關(guān)于應(yīng)用型高?！抖悇?wù)會(huì)計(jì)》課堂教學(xué)存在的問題分析及對(duì)策探討

張俊玲

隨著改革開放進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國的經(jīng)濟(jì)環(huán)境也在不斷的發(fā)生變化，特別是在最近這幾年，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期，相關(guān)的稅務(wù)制度又再次進(jìn)行了健全和完善，發(fā)生了新的變化，這也就導(dǎo)致了很多應(yīng)用型高校所培養(yǎng)的稅務(wù)人才更難以滿足企業(yè)的實(shí)際需要了。因此，本文展開關(guān)于應(yīng)用型高?！抖悇?wù)會(huì)計(jì)》課堂教學(xué)存在的問題分析及對(duì)策探討有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、應(yīng)用型高校《稅務(wù)會(huì)計(jì)》課堂教學(xué)存在的問題分析

（一）教學(xué)內(nèi)容存在的問題

在當(dāng)今時(shí)代背景下，應(yīng)用型高?！抖悇?wù)會(huì)計(jì)》的課堂教學(xué)模式必須滿足實(shí)踐性以及應(yīng)用性相結(jié)合的要求。但是通過相關(guān)調(diào)查顯示，現(xiàn)階段，我國《稅務(wù)會(huì)計(jì)》課堂教學(xué)內(nèi)容依舊存在諸多問題，這些問題集中表現(xiàn)在財(cái)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容以及稅法教學(xué)內(nèi)容三者之間存在著較大的重復(fù)性，一些理論知識(shí)在這三種教學(xué)內(nèi)容之內(nèi)都存在。在這種情況下，教學(xué)資源浪費(fèi)問題就顯得尤為突出，同時(shí)稅務(wù)會(huì)計(jì)教材當(dāng)中，仍然以理論知識(shí)點(diǎn)為主，關(guān)于實(shí)踐性以及應(yīng)用型的知識(shí)內(nèi)容相對(duì)較小，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生無法有效地學(xué)習(xí)到具有較強(qiáng)實(shí)踐性的理論知識(shí)。

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)方式存在的問題

教學(xué)評(píng)價(jià)方式的優(yōu)質(zhì)與否在一定程度上直接決定著應(yīng)用型高?！抖悇?wù)會(huì)計(jì)》課堂教學(xué)的水平，同時(shí)也決定著學(xué)生能否準(zhǔn)確有效地了解自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。但是經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國大多數(shù)稅務(wù)會(huì)計(jì)教職人員在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中所采用的教學(xué)評(píng)價(jià)方式為考查評(píng)價(jià)法，學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)分占據(jù)總分?jǐn)?shù)的十分之三，成績分?jǐn)?shù)占總分?jǐn)?shù)的十分之七。在這種情況下，由于學(xué)生的數(shù)量較多，導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀公正性以及準(zhǔn)確性很難得到保障，另外，教職人員在實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)工作的過程當(dāng)中，過于重視對(duì)學(xué)生理論知識(shí)水平的考查，而忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力考查，在這種情況下，應(yīng)用型高?！抖悇?wù)會(huì)計(jì)》課堂教學(xué)模式將很難發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

（三）教職人員綜合素質(zhì)普遍偏低

現(xiàn)階段，應(yīng)用型《稅務(wù)會(huì)計(jì)》會(huì)計(jì)課堂教學(xué)已經(jīng)逐漸的落實(shí)到了實(shí)際會(huì)計(jì)教學(xué)工作當(dāng)中，但是所取得的成效并不顯著，而造成這一問題出現(xiàn)的主要原因就是教職人員綜合素質(zhì)普遍偏低，不僅無法準(zhǔn)確的認(rèn)知到該種教學(xué)模式應(yīng)用的重要性，同時(shí)也無法熟練的掌握應(yīng)用型高校《稅務(wù)會(huì)計(jì)》課堂教學(xué)方法。在這種情況下，應(yīng)用型高校《稅務(wù)會(huì)計(jì)》課堂教學(xué)模式將很難發(fā)揮出應(yīng)有的作用。造成教職人員綜合素質(zhì)偏低的原因有三點(diǎn)，其一為由于諸多教職人員教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致其實(shí)踐教學(xué)能力很難滿足應(yīng)用型高?！抖悇?wù)會(huì)計(jì)》課堂的需求。其二，教職人員難以充分的利用各種信息獲取渠道來搜集與《稅務(wù)會(huì)計(jì)》有關(guān)的信息，在這種情況下，導(dǎo)致其教學(xué)方法以及教學(xué)理念都極為落后。其三，校園內(nèi)部缺乏必要的教師培訓(xùn)機(jī)制，教師參與培訓(xùn)的積極性不高，進(jìn)而導(dǎo)致教職人員的綜合素質(zhì)一直無法得到有效地提升，同時(shí)也無法滿足應(yīng)用型高?！抖悇?wù)會(huì)計(jì)》課堂教學(xué)的需求。

二、解決應(yīng)用型高校《稅務(wù)會(huì)計(jì)》課堂教學(xué)存在問題的對(duì)策探討

（一）根據(jù)我國稅務(wù)制度發(fā)展情況對(duì)教材進(jìn)行改革

教材內(nèi)容的實(shí)際情況對(duì)《稅務(wù)會(huì)計(jì)》這門課程的課堂教學(xué)效果有著至關(guān)重要的影響。應(yīng)用型高效要想培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展需要的稅務(wù)人才，必須根據(jù)我國稅務(wù)制度的發(fā)展情況進(jìn)行科學(xué)教學(xué)內(nèi)容的更新，并對(duì)教材進(jìn)行相應(yīng)的改革，盡最大努力保證學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)和實(shí)際的發(fā)展情況相匹配。同時(shí)，在對(duì)教材進(jìn)行改革的時(shí)候一定要注意與時(shí)俱進(jìn)，以我國相關(guān)法律法規(guī)的變化為依據(jù)進(jìn)行相關(guān)工作。另外，在對(duì)教材進(jìn)行更新時(shí)應(yīng)該遵循下面兩點(diǎn)要求：第一，應(yīng)該以企業(yè)的整體經(jīng)營活動(dòng)為主要脈絡(luò)進(jìn)行教材內(nèi)容的修改，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二，應(yīng)該增加實(shí)際案例在教材內(nèi)容中的比重，保證教材中擁有企業(yè)納稅流程途徑等相關(guān)知識(shí)。比如，為了提升課堂教學(xué)質(zhì)量，教材編寫人員可以在教材中添加一些企業(yè)的資料，并以此為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，讓他們進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)際操作，從而提高他們對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解程度。

（二）加強(qiáng)理論和實(shí)踐的融合力度

單純的理論教學(xué)所培養(yǎng)出來的人才是不可能符合實(shí)際發(fā)展需求的，這樣的人才只會(huì)紙上談兵。所以，應(yīng)用型高校在進(jìn)行《稅務(wù)會(huì)計(jì)》這門課程的知識(shí)教學(xué)時(shí)應(yīng)該通過理論和實(shí)踐并行的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣才可以使學(xué)生的動(dòng)手能力得到有效提升、比如，教師可以通過視頻觀看的方式進(jìn)行案例教學(xué)，并讓學(xué)生進(jìn)行自主討論探究，而在進(jìn)行案例選擇的時(shí)候，教師應(yīng)該注意選擇最近發(fā)生的一些案例，并且案例內(nèi)容要保證比較簡單，不要過于復(fù)雜，這樣可以在鍛煉學(xué)生實(shí)際能力的同時(shí)避免打擊其自信心，使其學(xué)習(xí)積極性受到比較大的影響，從而培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)優(yōu)秀的人才。

（三）優(yōu)化考核評(píng)價(jià)方式

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)的時(shí)候，要轉(zhuǎn)變以卷面分?jǐn)?shù)論英雄的考核手段，而應(yīng)該將學(xué)生的日常表現(xiàn)和考試成績結(jié)合在一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)考核。例如，在日常課堂教學(xué)的過程中，教師可以制作一個(gè)課堂表現(xiàn)表格，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況進(jìn)行詳細(xì)的記錄，而在這個(gè)表格中應(yīng)該包含學(xué)生課堂回答問題的準(zhǔn)確度、積極性、以及實(shí)際操作能力和案例談?wù)摫憩F(xiàn)等因素，并利用“微課堂”、“藍(lán)墨云”等先進(jìn)的信息教育手段進(jìn)行課程教學(xué)，從對(duì)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況有一個(gè)更加深入的認(rèn)識(shí)和了解。除此之外，教師還應(yīng)該提高對(duì)課后學(xué)習(xí)成果的重視，布置一些更具針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)以及課后作業(yè)，并提升這一部分在學(xué)生評(píng)價(jià)中所占的比重，從而培養(yǎng)出更多能夠?qū)W以致用的優(yōu)秀人才。

（四）加深對(duì)教學(xué)相長的認(rèn)識(shí)，師生共同進(jìn)步

在最近這些年，我國的稅務(wù)制度發(fā)生了比較大的轉(zhuǎn)變，也變得更為完善，身為《稅務(wù)會(huì)計(jì)》這門課程的教師，自身的知識(shí)儲(chǔ)備必須要跟上稅務(wù)制度的發(fā)展，在提升自身教學(xué)能力的同時(shí)，一定要時(shí)刻關(guān)注國家的稅務(wù)制度變化，不斷的更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過“引進(jìn)來”和“走出去”的手段保證自身的理論知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)際情況相符，并增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力。首先，在實(shí)行“引進(jìn)來”這一措施的時(shí)候，學(xué)校可以邀請(qǐng)一些事務(wù)所和企業(yè)的專家來校當(dāng)講師或者開幾堂講座課，讓他們向?qū)W生講解一些真實(shí)的稅務(wù)操作，從而使學(xué)生對(duì)實(shí)際的社會(huì)情況有一個(gè)更加深入的認(rèn)識(shí)和了解，而且這樣也可以給本校教師提供一個(gè)和社會(huì)稅務(wù)精英人才溝通交流的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的目標(biāo)，增強(qiáng)教師的實(shí)踐操作能力；其次，學(xué)校要堅(jiān)持推行“走出去”這一方針政策，鼓勵(lì)負(fù)責(zé)《稅務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)的教師走到社會(huì)企業(yè)中去，并和企業(yè)進(jìn)行合作，為教師提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，到企業(yè)中進(jìn)行納稅申報(bào)和稅務(wù)核算操作，從而使教師的實(shí)際能力得到進(jìn)一步的增強(qiáng)。

三、結(jié)束語

我國應(yīng)用型高等院校主要是為社會(huì)培養(yǎng)更多高素養(yǎng)的應(yīng)用型人才，在我國高等院校《稅務(wù)會(huì)計(jì)》課堂教學(xué)過程中，要想全面提升課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，提高課堂教學(xué)的成效，應(yīng)該采取合理有效地對(duì)策解決實(shí)際教學(xué)中存在的問題，只有這樣，才能夠全面提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力與水平，為企業(yè)培養(yǎng)更多專業(yè)的綜合型財(cái)務(wù)優(yōu)秀人才，在此課程教學(xué)過程中，需要教師、高等院校與企業(yè)之間共同進(jìn)行努力，提升學(xué)生的專業(yè)技能與整體素養(yǎng)，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型優(yōu)秀人才，為社會(huì)進(jìn)行服務(wù)，促進(jìn)高等院校學(xué)生的健康成長與全面發(fā)展，推動(dòng)應(yīng)用型高等院校的健康可持續(xù)發(fā)展。