小學(xué)作文教學(xué)初探

周應(yīng)斌

摘 要：在眾多科目里語文不僅是母語，也是對生活和工作有著一定主導(dǎo)性的語言，在語文科目，作文時尤為重要的，不僅能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目，還對小學(xué)生學(xué)會語言表達(dá)、交流溝通具有關(guān)鍵的作用。因此，語文作文教學(xué)是小學(xué)教育階段的重要組成部分。目前，在小學(xué)生所寫的作文中卻存在一些問題，如作文平淡無奇，缺乏情感，缺乏素材等。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文 教學(xué)初探

為了提高小學(xué)作文水平，文章從作文教學(xué)與生活相結(jié)合，體驗(yàn)真情實(shí)感；作文教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合，不斷積累寫作素材；作文教學(xué)與教材相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣；作文教學(xué)與賞識教育相結(jié)合，樹立學(xué)生的寫作信心四方面對小學(xué)生作文教學(xué)策略進(jìn)行探討。

一、小學(xué)作文教學(xué)方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

孩子們經(jīng)過小學(xué)兩年的學(xué)習(xí)，觀察，腦子里積累了不少的材料、優(yōu)美詞句?？墒怯捎趧傔M(jìn)入三年級，習(xí)作要求由一、二年級看圖寫話，改成文章的格式，很不適應(yīng)，對作文感到頭疼，無所適從。因此作文教學(xué)時挖掘?qū)W生頭腦中的材料，對學(xué)生作文相當(dāng)重要。在三年級的第一次作文教學(xué)時，我就規(guī)定了孩子們習(xí)作內(nèi)容，全班同學(xué)都寫同一個內(nèi)容和主題，我?guī)ьI(lǐng)著孩子們一段一段的寫作，最后把各部分連起來，就組成了第一次學(xué)生作文。通過這次作文后孩子們對作文有了一定了解，同時也覺得作文不可怕，反而覺得是一件很輕松的事情。在以后的教學(xué)中，我逐漸改變方法，慢慢的由第一次的全班一樣的作文，變?yōu)閷W(xué)生有獨(dú)特感受的作文。

（二）引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材

常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神”。其中道出了一個深刻的道理：文章源于豐富的語言積累。只有語言積累到一定的程度才可能文思如涌，筆下生花。否則心中縱有萬般思緒，筆下也難有片言只語。修訂版《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)豐富學(xué)生的語言積累，并明確規(guī)定：小學(xué)階段學(xué)生背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇，課外閱讀總量不少于150萬字。課外閱讀量比原來增加了1/3左右。這項(xiàng)規(guī)定，體現(xiàn)了近年來小學(xué)語文教學(xué)改革的重大突破，也是徹底改變作文教學(xué)現(xiàn)狀的一把金鑰匙。我用科學(xué)的方法激勵，指導(dǎo)學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵他們熱愛生活，積極參與生活實(shí)踐，切實(shí)體驗(yàn)生活的方方面面，為寫作開啟鮮活的，永不枯竭的源泉。每次作文教學(xué)之前我都會讓孩子們?nèi)ビ^察體驗(yàn)與這次作文相關(guān)的事物和事情，必要時我會親自給孩子們找材料。如第五冊第一單元作文就是寫親人關(guān)心自己的一件事，我先讓學(xué)生互相交流要介紹的這個事要求說清楚，學(xué)生確定內(nèi)容后，在動筆時要求學(xué)生加上人物的語言、動作、神態(tài)描寫，寫出的作文會更生動。這樣層層深入孩子們就會有內(nèi)容可寫。再如第二單元習(xí)作“我喜愛的動物”教學(xué)，我想讓孩子回家觀察家里的動物羊、狗、雞、鴨之類，了解他們的外形和生活習(xí)性，以及自己和他的之間的故事。這樣一來作文就不難了。學(xué)生的頭腦當(dāng)中只有了這些豐富的生活積累，才能寫出這樣情真意切的文章。同時，我讓學(xué)生開辟廣闊的課外閱讀天地。采取多種形式激勵學(xué)生運(yùn)用在課堂上學(xué)到的讀書方法，廣泛涉及各種題材，各種體裁的課外讀物，充分感受祖國語言文字的魅力，學(xué)習(xí)豐富多彩的表達(dá)方式。

（三）加強(qiáng)寫作技巧的訓(xùn)練

寫作技巧的運(yùn)用可以讓作文水平更上一層樓，小學(xué)生寫作技巧上往往缺乏鍛煉，作文老師在日常教學(xué)中要注重充分挖掘現(xiàn)有資源，增加學(xué)生訓(xùn)練，提高寫作技巧，要對應(yīng)用文、記敘文、通知、評論等多種寫作體裁進(jìn)行鍛煉，為學(xué)生營造寫作機(jī)會，同時注重修辭手法在作文中的應(yīng)用，并對句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理構(gòu)思，能有效提升作文水平，避免小學(xué)生作文表達(dá)空泛的情況，另外，寫日記是一種鍛煉學(xué)生寫作能力的好方法，既能增加學(xué)生寫作興趣，還不會給學(xué)生造成負(fù)擔(dān)，在日常寫日記的過程中提升寫作能力。

（四）優(yōu)化作文教學(xué)方式和評價

根據(jù)新課改的要求，教學(xué)方法的選擇要以能夠適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)。充分發(fā)揮學(xué)生自己的個性，自主命題，幫助學(xué)生在自己日常生活中提取素材進(jìn)行寫作，不限制學(xué)生個性的發(fā)揮。對于學(xué)生作文的批改要慎重，不要大刪大改，要能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的閃光點(diǎn)，并加以放大。提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生參與到作業(yè)批改過程中，通過發(fā)反復(fù)修改和推敲，最后完成一篇作文。作文評語是教師對學(xué)生作文的總體評價，教師評語要凸顯個性，不能使用套話，要明確指出優(yōu)點(diǎn)與不足，怎么改等。

（五）增加實(shí)踐教學(xué)，開拓視野

小學(xué)生受到自身經(jīng)歷和年齡的限制，缺乏足夠的寫作思路和視野。教師應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生敘事能力時，充分結(jié)合學(xué)生的個性特點(diǎn)，找準(zhǔn)他們的興趣點(diǎn)，進(jìn)而通過實(shí)踐教學(xué)活動拓寬他們的視野，比如教師可以經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行春游、勞動實(shí)踐、手工操作等培養(yǎng)學(xué)生的視野，進(jìn)而挖掘?qū)W生表達(dá)情感的能力。同時，教師在教學(xué)中要發(fā)揮主要作用，并對學(xué)生進(jìn)行針對性指導(dǎo)，小學(xué)作文教學(xué)的相關(guān)訓(xùn)練，不僅涉及小學(xué)生言語表達(dá)能力，還要考慮到學(xué)生思想、認(rèn)知、性格的綜合體現(xiàn)，不同學(xué)生在作文寫作中遇到的問題是不同的，教師需要作出針對性指導(dǎo)，已達(dá)到學(xué)生作文寫作水平提高的目的。

二、作文教學(xué)與賞識教育相結(jié)合，樹立學(xué)生的寫作信心

小學(xué)生這一特殊群體，有著脆弱的心靈和強(qiáng)烈的自尊心，非?？粗貏e人眼中的自己是什么樣子，別人對自己的評價是什么。作為一名語文教師，要了解學(xué)生的這一心理特征。在作文教學(xué)的過程時，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、良好的課堂環(huán)境，以便于學(xué)生順暢地輸出知識并應(yīng)用于作文寫作中。教師還可以以朋友、同學(xué)間的交流方式與學(xué)生進(jìn)行交談，和學(xué)生建立一種平等的關(guān)系，盡可能多地站在學(xué)生的角度體會學(xué)生的想法和心情，讓他們根據(jù)自己的興趣進(jìn)行創(chuàng)作，不要讓他們束手束腳。并要有針對性地運(yùn)用不同的方法對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，通過教師的鼓勵和贊揚(yáng)，學(xué)生寫作的自信心會逐漸地樹立起來，寫作能力也會得到相應(yīng)的提高。例如，教師在寫作課上將學(xué)生們的優(yōu)秀作文進(jìn)行朗誦，并為學(xué)生準(zhǔn)備一支筆、一個筆記本或者其他禮品作為一個小小的獎勵，隨后將文章展示在光榮榜區(qū)域，以此激發(fā)他們的寫作動機(jī)，進(jìn)而培養(yǎng)他們的寫作興趣和寫作信心。

結(jié)語

小學(xué)作文教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有舉足輕重的地位。教師要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的人、物，把所見、所聞、所感隨時記錄下來。課余時間多讀書，多積累，為寫作積累素材，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能使學(xué)生寫出更好的文章，提高學(xué)生的寫作能力。

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