高校思政教育工作創(chuàng)新機(jī)制研究

付傳,謝敏敏

摘要：習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)要把高校思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，在中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的歷史定位之下，改進(jìn)和完善高校的思政教育工作已刻不容緩。文章將主要對(duì)高校思政教育工作機(jī)制創(chuàng)新的必要性進(jìn)行探討，分析高校思政教育工作機(jī)制創(chuàng)新的阻力并提出機(jī)制創(chuàng)新路徑，以期為中國(guó)高校思政教育工作的創(chuàng)新改進(jìn)提供參考，促進(jìn)中國(guó)高校思政教育工作機(jī)制創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：高校；思政；機(jī)制創(chuàng)新；教育工作

十八大以來(lái)，我國(guó)思想文化建設(shè)取得重大進(jìn)展，良好的思政教育工作，有助于切實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入課堂之中，增強(qiáng)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域主導(dǎo)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)，不忘本來(lái)、吸收外來(lái)、面向未來(lái)，開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。本文通過對(duì)高校思政教育工作創(chuàng)新機(jī)制的阻力和路徑的研究，以期幫助高校思政教師掌握好大學(xué)生思想教育的規(guī)律，為我國(guó)新時(shí)代的特色社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)又紅又專、德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀接班人。

一、高校思政教育工作創(chuàng)新機(jī)制的必要性

（一）高校思政教育的基本內(nèi)涵

高校思政教育強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的思想政治教育應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，主張思想政治教育應(yīng)具有人本性、全員性、層次性和系統(tǒng)性，是以人為本的人本哲學(xué)思想與育人為本、德育為先的工作理念以及全員育人、全過程育人、全方位育人的方法論的有機(jī)統(tǒng)一。

（二）進(jìn)行機(jī)制創(chuàng)新的必要性

1.是實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想，進(jìn)行偉大斗爭(zhēng)的必然前提

傳統(tǒng)思想政治教育雖有不足，卻也培育了一代又一代的精忠報(bào)國(guó)人才，更是塑造了愛國(guó)、尊老愛幼、敦厚友善和誠(chéng)信待人等良好品質(zhì)。這些美好的東西值得也應(yīng)該被傳承下去。進(jìn)行思政工作機(jī)制創(chuàng)新有利于繼承和發(fā)展優(yōu)良傳統(tǒng)和紅色年代革命精神，有利于全黨全人民更加自覺地堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度，堅(jiān)決反對(duì)一切扭曲黨的領(lǐng)導(dǎo)和否認(rèn)我國(guó)社會(huì)主義制度的言行，堅(jiān)決反對(duì)所有割裂祖國(guó)、破壞民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)和諧的行為，更加自覺地保障人民利益和國(guó)家主權(quán)。

2.是適應(yīng)時(shí)代特征和當(dāng)代大學(xué)生思想特點(diǎn)的必然要求

思想政治教育能否真正取得預(yù)期成效，有賴于其能否適應(yīng)時(shí)代特征和受教育者的思想特點(diǎn)。一方面，在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的利益化風(fēng)氣和各種不良社會(huì)思潮使學(xué)生人格庸俗化，這集中體現(xiàn)為利己主義。另一方面，現(xiàn)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，學(xué)生同時(shí)要迎接高科技對(duì)人的挑戰(zhàn)。對(duì)利益的過于重視和高科技便利化的誘惑使大學(xué)生的意志日漸松懈。

3.有利于掌握意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，幫助學(xué)生筑牢社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)

近年來(lái)，大學(xué)生乃至社會(huì)各階層的思想都或多或少受到西方資本主義意識(shí)形態(tài)的侵蝕，主要表現(xiàn)為抵觸我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)和黨的領(lǐng)導(dǎo)。這讓我們不得不想起歐美國(guó)家慣用的和平演變戰(zhàn)略，其基本思路便是在社會(huì)主義國(guó)家內(nèi)部創(chuàng)造一場(chǎng)“和平競(jìng)賽”，促使社會(huì)主義制度從內(nèi)部解體。我們必須加強(qiáng)警惕，通過思政教育來(lái)鞏固中國(guó)特色社會(huì)主義文化，學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，深刻領(lǐng)會(huì)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，筑牢社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)。

4.有利于思政教育工作機(jī)制實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人

思政教育工作機(jī)制可以從“課堂——寢室——社交媒體（微信、微博平臺(tái)等）”全程育人以及“德智體美”全方位育人進(jìn)行創(chuàng)新，幫助大學(xué)生德智體美全面發(fā)展，既擁有健康的身體，又有較高的思想政治覺悟和心理素質(zhì)。并可注重以微信平臺(tái)、微博平臺(tái)為主要形式的思政教育新載體建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“課堂、寢室、社交媒體”全程、全方面的思政工作滲透。

二、高校思政教育工作機(jī)制創(chuàng)新的阻力及對(duì)策

（一）社會(huì)方面

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，也導(dǎo)致了社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向的變化。社會(huì)不再崇尚勤儉節(jié)約、誠(chéng)實(shí)守信等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文明，在以利益為中心的快節(jié)奏社會(huì)之下，大學(xué)生存在喪失政治信仰、迷失理想信念的問題。另一方面，西方某些腐朽的資本主義思潮和落后的價(jià)值文化也阻礙了高校思政教育工作的展開。

針對(duì)這一社會(huì)性的問題，應(yīng)充分發(fā)揮社會(huì)輿論的作用——批判討伐害群之馬的同時(shí)溫故黨的歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)。社會(huì)對(duì)優(yōu)良傳統(tǒng)美德和革命精神的傳承是不隨時(shí)代變化而消褪的，具體可以利用紅色題材的電影、書籍，利用網(wǎng)絡(luò)媒體的實(shí)時(shí)性和普遍性進(jìn)行宣傳。大學(xué)生自身也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)腐朽文化的抵抗力，警惕西方意識(shí)形態(tài)的滲透，堅(jiān)決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理解領(lǐng)會(huì)。

（二）高校教育方面

過于強(qiáng)調(diào)考試結(jié)果而非學(xué)習(xí)過程的思政教育課程、陳舊的思想政治教育方法、不當(dāng)且脫離實(shí)際的思政教育內(nèi)容都易使大學(xué)生對(duì)思政教育產(chǎn)生抵觸、逆反心理。思政課程不應(yīng)是“出勤-作業(yè)-期末考試”這種亙古不變的形式，而學(xué)生也針對(duì)這種情況總結(jié)出一套“上課-下課-抄作業(yè)-期末臨時(shí)突擊”的方法，針對(duì)大學(xué)生的逆反心理，高校得從源頭抓起，寓教于樂，使思政教育擺脫形式化。

三、高校思政教育工作機(jī)制創(chuàng)新路徑

（一）高校思政教育工作運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新

這一機(jī)制的建設(shè)要綜合運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)有機(jī)整合學(xué)校教育的多重要素，以思政教育基本原理為依據(jù)組合更新，建立高校思政教育組織的新結(jié)構(gòu)和運(yùn)行新機(jī)制。

一方面，學(xué)?？沙闪⒋髮W(xué)生思政教育工作小組，將宣傳部、團(tuán)委、教務(wù)處、學(xué)生處和思想政治理論課教研部等部門整合為委員會(huì)的特設(shè)小組。另一方面，輔導(dǎo)員可以利用其了解學(xué)生的優(yōu)勢(shì)承擔(dān)雙重角色，在做好學(xué)生日常思想教育管理工作的同時(shí)，承擔(dān)思想政治理論課的教學(xué)任務(wù)，以互化思政教師和輔導(dǎo)員的角色和工作職能。

（二）高校思政教育工作保障機(jī)制創(chuàng)新

從人員、資金、場(chǎng)地設(shè)施、時(shí)間等方面入手，建立高校思政教育工作保障機(jī)制，維護(hù)思想政治工作的正常開展和長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展是思想政治工作有效開展的前提和保證。

1.整合思政教育工作隊(duì)伍，建立全員育人制度

“全員育人”，顧名思義，是指育人的“全員性”。過去高校的思政工作隊(duì)伍主要由黨委部門、馬克思主義學(xué)院教師以及各級(jí)輔導(dǎo)員組成?，F(xiàn)如今為實(shí)現(xiàn)全員育人，思政工作應(yīng)擴(kuò)展到與學(xué)生發(fā)生聯(lián)系的高校所有工作人員。包括學(xué)校所有部門的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和工作人員，所有課程的高校教師，各類輔導(dǎo)員及其助手（學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員、心理輔導(dǎo)員、公寓輔導(dǎo)員），公寓管理員，衛(wèi)生清潔人員等，以做到教書、管理、服務(wù)各方面育人。

2.建立思政教育工作專項(xiàng)資金。

高校應(yīng)提供必要的思政教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，建立思想政治工作專項(xiàng)資金。同時(shí)，學(xué)校的總體預(yù)算應(yīng)考慮到思政工作開展所需要的經(jīng)費(fèi)，并積極的提供資金支持，保證合理水平的思想政治工作經(jīng)費(fèi)投入。

3.建設(shè)思政教育工作實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，充實(shí)紙質(zhì)和電子化圖書資料

高校應(yīng)當(dāng)切實(shí)增加投入，加強(qiáng)以基層黨校、團(tuán)校、干校等陣地為主的思政教育工作實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)。為實(shí)現(xiàn)思想政治工作的現(xiàn)代化，提高工作效率，需要用現(xiàn)代化的技術(shù)裝備思政部門并配備各種宣傳工具。此外，為學(xué)生提供必備紙質(zhì)化和電子版圖書資料也是必不可少的。

4.在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置充足的實(shí)踐課程時(shí)間

目前我國(guó)思政教育工作以思政課為主體，而思政課的形式較為單一，以思修、近代史等理論課程為主，缺乏實(shí)踐課程。高校思政教育體系必須注重實(shí)踐，在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置充足的修讀課程時(shí)間，加強(qiáng)實(shí)踐課程的開發(fā)建設(shè)，在實(shí)踐中提升思想教育效果。主要可以從大力加強(qiáng)以青年志愿者服務(wù)為主要內(nèi)容的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育入手。

（三）高校思政教育工作監(jiān)督機(jī)制創(chuàng)新

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，應(yīng)強(qiáng)化思政教育工作監(jiān)督機(jī)制，依據(jù)法律法規(guī)的要求對(duì)思想政治工作的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控和考核。

1.建立自下而上的群眾監(jiān)督制度

學(xué)生群體是對(duì)思政教育工作進(jìn)行監(jiān)督的潛力股，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，同時(shí)思政工作者可以對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思想政治工作進(jìn)行監(jiān)督，高校也可以對(duì)其上級(jí)主管部門進(jìn)行監(jiān)督，并通過設(shè)立舉報(bào)電話，舉報(bào)信箱等建立一套完善的自下而上的監(jiān)督舉報(bào)制度。

2.建立輿論監(jiān)督制度

校報(bào)、校廣播臺(tái)、新聞中心等部門應(yīng)當(dāng)充分加強(qiáng)宣傳輿論工作，同時(shí)在信息網(wǎng)絡(luò)化的今天，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在思想政治工作監(jiān)督中的重要作用，利用網(wǎng)絡(luò)輿論和網(wǎng)絡(luò)的實(shí)時(shí)性和超時(shí)空性等特點(diǎn)，促進(jìn)思政教育工作的有效開展。

（四）高校思政教育工作評(píng)價(jià)機(jī)制創(chuàng)新

創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理、具有可操作性的評(píng)價(jià)機(jī)制，客觀、及時(shí)、公正的評(píng)價(jià)高校思政教育工作能有效的激勵(lì)高校思政教育工作向科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、制度化發(fā)展。主要可以完善上級(jí)主管部門對(duì)高校思想政治工作的評(píng)估制度、完善高校內(nèi)部思想政治工作的自我考評(píng)制度、建立大學(xué)生思想政治教育成果測(cè)評(píng)體系，從而規(guī)劃教育目標(biāo)、界定教育內(nèi)容與優(yōu)選教育方法。

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編輯/岳鳳