新課改下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高

張智雄

摘 要：新課改的不斷深化使教育主體逐漸認(rèn)識(shí)到自身在發(fā)展上的不足，并為科學(xué)教育發(fā)展指明了方向，從農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展角度來看，新課改背景下的農(nóng)村教育事業(yè)也獲得了前所未有的發(fā)展和進(jìn)步。數(shù)學(xué)是農(nóng)村基礎(chǔ)教育的重要課程組成部分，當(dāng)前的農(nóng)村基礎(chǔ)教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量還有待提升，尤其是小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的思維局限性使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升受到阻礙。這就要求農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極響應(yīng)新課改號(hào)召，應(yīng)用現(xiàn)代教育理念作為指導(dǎo)，研究提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑和方式，希望本研究能夠在明確農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作局限性的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)有效教學(xué)策略的分析。

關(guān)鍵詞：新課改 農(nóng)村小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 質(zhì)量提高

當(dāng)前，課改工作已經(jīng)在農(nóng)村地區(qū)廣泛開展，但是基于農(nóng)村教育和城鎮(zhèn)教育之間的發(fā)展差距和差異性，課改在農(nóng)村教育發(fā)展中起到的作用還有局限性。農(nóng)村教育理念落后、師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)度慢等原因都是影響農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的因素。為有效提升我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展水平，筆者立足于自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，試對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并針對(duì)其中存在的問題進(jìn)行教學(xué)策略研究，下文內(nèi)容是筆者一些淺顯的看法。

一、創(chuàng)新導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，具有創(chuàng)新性的課堂導(dǎo)入能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，為學(xué)生后續(xù)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此教師應(yīng)該注重對(duì)于有效的課堂導(dǎo)入方法的使用，例如在加減法混合計(jì)算的知識(shí)學(xué)習(xí)中，教師可以使用故事導(dǎo)入方法進(jìn)行課堂導(dǎo)入，筆者用多媒體課件設(shè)計(jì)了一個(gè)小猴子搬玉米的故事：一只小猴子聰敏伶俐熱愛勞動(dòng)，豐收季節(jié)來了為了不讓猴爸猴媽太辛苦，它也來到了田地里。第一次搬了9個(gè)玉米棒，第二次搬了7個(gè)玉米棒，兩次一共搬多少個(gè)玉米棒？接著我又問：如果回家小猴子煮了5個(gè)玉米來與小伙伴分享，還剩下幾只玉米棒？于是學(xué)生饒有興趣紛紛開動(dòng)腦筋。學(xué)生舉手列出了算式9+7-5=11（只）。通過故事教學(xué)學(xué)生很容易知道了加減混合運(yùn)算的意義和性質(zhì)，既誘發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，又學(xué)習(xí)了新知識(shí)，達(dá)到了事半功倍的效果。

二、多樣手段，提高效率

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)習(xí)和教學(xué)的方式產(chǎn)生重大影響。數(shù)學(xué)教學(xué)要重視運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，大力開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把大部分農(nóng)村小學(xué)都普遍擁有的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的強(qiáng)有力的工具，使學(xué)生將更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。如教學(xué)“圓的面積”時(shí)，運(yùn)用遠(yuǎn)程媒體資源結(jié)合多媒體，首先展示平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程（利用動(dòng)畫將平行四邊形割補(bǔ)成長(zhǎng)方形），啟發(fā)學(xué)生思考：我們能不能把圓轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過的某種圖形，來推導(dǎo)圓面積的計(jì)算公式呢？然后引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象：（1）把圓按照相互垂直的直徑4等分，能拼成什么圖形？（2）把圓8等分、16等分，按照上面的方法能拼插成一個(gè)什么圖形？（3）把圓32等分、64等分，，繼續(xù)拼插，得到的圖形接近了什么圖形？通過多媒體演示，讓學(xué)生體會(huì)出把一個(gè)圓等分的份數(shù)越多，拼插成的圖形就越接近長(zhǎng)方形。從而使學(xué)生能直觀、形象、具體地根據(jù)長(zhǎng)方形面積公式，推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握了圓面積計(jì)算公式后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：把圓等分16份后能不能拼插成我們熟悉的其它簡(jiǎn)單圖形，來推導(dǎo)圓面積的計(jì)算公式呢？讓學(xué)生動(dòng)手操作，積極思維，從不同的角度、不同層次去探索，從而拓寬了學(xué)生解決問題的思路，提高學(xué)生解決問題的能力?？梢?，現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，為探究教學(xué)插上了翅膀，提高了課堂教學(xué)效率。

三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用

建立數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系是提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一，將生活化教學(xué)方法應(yīng)用到農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中利于突出體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)以致用更能加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握。因此，每一次學(xué)完新課后，我就編一些實(shí)際應(yīng)用的題目，讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用的所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。例如，在學(xué)了“圓的面積”后，可讓學(xué)生算一算家中鐘面的面積；在學(xué)習(xí)了組合圖形的面積計(jì)算后，讓學(xué)生分組測(cè)量田地的面積；在學(xué)平均數(shù)時(shí)，請(qǐng)同學(xué)求本組的平均身高、平均體重；在學(xué)了長(zhǎng)方體的體積后，請(qǐng)同學(xué)通過測(cè)量求文具盒的體積；教學(xué)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)后，問學(xué)生統(tǒng)計(jì)表在自己的現(xiàn)實(shí)生活中能解決哪些問題，并讓學(xué)生制作一張本校各年級(jí)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)表。使他們知道課本例題與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，做到學(xué)以致用。

四、體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生的解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，這就要求教師通過實(shí)際問題的設(shè)置，讓學(xué)生增強(qiáng)解決問題的實(shí)際體驗(yàn)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。如：教師可以虛構(gòu)自己想要買房子的問題，向?qū)W生進(jìn)行方案選擇求助。導(dǎo)語如下：最近老師遇見一個(gè)難題，想要請(qǐng)你們幫幫老師，老師最近想買房子，要求房子大概60平方米即可（將自己的收入和存款情況、對(duì)房屋的具體要求告知學(xué)生），你們能不能幫助老師設(shè)計(jì)一個(gè)購(gòu)買方案。但是教師在布置在這種問題的時(shí)候應(yīng)該留給學(xué)生的充足的時(shí)間進(jìn)行資料的查詢和方案的設(shè)計(jì)，可以布置任務(wù)后讓學(xué)生在下一課時(shí)進(jìn)行發(fā)言。

結(jié)語

綜上所述，隨著課改逐漸深入，我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育問題已經(jīng)逐漸暴露出來，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展要求，很多傳統(tǒng)的教育模式正在逐步被淘汰。因此為提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我們需要強(qiáng)化教學(xué)方法研究，通過合理的教學(xué)改革逐步縮小城鄉(xiāng)教育發(fā)展差距，實(shí)現(xiàn)對(duì)農(nóng)村教育事業(yè)的促進(jìn)作用。本研究主要對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效提升方法展開分析，可能教學(xué)研究?jī)?nèi)容存在局限性，但是筆者也希望本研究能夠?qū)r(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)發(fā)展起到一定促進(jìn)作用。

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