、化繁為簡、減少記憶量，以達(dá)到事半功倍的效果，進(jìn)而使得學(xué)生可以得到全面的發(fā)展。

比如在學(xué)習(xí)人教版七年級下冊中的《俄羅斯》的相關(guān)知識時(shí)，教師首先就要對教材中的知識進(jìn)行講解，使得學(xué)生能夠?qū)Χ砹_斯有所了解。在講解完理論知識之后，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行你演我猜的游戲，首先教師要對學(xué)生進(jìn)行分組，讓小組內(nèi)一名學(xué)生進(jìn)行演示，讓其他同學(xué)根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的知識猜出俄羅斯地區(qū)的建筑或是城市。通過這種形式的教學(xué)，使得學(xué)生能夠在游戲的過程中加深對知識的記憶把復(fù)雜零碎的知識簡單化，全面的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)能力的提升。

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