課程思政融入大學(xué)體育課程的思考

黃環(huán)

(西安體育學(xué)院 陜西西安 710000)

課程思政理念出現(xiàn)較早，其主要利用專業(yè)課程、素質(zhì)培養(yǎng)課程中的德育、智育育人元素，改變過去專業(yè)課、通識(shí)教育中落實(shí)的知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)方法和策略，旨在以思想政治課程理論為核心，向?qū)W生傳授愛國主義教育、傳統(tǒng)文化教育等知識(shí)。由此可見，其育人功能強(qiáng)大，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀、思想政治品質(zhì)。以此為引導(dǎo)，將課程思政和大學(xué)體育課程進(jìn)行融合，可以促使體育課程技能育人和政治價(jià)值進(jìn)行結(jié)合，以此培養(yǎng)學(xué)生的體育精神、思想政治品質(zhì)。

1 課程思政和大學(xué)體育之間的聯(lián)系

課程思政和大學(xué)體育之間有著密切的聯(lián)系，具體表現(xiàn)如下。第一，二者都以育人為目的，以立德樹人為核心，促使整個(gè)教育過程都圍繞該核心展開。對(duì)于體育教育而言，不僅需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和體能，更需要培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。第二，二者在內(nèi)容上存在交叉。二者的育人理念主要從學(xué)生心理、精神、思想角度出發(fā)，旨在提高學(xué)生的精神境界、豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，體育教育需要培養(yǎng)學(xué)生的體育思維和體育素養(yǎng)。課程思政不僅要求學(xué)生單一學(xué)習(xí)理論，更注重如何實(shí)踐。第三，二者具有互補(bǔ)性。思政教育從本質(zhì)上說是一種育人理念，大學(xué)體育從本質(zhì)上說，是一種育人手段，二者相互補(bǔ)充、相互滲透、相互促進(jìn)，促使實(shí)踐和理論進(jìn)行融合，促使思想和行為合二為一，最終實(shí)現(xiàn)道德約束和行為約束。

2 課程思政融入大學(xué)體育課程的意義

2.1 有效實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)

當(dāng)前，我國提出了高校要加強(qiáng)思想政治工作的建議和要求，對(duì)于如何培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人進(jìn)行了明確，且下發(fā)了《加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的意見》，要求高校充分挖掘和利用各學(xué)科課程思政教育資源，在專業(yè)知識(shí)教學(xué)中滲透思政教育。明確提出各學(xué)科課程需要和思政課程同步進(jìn)行，以此形成系統(tǒng)的育人機(jī)制，并出臺(tái)了相關(guān)意見，進(jìn)一步指明需要實(shí)現(xiàn)全員、全過程、全方位的“三全育人”。對(duì)此，多個(gè)省市教育部門也出臺(tái)了相關(guān)課程思政改革試點(diǎn)通知，注重發(fā)揮通識(shí)教育和專業(yè)課程的育人價(jià)值，以及其他各課程的育人作用。尤其是大學(xué)體育，其作為通識(shí)課程，受眾多、涉及范圍廣，需要將課程思政元素融入大學(xué)體育課程，以此為我國培養(yǎng)出身體素質(zhì)好、道德品質(zhì)崇高的新時(shí)代優(yōu)秀建設(shè)者。

2.2 有利于推動(dòng)課程思政改革

當(dāng)前一些高校在課程思政改革方面取得了一系列成效，但在大學(xué)體育課程教學(xué)中，教師仍然只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育技能和身體素質(zhì)的培養(yǎng)，將學(xué)生的思想政治教育職責(zé)歸于思政專業(yè)教師和教育工作者。大部分體育教師在室外教學(xué)時(shí)，只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育。對(duì)此，需要基于思政課程改革試點(diǎn)成就，充分挖掘體育課程思政元素和資源，以此在體育教學(xué)中加強(qiáng)思想政治教育，更好地實(shí)現(xiàn)“三全育人”。

2.3 有利于發(fā)揮體育課程育人價(jià)值

對(duì)高校而言，體育課程在各年級(jí)、各專業(yè)都有開設(shè)，作為一門公共課程，含有大量的體育元素和思政元素，如各種體育比賽項(xiàng)目中都充分體現(xiàn)了強(qiáng)烈的愛國主義精神；吃苦耐勞、敢于拼搏、自強(qiáng)不息、團(tuán)結(jié)奮斗的體育精神和品質(zhì)；公平公正競(jìng)爭(zhēng)思想；規(guī)則意識(shí)和尊重意識(shí)等。以上精神思想內(nèi)涵等都可以幫助學(xué)生形成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、集體主義精神、責(zé)任意識(shí)，且體育教學(xué)更側(cè)重于實(shí)踐練習(xí)，通過技能訓(xùn)練，最終促使學(xué)生思想和行為的統(tǒng)一。

3 課程思政融入大學(xué)體育課程的策略

3.1 響應(yīng)國家號(hào)召，完善學(xué)校教育管理體制

我國明確提出了加強(qiáng)思政課程改革的要求，并已經(jīng)被各省市教育行政部門、主管部門等大力踐行，有效地推動(dòng)了改革進(jìn)程，在課程思政改革理念提出后，教育部門紛紛出臺(tái)了一系列政策，這些都可以為高校貫徹落實(shí)課程改革要求指明方向。對(duì)此各院校需要積極響應(yīng)國家號(hào)召，加強(qiáng)課程思政建設(shè)的同時(shí)，需要將課程思政元素充分融入其他公共類課程，以此發(fā)揮協(xié)同育人效應(yīng)。在此基礎(chǔ)上，高校還需要完善并優(yōu)化教育管理體制，促使其和課程思政改革相結(jié)合。一方面，學(xué)校需要整合、優(yōu)化各學(xué)科課程資源、促使課程思政和體育課程充分融入，并強(qiáng)化教師的協(xié)同育人思想，學(xué)校各管理部門、學(xué)院也需要協(xié)調(diào)落實(shí)國家政策，以此構(gòu)建課程思政教師和體育教師充分交流、合作的平臺(tái)。通過平臺(tái)促使雙方充分交流，并根據(jù)二者的結(jié)合情況，不斷調(diào)整、優(yōu)化，促使課程思政理念、育人手段充分融入體育課程中。另一方面，學(xué)校也可以成立跨學(xué)科教研組、跨學(xué)科管理部門等。在教研組中，體育教師在進(jìn)行教學(xué)方案、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，可以請(qǐng)教思政教師，且在評(píng)價(jià)教學(xué)效果時(shí)，也可以要求思政教師加入，協(xié)同合作備課、示范觀摩、教學(xué)改革等，最終形成一個(gè)全課程統(tǒng)籌兼顧的教研項(xiàng)目體系。通過以上舉措，可以促使學(xué)生參與立體化的體育課堂活動(dòng)，從思想上和精神上培養(yǎng)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，最終有效實(shí)現(xiàn)全體、全過程、全方位的體育課程思政學(xué)習(xí)。

3.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)課程思政與體育協(xié)同育人的教師團(tuán)隊(duì)

體育教師需要具備優(yōu)秀的思想政治素質(zhì)，便于利用自身優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生思想政治素養(yǎng)，自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)思政課程知識(shí)、育人方法，既要加強(qiáng)體育文化的積累和學(xué)習(xí)，也需要不斷提高自己的思政專業(yè)水平，在體育精神內(nèi)涵和思政文化融合中，不斷提高自己的教學(xué)能力。在體育課程中融入思政元素，也可以促使課堂煥發(fā)活力，提高教師的課堂組織能力，在遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，不斷提高教師的課堂組織能力。對(duì)此，體育教師既需要提高自己的體育技能，也需要提高自己的體育精神和體育素質(zhì)。注重在日常生活中，通過思政內(nèi)容幫助學(xué)生解決各方面問題，以此創(chuàng)造趣味性的課堂教學(xué)活動(dòng)，并更新教學(xué)模式。對(duì)于思政教師而言，需要了解學(xué)生的體能和體質(zhì)情況，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，通過體育活動(dòng)、體育游戲潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和品質(zhì)。

3.3 創(chuàng)新課程評(píng)價(jià)方式，完善教師激勵(lì)制度

傳統(tǒng)的課程評(píng)價(jià)方式單一、落后，不利于教學(xué)反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)反饋，課程思政改革，對(duì)課程評(píng)價(jià)方式提出了新的要求，要求教師創(chuàng)新課程評(píng)價(jià)方法，促使評(píng)價(jià)方式多元化、內(nèi)容具有針對(duì)性，注重學(xué)生思政素養(yǎng)、體能和體質(zhì)水平。在此基礎(chǔ)上，客觀評(píng)價(jià)、主觀評(píng)價(jià)、知識(shí)水平和技能水平評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，并將德育、思政素養(yǎng)、體育精神和體育文化等都融入評(píng)價(jià)體系中。在完善評(píng)價(jià)體系后，教師還需要明確評(píng)價(jià)指標(biāo)，通過細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮評(píng)價(jià)體系的反向激勵(lì)作用，以此有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛力，讓學(xué)生不斷進(jìn)步。加強(qiáng)體育教師教學(xué)能力和思想素質(zhì)的培養(yǎng)，需要對(duì)教師的思政素養(yǎng)、覺悟、教學(xué)內(nèi)容完整性、教學(xué)方法先進(jìn)性等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。另外，學(xué)校還需要完善教師激勵(lì)制度，激發(fā)體育教師思政課程改革的主動(dòng)性、自覺性，促使思政課程有效融入體育課程中。對(duì)于激勵(lì)內(nèi)容和手段，可以將物質(zhì)和精神結(jié)合為一體，比如，學(xué)校設(shè)立體育課程思政融合專項(xiàng)基金、教師職稱綜合評(píng)定、獎(jiǎng)金和津貼，開展體育課程思政融合賽課等。以上方法可以完善教師評(píng)價(jià)體系，有效解決教師專業(yè)發(fā)展問題，給予體育教師和思政教師更多的思政交流機(jī)會(huì)，促使他們以賽促教，提高自身的榮譽(yù)感。

3.4 加強(qiáng)體育文化建設(shè)，充分挖掘思政元素

體育文化是校園文化的一部分，體育文化中包含著優(yōu)秀的精神品質(zhì)，各體育教師和思政教師在教學(xué)中都需要認(rèn)識(shí)到，體育文化中包含著豐富的育人精神內(nèi)涵。在將課程思政、體育課程進(jìn)行融合時(shí)，需要充分挖掘其中的價(jià)值觀、思想品質(zhì)、理想信念等。以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化教育，幫助學(xué)生形成正確的三觀，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，幫助學(xué)生堅(jiān)定個(gè)人理想信念，促使學(xué)生身心健康發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，營造積極的體育文化氛圍，促使學(xué)生在濃厚的文化氛圍下，相互幫助、相互信任、相互扶持，在有效發(fā)揮課程思政核心思想的基礎(chǔ)上，更好地發(fā)揮出體育文化育人價(jià)值。

另外，體育教材中含有豐富的思政教育元素，如中國體育競(jìng)賽中敢于拼搏、自強(qiáng)不息的民族精神；中國女排為國爭(zhēng)光、團(tuán)結(jié)奮斗的精神品質(zhì)；國際奧運(yùn)會(huì)中的民族團(tuán)結(jié)、和平友愛思想等。體育教師在教學(xué)中需要充分挖掘體育教材蘊(yùn)藏的思政育人元素，通過一系列的體育實(shí)踐活動(dòng)，逐漸滲透思政元素，以此培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。教師在編寫體育課程教材時(shí)，需要加強(qiáng)合作交流，注重搭建思政課程合作教學(xué)平臺(tái)，以貫徹國家政策、遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律為主，根據(jù)學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求、學(xué)習(xí)情況等，科學(xué)制訂體育課程思政教學(xué)方案、教學(xué)計(jì)劃。并根據(jù)二者的育人目標(biāo)、教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，不斷優(yōu)化、更新教材，編寫出符合共同育人要求的新教材。在此基礎(chǔ)上，體育教師可以將體育育人目標(biāo)融入課程思政內(nèi)容中，創(chuàng)建體育課程思政特色課程，通過大課堂，促使學(xué)生體育思想和思政思想之間碰撞交流。

3.5 在體育課程教學(xué)中融入思政元素

大學(xué)體育作為一門公共課程，內(nèi)容涉及范圍廣，包括田徑、球類、藝術(shù)體操、體育理論、體育競(jìng)技項(xiàng)目等。受傳統(tǒng)課程理念和教學(xué)體制的影響，大多數(shù)體育教師在教學(xué)中只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育技能、理論的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生的思想道德、個(gè)人品格、理想信念、愛國情懷等的培養(yǎng)，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展和各方面能力的提升。對(duì)此，體育教師可以在教學(xué)前充分研究課程思政元素和內(nèi)涵，根據(jù)體育課程實(shí)際情況，將其融入體育教學(xué)活動(dòng)中，提高課程思政育人的針對(duì)性，有效發(fā)揮“三全育人”的效果。比如，體育教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，增加武術(shù)、花樣踢球、藝術(shù)健身操、民族舞蹈等新項(xiàng)目，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也可以更好地傳承中華文化，以此堅(jiān)定文化自信；教師可以將體育發(fā)展歷史、體育文化等融入體育理念教學(xué)中，通過課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神；教師可以在課堂上利用多媒體播放奧運(yùn)會(huì)片段等，激發(fā)學(xué)生的奧運(yùn)精神，促使學(xué)生觀看后在各項(xiàng)體育項(xiàng)目訓(xùn)練中自覺主動(dòng)，努力拼搏，以此提高自己的體育精神境界。

3.6 發(fā)揮課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化全面育人效果

教師需要積極承擔(dān)育人重任。體育教師需要更新理念，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義先進(jìn)思想文化、價(jià)值觀、精神的傳授，幫助學(xué)生樹立偉大理想，不斷提升自我，積極學(xué)習(xí)體育文化知識(shí)、思政知識(shí)，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。比如，體育教師可以利用理論課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記講話精神、觀看新中國偉大成就紀(jì)錄片，加強(qiáng)思想覺悟，奠定思想文化基礎(chǔ)。教師也需要加強(qiáng)關(guān)于黨的思想、方針、路線的教育，鼓勵(lì)學(xué)生積極入黨，不斷提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和個(gè)人品質(zhì)，以此營造良好的班風(fēng)，最終實(shí)現(xiàn)教書育人目標(biāo)。此外，教師需要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，促使課程思政精神內(nèi)涵深入人心，體育課程屬于實(shí)踐課，課程內(nèi)容和形式都深受學(xué)生喜愛，學(xué)生參與興趣高，對(duì)此體育教師需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、完善體育項(xiàng)目，加強(qiáng)體育訓(xùn)練，注重將思政元素融入項(xiàng)目訓(xùn)練中。比如，教師可以在正式訓(xùn)練前，要求學(xué)生喊出口號(hào)、端正隊(duì)風(fēng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育；在體育器材選擇時(shí)，教師需要囑咐學(xué)生愛護(hù)器材、合理使用器材，在使用后需要及時(shí)放回原位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品質(zhì)教育；在體育比賽中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，促使學(xué)生形成友誼第一、比賽第二的意識(shí)；在田徑項(xiàng)目比賽中，教師需要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，通過科學(xué)的技戰(zhàn)術(shù)，激發(fā)學(xué)生敢于拼搏、挑戰(zhàn)自我、不怕吃苦的精神。另外，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，向?qū)W生講述一些課程思政案例，或者具有號(hào)召力的體育口號(hào)、典型人物案例、趣味性對(duì)話等，加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)、交流，激發(fā)學(xué)生的體育參與興趣。比如，對(duì)于訓(xùn)練活動(dòng)，教師可以將個(gè)人專項(xiàng)訓(xùn)練、小組訓(xùn)練、集體訓(xùn)練等進(jìn)行結(jié)合，給予學(xué)生更多的選擇機(jī)會(huì)，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、集體意識(shí)等。

4 結(jié)語

思政課程融入體育課程是“三全育人”理念踐行的主要表現(xiàn)，是教育現(xiàn)代化目標(biāo)的有效踐行，更是高校進(jìn)行中國特色社會(huì)主義愛國教育的本質(zhì)體現(xiàn)，對(duì)此，需要廣大教師加強(qiáng)重視。教師需要在教材編寫、課程開發(fā)等方面進(jìn)行挖掘，充分利用體育思政課程教育資源，通過跨學(xué)科合作、交流，建設(shè)特色體育課程思政綜合課程，以此為學(xué)生營造積極有利的校園氛圍、課堂氛圍。