新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑

黎波

摘 要：在新課改背景下，高中生物教師應(yīng)努力提高自身的教學(xué)能力，及時(shí)調(diào)整課堂的引導(dǎo)思路，尋找生物有效教學(xué)途徑，來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，開(kāi)闊學(xué)生的視野范圍，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，被動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)，課堂活躍度不足，學(xué)習(xí)興趣普遍不高，因此如何摒棄傳統(tǒng)教育觀念，堅(jiān)持以生為本、因材施教原則，把課堂真正的歸還于學(xué)生，最大程度發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)，啟發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)新力與想象力，鼓勵(lì)學(xué)生突破思維局限，探索未知的生物世界，這就成為教師們值得深思的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。本文針對(duì)高中生物教學(xué)的有效途徑進(jìn)行了簡(jiǎn)要論述。

關(guān)鍵詞：新課程改革 高中生物 課堂教學(xué) 有效途徑 探究

新課程改革在高中教育領(lǐng)域全面深化，并對(duì)生物教學(xué)工作提出了新的要求。高中生已經(jīng)有了屬于自己的特殊思維方式，教師設(shè)計(jì)教學(xué)方案，組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)尊重學(xué)生的主體意愿，從不同角度、不同層面出發(fā)，探索有效教學(xué)途徑，研究新的指導(dǎo)方法，全心全意服務(wù)于全體學(xué)生，進(jìn)一步加快高中教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)、可持續(xù)發(fā)展。這對(duì)于學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)能力的綜合發(fā)展來(lái)說(shuō)有著重要意義，同時(shí)也是教育現(xiàn)代化進(jìn)程不斷加快的有力保障。教師具備了一定的全局意識(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，以學(xué)生為主體的開(kāi)展有效教學(xué)工作，生物課程改革將會(huì)取得事半功倍之效。

一、新課改下高中生物教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教育觀念落實(shí)

應(yīng)試教育觀念的存在，極大的束縛著教師教學(xué)思路的多元化轉(zhuǎn)變，影響著學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的雙向發(fā)展。部分教師仍舊沿用單一教學(xué)方法，要求學(xué)生死記硬背基礎(chǔ)知識(shí)，被動(dòng)參與課堂活動(dòng)，導(dǎo)致生物教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越低，學(xué)生學(xué)科成績(jī)的進(jìn)步空間十分有限。久而久之，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒，現(xiàn)代學(xué)習(xí)意識(shí)極為缺乏，臨時(shí)抱佛腳、挑燈夜讀現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。生物課程對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有吸引力，無(wú)形中增加了教師的教學(xué)難度，阻礙著時(shí)代教育創(chuàng)新步伐的持續(xù)加快。

（二）資源相對(duì)缺乏

課堂資源是課堂教學(xué)的主要輔助資料，但是，目前高中生物教學(xué)中課堂資源相對(duì)缺乏卻成為高中生物教學(xué)的問(wèn)題之一，制約著高中生物教學(xué)水平。在高中生物課堂教學(xué)中，由于新課程改革對(duì)高中生物課程進(jìn)行了一定的改革創(chuàng)新，然而當(dāng)前的高中生物課堂資源卻一直沿用之前的課堂資源，缺乏結(jié)合新課改教學(xué)理念的生物資源。例如，在一些課堂練習(xí)和試卷的選擇中，無(wú)法真正落實(shí)新課改教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)。部分生物教師會(huì)采用計(jì)算機(jī)多媒體來(lái)開(kāi)展生物教學(xué)，也只能總結(jié)一些高中生物理論知識(shí)，生物課堂資源的缺乏不能滿足新課改下的生物教學(xué)要求。

二、新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

我們都知道，高中階段的學(xué)生面臨著“高考”這一難關(guān)，其身體和心理都有著很大的學(xué)習(xí)上和生活上的壓力。這就要求教師必須能夠深入理解學(xué)生的內(nèi)心，真正做到以學(xué)生為教學(xué)主體，讓學(xué)生能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)問(wèn)題的研究和探討，從而提高課堂教學(xué)效率。高中生物教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)生物學(xué)科的特殊性，針對(duì)有別于其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，有效進(jìn)行課堂興趣的培養(yǎng)。如進(jìn)行《細(xì)胞》內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師就可以在課前采集幾種不同植物或者動(dòng)物的細(xì)胞切片，課堂上讓學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行切片觀察。讓學(xué)生根據(jù)自己的所見(jiàn)，結(jié)合以前知道的有關(guān)細(xì)胞的知識(shí)，談一談你對(duì)于細(xì)胞的看法和了解。在課前就激發(fā)學(xué)生的好奇心，這樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的循循善誘式教學(xué)方法的實(shí)施，就能很有效地激發(fā)學(xué)生的自主能動(dòng)性，讓學(xué)生自主參與到教學(xué)過(guò)程中，從而大大提高課堂的教學(xué)效率。

（二）師生有效交流

加強(qiáng)師生在課堂上的交流，促進(jìn)良好課堂氛圍的形成，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展具有重要的意義。如果教師在教學(xué)過(guò)程中只知道一味進(jìn)行講解，不重視課堂互動(dòng)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中從而影響學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生發(fā)展。因此教師可以將小組合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用到課堂教學(xué)中，在教學(xué)中提出相關(guān)問(wèn)題，根據(jù)隨機(jī)分組把不同的學(xué)生分在一組內(nèi)，由于學(xué)生之間存在性格、興趣以及愛(ài)好等方面的不同，通過(guò)小組之間的分工合作，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的合作，而且能夠活躍課堂氣氛。如在學(xué)習(xí)《植物的激素調(diào)節(jié)》內(nèi)容時(shí)，教師可以采用小組合作的教學(xué)方式，將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，以“教室中的花兒是怎么長(zhǎng)大的呢？”這樣的問(wèn)題作為開(kāi)場(chǎng)白，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)。

（三）運(yùn)用多媒體技術(shù)

多媒體教學(xué)已在許多科目的教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，但是怎樣更好地使用多媒體在生物課程中進(jìn)行教學(xué)呢？這個(gè)問(wèn)題受到教師和學(xué)校的重視，教師經(jīng)過(guò)多次的研究和實(shí)踐，認(rèn)真地分析了多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，在多媒體的使用過(guò)程中要掌握一定的方向。如學(xué)習(xí)《生物的生殖》時(shí)，播放《多利羊的誕生》；講述《基因的表達(dá)》時(shí)，播放《“人體的阿波羅計(jì)劃”——人類基因組計(jì)劃》等。通過(guò)這些短劇或影片的播放，有利于提高學(xué)生的能動(dòng)性，在生動(dòng)情景下實(shí)現(xiàn)情感教育，啟發(fā)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

（四）強(qiáng)化思想意識(shí)

目前，必須著重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化教師的專業(yè)勝任能力，才是促進(jìn)新課改下高中生物教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵方法。在高中生物教學(xué)中，教師必須采取有效的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代學(xué)習(xí)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生全面素質(zhì)的提升，使得學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)跟上時(shí)代和新課程改革內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要。例如，在生物課堂教學(xué)中，教師需要改變以往落后的填鴨式教學(xué)模式，注重學(xué)生自我學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)等現(xiàn)代學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的生物科學(xué)素質(zhì)，從而提高學(xué)生的現(xiàn)代學(xué)習(xí)意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，新課改是我國(guó)教育改革的大勢(shì)所趨，新課改極大的促進(jìn)了我國(guó)教育觀念以及教育模式的轉(zhuǎn)變，使得高中生物教學(xué)充滿了持久的生命力，這也是時(shí)代發(fā)展的需求。學(xué)校和教師要積極學(xué)習(xí)新課改的思想內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)觀念和教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和邏輯思維能力，提高高中生物教學(xué)質(zhì)量，共同實(shí)現(xiàn)新課改的教學(xué)最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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