小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的開(kāi)展初探

扎西尼瑪　次珍

摘 要：在當(dāng)前新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，教師要不斷的豐富課堂教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的日常生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的生活情境，使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力和解決問(wèn)題能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要依據(jù)新課程的要求，及時(shí)的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前身心發(fā)展的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的生活情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，促使學(xué)生數(shù)學(xué)能力的全面提升。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的開(kāi)展進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 生活情境 策略

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)的重要學(xué)科，與生活有著緊密的聯(lián)系，其源于生活又服務(wù)于生活，所以，教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中要注重將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，從而與學(xué)生的日常生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生的理解和掌握，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。但在實(shí)際教學(xué)中，仍存在一些亟待解決的問(wèn)題，如教師占據(jù)課堂主體，教學(xué)方法單一，課堂氣氛沉悶，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣等等。因此，廣大數(shù)學(xué)教師要采取有效措施，對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題及時(shí)的進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)用生活情境教學(xué)的意義

我國(guó)素質(zhì)教育改革已經(jīng)開(kāi)展了一段時(shí)間，并且取得了顯著的進(jìn)步，但在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題，特別是數(shù)學(xué)教材偏離實(shí)際生活這一突出現(xiàn)象，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體進(jìn)步來(lái)說(shuō)是不小的攔路石，亟待相關(guān)部門和教師的解決。再加上部分教師的觀念還都停留在過(guò)去，忽略了學(xué)生的主體地位和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這樣也就無(wú)法感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，進(jìn)而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知熱情。為了進(jìn)一步改善這種教學(xué)現(xiàn)象，教師開(kāi)始重視起小學(xué)數(shù)學(xué)生活化，利用大量的生活實(shí)例拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)的距離感，更利于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生養(yǎng)成用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的良好習(xí)慣，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。并且生活情境教學(xué)，可以讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)獨(dú)特魅力的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，加快素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的落實(shí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展生活情境教學(xué)的有效策略

（一）結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中包含眾多的知識(shí)理論，這對(duì)當(dāng)前思維能力正在成長(zhǎng)中的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)難免存在一定的難度，而且枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)很難集中學(xué)生的注意力，久而久之導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。因此，教師充分的結(jié)合教材內(nèi)容，將抽象的理論知識(shí)生活化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，既能滿足當(dāng)前學(xué)生的心理需求，又能方便學(xué)生理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，“數(shù)據(jù)的收集和整理”這節(jié)知識(shí)，教師就可以結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生記錄一星期以內(nèi)的天氣情況，然后將這些收集到的收據(jù)用表格進(jìn)行整理，在學(xué)生意識(shí)到收集生活數(shù)據(jù)的樂(lè)趣時(shí)，就能發(fā)揮自身的積極性，懷揣熱情去探索數(shù)學(xué)知識(shí)，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活習(xí)慣。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情境激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果事半功倍。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，為學(xué)生營(yíng)造出輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生營(yíng)造出一種熟悉的感覺(jué)，進(jìn)而能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的記憶和掌握，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。例如：在教學(xué)關(guān)于平均分時(shí)，教師可利用實(shí)際生活中的案例，如有8個(gè)蘋(píng)果，小明家有4口人，要怎么分才合理呢？這樣有效的活躍了課堂氛圍，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，促使學(xué)生進(jìn)行自主思考，從而掌握所學(xué)知識(shí)并能運(yùn)用到生活實(shí)際中。

（三）靈活運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活情境

當(dāng)前，信息技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)中得到了廣泛的運(yùn)用，有效的豐富了教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，提高了課堂教學(xué)的效率。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可靈活的將信息技術(shù)與生活情境有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，利用視頻、圖像、聲音等帶給學(xué)生感官上的刺激，有效的使原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加的形象生動(dòng)，不僅打破了時(shí)間和空間的限制，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如：在學(xué)習(xí)關(guān)于人民幣的知識(shí)時(shí)，教師可利用多媒體為學(xué)生播放在文具店、超市買賣東西的情境，使學(xué)生直觀的感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（四）結(jié)合日常生活，提高學(xué)生自主性

小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前新課改背景下一種高效的教學(xué)方法，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可在生活情境教學(xué)中，組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，這樣充分的發(fā)揮了學(xué)生的自主性，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思維能力。學(xué)生通過(guò)在小組內(nèi)的討論交流，能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自身存在的不足并進(jìn)行改進(jìn)，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。例如：在教學(xué)位置時(shí)，教師可讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，說(shuō)一說(shuō)自己組員對(duì)應(yīng)位置的數(shù)對(duì)是多少，這樣體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展生活情境教學(xué)，能有效的樹(shù)立學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)充分挖掘?qū)W生自身的潛能，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。因此，教師要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自身的教學(xué)能力，熟練的運(yùn)用生活情境教學(xué)，給學(xué)生帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

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