小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)策略探究

梁大文

摘 要：時代在發(fā)展，社會在變革，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式就應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。作為數(shù)學(xué)教師就要緊跟時代發(fā)展的潮流和步伐，積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的策略進行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 培養(yǎng) 信息素養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，還有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。由于數(shù)學(xué)的思維能力培養(yǎng)是一個長期而艱巨的過程，因此就需要一步一步去引導(dǎo)學(xué)生，促進學(xué)生的思維能力與信息素養(yǎng)同步發(fā)展，兩者相互協(xié)調(diào)，相互促進。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施信息素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是學(xué)生接受終身教育的前提條件，更是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。只要在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，才能促使學(xué)生提高自身的信息意識和信息能力，促使小學(xué)生成為一個全能型人才。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)纳钋榫?，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注信息的意識和習(xí)慣

當(dāng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，難免會感到抽象生動，由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很穩(wěn)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗不足，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時就會感到力不從心。教師可以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時利用小學(xué)生好奇心強的特點，在課堂教學(xué)中為學(xué)生營造各種各樣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。

例如當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)加減法的時候，教師就可以將教師模擬成一個小型文具店。給書本、文具盒、鉛筆、橡皮以及書包貼上價格，讓每一位學(xué)生選取自己喜歡的文具，最終在教師的引導(dǎo)下算出花費的價錢，這樣就能夠不斷的激發(fā)學(xué)生的探究欲望，還能夠培養(yǎng)小學(xué)生關(guān)注信息的意識與習(xí)慣。

（二）注重教學(xué)參與過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會靈活運用信息的能力

教師在教授給學(xué)生知識的同時，最重要的是教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，這樣學(xué)生才能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)的知識靈活運用。因此在實際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師就要注重有意識的引導(dǎo)和組織學(xué)生去探索數(shù)學(xué)知識的解決方法和策略，讓學(xué)生在課堂上積極舉手發(fā)言，積極參與到交流互動中，這樣學(xué)生才有了學(xué)習(xí)動力，就會積極自主的參與到課堂學(xué)習(xí)中。教師在教學(xué)過程中，還要將比較抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識進行簡化，讓學(xué)生用自己的理解方式去收獲更多的知識。

（三）通過游戲的輔助，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

掌握數(shù)學(xué)知識就需要學(xué)生進行大量習(xí)題的練習(xí)，才能使學(xué)生逐漸養(yǎng)成正確的思維模式，找到屬于自己的學(xué)習(xí)方式和解題思路。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)來源于實際生活，因此更需要學(xué)生大量的進行實踐，才能找到學(xué)習(xí)的規(guī)律。教師可以在課堂教學(xué)中發(fā)揮游戲教學(xué)的輔助功能，促使學(xué)生積極自主的參與到游戲教學(xué)活動中，提升對數(shù)學(xué)知識的掌握能力和學(xué)習(xí)能力。

例如教師在教循環(huán)小數(shù)知識內(nèi)容時，就可以設(shè)計一個來源于學(xué)生實際生活素材的游戲活動，讓學(xué)生找出其中的規(guī)律。如教師可以詢問學(xué)生都平常喜歡玩撲克牌嗎？然后利用多媒體資源投射出六張撲克牌，與學(xué)生在課堂上做一個游戲。教師先利用投影儀擺放一個七，在擺放一個八，然后詢問學(xué)生下一張該擺放哪張撲克牌。然后選取一位學(xué)生代表在投影儀上擺放一個九，然后在詢問學(xué)生接下來該怎么擺放，讓學(xué)生尋找其中的規(guī)律。讓學(xué)生利用自身的知識對新知識進行重組，不斷的總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，解決實際學(xué)習(xí)中遇到的各種問題。

（四）結(jié)合實踐，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)本身就來源于生活，最后也服務(wù)于生活。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中，教師就要盡量結(jié)合學(xué)生的實踐生活，讓學(xué)生積極參與到合作探究的學(xué)習(xí)中，積極走出課堂，走進生活，解決生活中的難題。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師就要將課本知識適當(dāng)?shù)呐c實踐生活相聯(lián)系，通過潛移默化的形式將數(shù)學(xué)知識與實踐活動相融合，讓學(xué)生在合作體驗中提升自身的學(xué)習(xí)能力，增長見識。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在實踐生活中發(fā)現(xiàn)和關(guān)注數(shù)學(xué)問題，然后與其他同學(xué)進行合作交流，找出解決問題的方式和途徑。

例如教師可以在課堂教學(xué)結(jié)束之后，然后根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，組織學(xué)生參與到實踐活動中。如教師在教學(xué)生認(rèn)識人民幣時，就可以在課堂中組織小組探究活動，讓學(xué)生去關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。教師可以將課桌、文具盒、粉筆、書包、課本等東西都假設(shè)為商品，在為每一件商品標(biāo)上價格，在將班級里的學(xué)生分為幾個小組。幾個小組成員擔(dān)任賣家，幾個小組成員擔(dān)任買家，讓學(xué)生在課堂上進行購物活動。教師在為學(xué)生發(fā)放購買基金，要求學(xué)生在不超支的前提下，購買全班人數(shù)的東西，然后將自己的購買方案總結(jié)出來。讓學(xué)生走出課堂，走進生活，收集更多的學(xué)習(xí)信息。

（五）運用游戲的評價方式，培養(yǎng)學(xué)生正確的信息交流能力

成績不能用來衡量一個學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，甚至還會打壓學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生從此就對學(xué)習(xí)失去興趣，成績越來越差。教師在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，還要適當(dāng)用游戲評價的方式來對學(xué)生進行學(xué)習(xí)能力的評測，在評測時一定要客觀公正。教師可以在每一節(jié)課堂快要結(jié)束的時候，為學(xué)生準(zhǔn)備一個有趣簡單的游戲測試環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲活動中檢驗自己的課堂學(xué)習(xí)成果。教師可以為學(xué)生搭建一個交流、收集和處理信息的平臺，組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)小報、數(shù)學(xué)日記展覽評比，對優(yōu)秀作品給予表揚和鼓勵，讓學(xué)生在實際參與過程中培養(yǎng)正確的信息交流能力。

結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，就要促使學(xué)生不斷的提高自身的搜集和處理、表達(dá)與傳遞信息的能力，也是新課程改革所提出的教學(xué)要求與目標(biāo)。

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