如何在英語(yǔ)教學(xué)中有效地創(chuàng)設(shè)情境

張繼明

[摘要]英語(yǔ)是小學(xué)階段的一門(mén)重要課程，教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，將教學(xué)內(nèi)容具體化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作創(chuàng)新精神，提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)設(shè)情境；英語(yǔ)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

英語(yǔ)是小學(xué)階段的一門(mén)重要課程，但是，如今學(xué)生們往往學(xué)成了啞巴英語(yǔ)，他們只會(huì)寫(xiě)，不會(huì)說(shuō)，不會(huì)把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身具有枯燥性，教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，如果采用單一的課堂講學(xué)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)逐漸消退。為避免在教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師可以將教學(xué)內(nèi)容具體化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的情境，學(xué)生在這種課堂氛圍中可以保持高度的注意力，并能夠展現(xiàn)出活躍的精神狀態(tài)，可以最大限度地促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，要在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作創(chuàng)新精神，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方法和任務(wù)型教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要有一定的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生只有在寬松愉快、民主和諧、直觀生動(dòng)、開(kāi)放互動(dòng)的課堂教學(xué)情景中，才能提高英語(yǔ)的語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，能為學(xué)生提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還有利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

一、英文歌曲，引入情境

音樂(lè)不僅能夠陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，還能營(yíng)造寬松和諧的氣氛。我經(jīng)常在課前3——5分鐘播放優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的經(jīng)典英文歌曲或與本課知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的歌曲，一方面，可以使學(xué)生安靜下來(lái)，盡快進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)；另一方面，可以導(dǎo)入新課，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)打下鋪墊。在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又練習(xí)了聽(tīng)力和口語(yǔ)，無(wú)形中提高了語(yǔ)言應(yīng)用能力。例如，學(xué)習(xí)顏色的單詞時(shí)，課前我播放了一首有關(guān)顏色的歌曲，音樂(lè)剛剛想起，教室里頓時(shí)安靜下來(lái)，學(xué)生們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們睜大眼睛，好奇地盯著大屏幕，有的學(xué)生跟著唱起來(lái)，有的學(xué)生不自覺(jué)地跟著音樂(lè)中出現(xiàn)的單詞小聲地說(shuō)起來(lái)：紅色red，白色white，黑色black……學(xué)生們不知不覺(jué)地進(jìn)入了英語(yǔ)語(yǔ)境，同時(shí)，還在優(yōu)美的旋律和歌詞中更好地了解所學(xué)的內(nèi)容。

二、模擬現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)情境

英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的情境，只有在一定的情境中，學(xué)生才能更好地感知語(yǔ)言，理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并能更好的進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。因此，在學(xué)習(xí)每篇對(duì)話時(shí)，我都根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)適合的情境，使學(xué)生仿佛身臨其境，更好的掌握所學(xué)的內(nèi)容。比如：當(dāng)學(xué)習(xí)在快餐店點(diǎn)餐用語(yǔ)“What would you like to eat ？ Id like a / an…”時(shí)，我課前布置黑板，在黑板上寫(xiě)下KFC，簡(jiǎn)單的畫(huà)出漢堡、薯?xiàng)l、雞塊、可樂(lè)等食物，并標(biāo)上價(jià)錢(qián)，上課鈴響后，同學(xué)們便一目了然明白了本節(jié)課要學(xué)習(xí)在快餐店點(diǎn)餐的內(nèi)容。然后，我戴上帽子，穿上制服，和學(xué)生們?cè)谶@種環(huán)境中學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生們興趣濃厚，爭(zhēng)先恐后地回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)完新知后，我又趁熱打鐵，知道他們喜歡表演，喜歡展示自己，我馬上組織學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行對(duì)話表演。隨即，我又拿出事先準(zhǔn)備好的食物bread，hamburger， egg， cake， apple， pear， biscuits及飲料orange juice， tea， coffee， water，Coke， 四名學(xué)生穿上制服當(dāng)服務(wù)員，班里其他同學(xué)當(dāng)顧客到這里來(lái)點(diǎn)餐，學(xué)生們玩的其樂(lè)融融，在玩的過(guò)程中掌握并理解了所學(xué)句子。

三、實(shí)物教學(xué)，巧設(shè)情境

通過(guò)幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)在教低年級(jí)學(xué)生時(shí)，直觀的實(shí)物教學(xué)最為有效。低年級(jí)學(xué)生注意力不夠持久，理解能力較弱，實(shí)物教學(xué)不但形象直觀，能給學(xué)生直觀的視覺(jué)刺激，讓學(xué)生一目了然，還降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，從而保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，當(dāng)講授學(xué)習(xí)用品，如book， eraser，pencil， pen等物品時(shí)，我拿出一本書(shū)說(shuō)：“This is a book.”又拿著橡皮擦說(shuō)：“This is an eraser.”又拿著鉛筆說(shuō)“This is a pencil .”又拿著鋼筆說(shuō)“This is a pen .”學(xué)生當(dāng)時(shí)就知道book，eraser，pencil，pen 分別指書(shū)，橡皮擦，鉛筆和鋼筆。又如，講水果類(lèi)單詞時(shí)，可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一些水果，如蘋(píng)果、香蕉、桔子、梨等，學(xué)習(xí)單詞時(shí)讓他們拿著實(shí)物邊學(xué)邊看邊讀，這樣可以刺激學(xué)生大腦興奮，直接感受英語(yǔ)，學(xué)生的積極性一下就提高了，并形成深刻的印象，這樣，學(xué)生便能在輕松愉快的狀態(tài)下記住單詞，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、動(dòng)作演示，展現(xiàn)情境

由于小學(xué)生年齡小，對(duì)運(yùn)動(dòng)比較感興趣，在教授相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，我就和學(xué)生邊做動(dòng)作邊學(xué)習(xí)。例如，我在教學(xué)play basketball， play football， play volleyball， play ping- pong這四個(gè)詞組時(shí)，在課前讓同學(xué)們準(zhǔn)備好這四種實(shí)物，上課時(shí)學(xué)到play basketball詞組時(shí)，我就和同學(xué)們邊說(shuō)邊做打籃球的動(dòng)作；學(xué)到play football詞組時(shí)，我就和同學(xué)們邊說(shuō)邊做踢足球的動(dòng)作；學(xué)到play volleyball詞組時(shí)，我就和同學(xué)們邊說(shuō)邊做打排球的動(dòng)作；學(xué)到play ping- pong詞組時(shí)，我就和同學(xué)們邊說(shuō)邊做打乒乓球的動(dòng)作，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，很快就掌握了這四個(gè)詞組。隨后，我又說(shuō)道：I can play volleyball . Can you play volleyball ？學(xué)生們積極踴躍地回答問(wèn)題，Yes， I can . I can play volleyball .接著，其他學(xué)生便說(shuō)出：I can play football / basketball / ping-pong .本課的重點(diǎn)句型Can you…？ / I can …學(xué)生們便在這種氛圍中自然而然地掌握了。

五、簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)，烘托情境

用簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，既簡(jiǎn)潔明了，又能吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)生的注意力。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一些抽象內(nèi)容，就可以采用簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行教學(xué)。比如，There be 句型教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)困難，不易于掌握。因此，在教授這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我用簡(jiǎn)筆畫(huà)很好地解決了這一問(wèn)題。我在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出living room，在客廳里分別畫(huà)出table， sofa， TV， bed， 在客廳墻上畫(huà)出two kites， three balloons，然后提問(wèn)：Whats in the living room？，學(xué)生們邊看圖邊回答，There is a table / bed / sofa … in the living room， There are two kites / three ballons in the living room ，學(xué)生們很快掌握了這個(gè)句型。又如：我在教學(xué)表示天氣sunny， cloudy， rainy， snowy的單詞時(shí)，通過(guò)談?wù)摻裉斓奶鞖庖氡菊n主題，在黑板上逐一畫(huà)出晴天、多云、雨天和雪天形狀的圖進(jìn)行教讀，既形象又直觀，學(xué)生易于掌握。

六、多媒體教學(xué)，進(jìn)入情境

我在英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體教學(xué)講解一些外國(guó)的節(jié)日和習(xí)俗，使教學(xué)內(nèi)容變得簡(jiǎn)單生動(dòng)，學(xué)生也易于了解。多媒體是教學(xué)中常用的一種手段，它形象生動(dòng)，有聲有色，不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，使學(xué)生身臨其境，學(xué)生在這樣的情境中去聽(tīng)，去說(shuō)，去表演，學(xué)習(xí)起來(lái)也不會(huì)感到枯燥，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)力。例如，我在教學(xué)Christmas Day這一課時(shí)，通過(guò)多媒體給學(xué)生展示了Christmas tree， Christmas present， Christmas Father等一系列有關(guān)圣誕節(jié)的文化，向?qū)W生充分介紹圣誕節(jié)的相關(guān)知識(shí)，講解圣誕節(jié)的來(lái)歷以及外國(guó)人如何度過(guò)圣誕節(jié)等，教學(xué)生唱Merry Christmas的歌曲。同時(shí)，將圣誕節(jié)與我國(guó)春節(jié)進(jìn)行比較，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生能夠在真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行英語(yǔ)交流和學(xué)習(xí)，有效提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。

當(dāng)然，情境創(chuàng)設(shè)不是隨心所欲的，需要注意以下幾點(diǎn)：

1.情境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容必須圍繞教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到難易適中。創(chuàng)設(shè)情境的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)力，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.情境創(chuàng)設(shè)一定要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，一切以學(xué)生為主。創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)該是具體的、多方面的，要考慮到學(xué)生的多種因素，如學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、問(wèn)題解決等，用最符合學(xué)生認(rèn)知心理的方法去促進(jìn)他們對(duì)新知的認(rèn)識(shí)。

3.情境創(chuàng)設(shè)一定要簡(jiǎn)單明了，不要太過(guò)繁雜、繁瑣，情境不是裝飾，不能只圖教學(xué)氛圍的熱鬧，裝飾過(guò)于華麗，學(xué)生的興趣往往也被轉(zhuǎn)移，要注重語(yǔ)言練習(xí)的實(shí)效性，要讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)。

總之，讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)，提高其綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力是每一位英語(yǔ)教師追求的目標(biāo)，我們要有效地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，這樣的英語(yǔ)課堂才更高效，所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境才有價(jià)值、有實(shí)際意義。

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（責(zé)任編輯 陳始雨）