小學(xué)語文趣味課堂的創(chuàng)設(shè)策略分析

王艷

摘 要：語文是我國教育的基礎(chǔ)，唯有做好語文教育，才能為其他學(xué)科教育的開展提供保障。小學(xué)是語文教育的啟蒙階段，需要針對小學(xué)生的年齡特點，采取趣味性教學(xué)方法，營造適合小學(xué)生性格的課堂氣氛，從而提高課堂教學(xué)效率。主要對小學(xué)語文趣味課堂創(chuàng)設(shè)進行深入研究，從四方面論述了趣味性課堂的營造策略，進而為小學(xué)語文教育的開展提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；趣味課堂；創(chuàng)設(shè)策略；語文教育

對于小學(xué)語文教育而言，傳統(tǒng)的教學(xué)模式形式老舊，主要是以講授為主，學(xué)生處于被動聽課狀態(tài)，增加了小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)負擔(dān)。小學(xué)生具有活潑好動的特點，傳統(tǒng)的語文教學(xué)形式無法滿足小學(xué)生的心理需求。因此，語文教育需要進行改革，結(jié)合小學(xué)生的年齡特征，從實際情況出發(fā)，采取多種方法創(chuàng)設(shè)趣味性語文課堂，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

一、通過情境創(chuàng)設(shè)的方法構(gòu)建語文趣味性課堂

情境教學(xué)屬于新的教學(xué)方法，主要是通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法，吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生完全投入其中，結(jié)合情境完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此種教學(xué)模式，不僅可以提高學(xué)生的注意力，同時能夠降低教學(xué)難度，使得學(xué)生可以更加深入地理解知識點。小學(xué)語文教學(xué)中，可以通過情境教學(xué)方法，提高課堂的趣味性。教師可以結(jié)合學(xué)生的心理需求進而創(chuàng)設(shè)情境，確保情境創(chuàng)設(shè)足夠吸引學(xué)生的注意力，從而為學(xué)生營造和諧愉悅的課堂環(huán)境。例如，在學(xué)習(xí)《黃山奇石》一課時，老師可以讓有過旅游經(jīng)歷的學(xué)生進行情景描述，同時下載諸多有關(guān)課文的圖片，進而引領(lǐng)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。教師可以利用多媒體進行授課，制作電子課件，通過視頻、圖片等方式開展教學(xué)，帶給學(xué)生不一樣的視聽體驗，滿足小學(xué)生的心理需求。

二、融入生活化教育創(chuàng)設(shè)趣味性語文課堂

生活與教育之間存在較大的聯(lián)系，教育來源于生活同時應(yīng)用于生活，生活中的諸多環(huán)境都可以體現(xiàn)教育，將生活與教育有效地進行融合，可以提高教育的實效性。小學(xué)語文教育的開展，需要從實際生活入手，將生活中的實際案例引入課堂，加深學(xué)生對生活教育的理解，提高學(xué)生的語文教育認知。生活具有趣味性，融入生活化的語文課堂，可以增加課堂的趣味性，使得學(xué)生了解生活與語文之間的聯(lián)系，可以促使學(xué)生將學(xué)到的知識應(yīng)用于生活。生活化的小學(xué)語文課堂，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展戶外教學(xué)，通過生活中的自然現(xiàn)象開展教學(xué)。例如，在做語文寫作練習(xí)時，結(jié)合寫作題目“偉大的祖國”，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展戶外教學(xué)，讓學(xué)生領(lǐng)略祖國大好河山的壯闊，使得學(xué)生可以結(jié)合所聽所感進行作文創(chuàng)作。此種教學(xué)模式，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，同時可以激發(fā)學(xué)生的熱情，有助于學(xué)生語文思維的培養(yǎng)。

三、積極開展活動創(chuàng)設(shè)語文趣味性課堂

小學(xué)生具有活潑好動的性格特點，具有較強的探索欲望，喜歡做游戲。小學(xué)教師需要結(jié)合小學(xué)生的需求，積極開展課堂活動，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，在活動中滲透語文教育，使得學(xué)生可以在歡快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。教師可以充分利用小學(xué)生的年齡特征，通過學(xué)生喜愛的方式開展教學(xué)，進而提高教學(xué)效率。教師可以通過講故事、角色扮演、猜字游戲等開展教學(xué)，通過游戲的方式，帶領(lǐng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，教師可以制作漢字卡片，課堂上教師可以拿出卡片讓學(xué)生搶答進行識字，認識漢字最多的學(xué)生給予獎勵，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、利用分組教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)語文趣味性課堂

為了提高小學(xué)語文課堂的趣味性，教師可以通過分組教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，形成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教師可以將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，合理地安排小組成員，一般情況下可以4～5人為一組，同時設(shè)置小組職位，結(jié)合學(xué)生的特點分配適合的職位。語文課堂上，教師可以通過設(shè)問的方式進行教學(xué)，安排學(xué)生進行小組討論，給予學(xué)生交流合作的機會。此種教學(xué)模式，不僅可以促進學(xué)生獨立思考，同時促進學(xué)生之間相互合作，共同努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，加深了學(xué)生之間的感情，滿足素質(zhì)教育的基本要求。分組教學(xué)模式可以活躍課堂氣氛，教師需要及時對課堂氛圍進行把控，積極引導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，進而實現(xiàn)趣味性教學(xué)。

語文是教育的基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)語文教育對于學(xué)生的未來發(fā)展至關(guān)重要。小學(xué)語文教育的開展，不僅需要傳授語文知識，同時需要滲透素質(zhì)教育。本文從利用分組教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)語文趣味性課堂，積極開展活動創(chuàng)設(shè)語文趣味性課堂，融入生活化教育創(chuàng)設(shè)趣味性語文課堂，通過情境創(chuàng)設(shè)的方法構(gòu)建語文趣味性課堂四方面，論述了語文趣味性課堂的創(chuàng)設(shè)策略，為我國小學(xué)語文教育的開展奠定基礎(chǔ)。

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