新課程改革背景下小學數(shù)學教學方法的探究

劉洪信

摘 要：小學生對于外界新鮮事物充滿了好奇心與求知欲，他們希望探索未知的神奇世界，但是實際的學習經(jīng)驗不足，知識儲備不夠豐富，因此遇到復(fù)雜、抽象的數(shù)學問題常常表現(xiàn)的十分迷茫，脫離教師正向引導時還會出現(xiàn)思維局限、注意力不集中等情況。教師設(shè)計教學方案、組織教學活動時要尊重學生的主體意愿，發(fā)揮學生的主體優(yōu)勢，促進他們的全面發(fā)展。傳統(tǒng)教學模式以教師為主導，無法滿足學生個性化的學習需求，甚至讓學生產(chǎn)生嚴重的抵觸情緒，導致課堂教學效率越來越低，學生的學習成績明顯下降。鑒于此，在新課程改革背景下，小學數(shù)學教師們就要重新確立教學目標，深度整合教學資源，不斷創(chuàng)新教學方法，從而為學生提供優(yōu)質(zhì)的教學服務(wù)，充分活躍學生的數(shù)學思維，強化提升學生的認知水平。

關(guān)鍵詞：新課程改革 小學數(shù)學 教學方法 創(chuàng)新 研究

應(yīng)試教育理念的存在，束縛著教師的教學思路，影響著學生實際的理解情況。如何激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的自學熱情，為其開拓出更為廣闊的想象空間，鼓勵他們在自主探究與合作學習中深入挖掘自身的內(nèi)在潛能，養(yǎng)成端正的學習態(tài)度和良好的學習習慣，圓滿完成階段性的成長任務(wù)，走上全面發(fā)展的創(chuàng)新之路，這是數(shù)學教師們值得深思的首要問題。將素質(zhì)教育理念與數(shù)學教學工作有機結(jié)合在一起，組織針對性的教學活動，一方面能打消學生的認知顧慮，豐富學生的學習經(jīng)驗，另一方面還會減輕教師的教學負擔，增加課堂的教學實效，最終取得新課程改革的事半功倍之效。筆者認為，小學數(shù)學課堂教學方法的創(chuàng)新應(yīng)從以下方面著手。

一、巧妙進行問題設(shè)置

學生學會主動思考，善用發(fā)動腦筋，探究抽象的數(shù)學知識，感受學習的實際樂趣，這有利于他們身心的健康成長、學習能力的綜合發(fā)展。一名優(yōu)秀的數(shù)學教師，要時刻關(guān)注學生的學習情況，了解學生的內(nèi)心需求，巧妙進行問題設(shè)置，啟發(fā)學生的主動探究意識，之后再根據(jù)學生實際的理解能力與認知水平，簡化教學步驟，層次劃分問題，以此來減輕學生的學習壓力，增強學生的自學信心。例如，在學習“分數(shù)的加減法”時，教師就可以給學生設(shè)置一些問題讓學生投入到數(shù)學知識的學習中。例如草地上有一群蝴蝶，白蝴蝶占其中的2/7，剩下的是花蝴蝶，花蝴蝶占總數(shù)的幾分之幾？真是一石激起千層浪，學生聽到問題后都積極地在自己的練習本上寫著、算著，列出了算式，很快就得出了答案。所以，教師在備課過程中要給學生設(shè)置好恰當?shù)膯栴}，激發(fā)學生的求知欲。

二、創(chuàng)建教學有效情境

對于提升數(shù)學教學的有效性來說，合理情境創(chuàng)設(shè)是一個好方法，并且可以充分調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的數(shù)學思考能力，提高學生的數(shù)學修養(yǎng)。新課程標準倡導數(shù)學教學活動要建立在學生的認知發(fā)展水平以及已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，教師在創(chuàng)建數(shù)學教學情境時要充分考慮這些因素，創(chuàng)建促進學生發(fā)展的教學情境，從學生的生活經(jīng)驗及間接生活經(jīng)驗中獲取。例如，學習“百分數(shù)”時，教師可以模擬生活中打折的情境讓學生更容易理解百分數(shù)，從而有效運用百分數(shù)。隨著年齡的增長，學生會對數(shù)學味強的情境以及矛盾性強的知識更感興趣，具有矛盾性的教學情境可以讓學生主動發(fā)現(xiàn)矛盾并解決矛盾，進而激發(fā)學生對數(shù)學探索的欲望。

三、培養(yǎng)學生觀察能力

新課標指出：學生能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學猜想，并進一步尋求證據(jù)，給出證明。新入學的一年級學生觀察能力有限。他們最初的觀察是無目的、無順序的，只是對教材中的插圖、人物、顏色等感興趣，不能領(lǐng)悟其中蘊藏的數(shù)學知識。在教學中我尊重他們的興趣，先給他們一定的時間看，接著，再一步一步引導他們觀察，將他們的注意力引入正題，按一定的規(guī)律去觀察。例如，教學“數(shù)一數(shù)”時，一幅生動美麗的校園圖展現(xiàn)在學生面前。學生馬上被畫面中的人物形象、色彩等吸引住了。這時我不急于把問題提出來，牽制學生的注意力，而是給他們一定的時間隨意看自己想要看的。當學生的好奇心得到滿足后，我再提出要求，讓他們帶著問題去觀察，這時學生的注意力集中在所提的問題上，自覺地按老師的要求觀察。這樣分兩個階段進行觀察，先讓學生看自己想看的，再按要求深入觀察，符合低年級學生的特點。

四、運用多媒體教學

老師們使用一些互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和輔助工具把數(shù)學學科清楚展示給學生，可以啟發(fā)學生思維的創(chuàng)新力，使他們掌握到更多的學習方法。如教師在對“長方形面積”這一內(nèi)容進行講解時，其教學重難點主要就是長方形面積受哪些因素影響。第一個就要求老師們制定出不一樣的圖片，引領(lǐng)著他們的努力探索。其次，學生在觀察畫面時，可以初步了解哪些因素影響了長方形的面積，教師在此基礎(chǔ)上對相關(guān)知識進行詳細講解，這樣可以把重點要學習的知識傳遞給他們，讓他們會把難點知識學習更完美，并且可以學習得更加迅速。所以小學老師們在自己的課堂上開展活動的時候，盡量運用數(shù)字化的互聯(lián)網(wǎng)學習工具，利用它的多種多樣的功能，把本來枯燥的講授變得更有趣味一些，而且也容易讓學生接受，讓教學活動也與現(xiàn)代社會接軌。

五、不斷改進教學方法

改進教學方法是要求教師積極參與到課程改革中去，大膽嘗試以探究、理解、體驗、分享與合作等為主要特征的新型學習方式。將“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學生”，將“給出知識”轉(zhuǎn)向“引向知識”，通過教學方式的變革引導學生理解知識的意義，發(fā)展創(chuàng)造能力，形成積極的情感態(tài)度和正確的價值觀。教師只有動起來，以研究者的心態(tài)觸摸課堂，以實踐者的行動改革教學，才能在困惑中追求，在研究中豁然開朗，在實踐中分享成功。興趣產(chǎn)生于認識和需要，是人們力求認識某種事物的心理傾向，也是參與學習的強大力量。為了激發(fā)起學生的學習興趣，我經(jīng)常以新穎、生動、活潑的例子導入新課。導入的方法有多種，如提問、討論、設(shè)疑質(zhì)問等。通過問題設(shè)置，很好的激發(fā)了學生學習的熱情，起到了事半功倍的效果。

結(jié)語

新課改背景下，小學數(shù)學的教學要從學生、老師兩方面入手。在教學過程中，老師對于各個環(huán)節(jié)都要有目的、有計劃地進行，盡量地培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣，激發(fā)出學生的求知欲，讓學生能積極自主地學習。老師起著主導作用，而學生是課堂中的主體，老師不僅要引導學生學習，還要培養(yǎng)學生的品質(zhì)與精神，面臨學習困難的時候，學生不會輕易被嚇到，而是可以勇敢堅強地面對，這樣就能達到更好的教學效果。

參考文獻

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[2]劉欣欣.創(chuàng)新數(shù)學的教學方法，培養(yǎng)學生的綜合能力[J].讀寫算：教師版，2017（09）26-27.