讓初中數(shù)學(xué)課堂提問“別樣紅”

趙麗雅

【摘要】提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)效率，開發(fā)初中學(xué)生積極學(xué)習(xí)思維，幫助學(xué)生開啟學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之旅.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂提問學(xué)生，是教師教學(xué)中不可或缺的一部分，提問學(xué)生可以應(yīng)用在整個課堂過程中，直接關(guān)系到數(shù)學(xué)教師教學(xué)目標(biāo)是否能實現(xiàn).讓初中數(shù)學(xué)課堂提問“別樣紅”，能夠引導(dǎo)初中學(xué)生緊跟數(shù)學(xué)教師教學(xué)思維，積極主動地參與到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，努力探索初中數(shù)學(xué)問題，從而通過數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)自身創(chuàng)新能力與邏輯分析能力.

【關(guān)鍵詞】初中；數(shù)學(xué)；課堂提問；策略分析

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生具備數(shù)學(xué)思考思維，當(dāng)然，初中數(shù)學(xué)課堂就是培養(yǎng)思維的主要場所.讓初中數(shù)學(xué)課堂提問“別樣紅”，能夠直接決定初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成果，別出心裁的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問，能夠活躍數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率.初中數(shù)學(xué)課堂提問，需要數(shù)學(xué)教師根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)內(nèi)容，采取多樣化形式設(shè)置提問問題，從而達(dá)到幫助學(xué)生學(xué)會思考數(shù)學(xué)問題并解決該數(shù)學(xué)問題.

一、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

數(shù)學(xué)問題大多數(shù)來源于生活，尤其當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)問題的設(shè)置越來越貼近生活，所以在初中數(shù)學(xué)提問問題的設(shè)置中一定要積極聯(lián)系生活實際.將數(shù)學(xué)問題和提問問題與生活實際結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)問題設(shè)置情境，可以增加學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題參與感以及真實感.生活實際與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題提出的目的，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題積極性，讓學(xué)生深入體會數(shù)學(xué)問題在實際生活中廣泛應(yīng)用空間.當(dāng)初中學(xué)生深入了解數(shù)學(xué)應(yīng)用性之后，初中學(xué)生求知欲與好奇欲促使激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)初中學(xué)生與初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間的良性互動.

聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣.具體的例子有很多，這里可以用初中平面幾何教學(xué)作為例子.初中平面幾何學(xué)習(xí)對于初中學(xué)生來說有一定困難，“點、線、面”的概念過于抽象簡單，初中學(xué)生很難把握其中的概念與關(guān)系.初中數(shù)學(xué)教師為了讓學(xué)生更好掌握點與線關(guān)系，可以向?qū)W生提問：假設(shè)小汽車是點，馬路是線，那如何運用點與線關(guān)系理解小汽車在馬路上行駛呢？如果小汽車偏離馬路駛向路邊田地呢？也可以向?qū)W生提問：假設(shè)珍珠是點，細(xì)線是直線，那如何運用點與線關(guān)系理解用細(xì)線穿珍珠呢？又如何理解散落珍珠與細(xì)線的關(guān)系呢？諸如此類的例子，能夠讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)問題真實感，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.

二、設(shè)計問題情境，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神

提問問題情境設(shè)置，能夠幫助學(xué)生找到解決數(shù)學(xué)問題出發(fā)點.課堂問題提出，就是引導(dǎo)學(xué)生融入數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計情境中，集中學(xué)生注意力于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的積極性與主動性，目的是解決數(shù)學(xué)問題、提高數(shù)學(xué)成績.所以，讓初中數(shù)學(xué)課堂提問“別樣紅”，就要不斷發(fā)掘數(shù)學(xué)課堂內(nèi)在活力與生機，初中數(shù)學(xué)教師就應(yīng)當(dāng)重視數(shù)學(xué)問題情境設(shè)計.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神，對于質(zhì)疑進(jìn)行深入探究，最終證明質(zhì)疑.這樣類似過程幫助學(xué)生真正意義上掌握數(shù)學(xué)知識，同時獲得一種豁然開朗的體驗.

初中數(shù)學(xué)教師設(shè)計問題情境，引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題提出自己疑問，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神，激發(fā)學(xué)生永無止境探究.例如，初中數(shù)學(xué)教師在講解關(guān)于“打折”類數(shù)學(xué)問題時，初中數(shù)學(xué)教師可以這樣設(shè)計問題情境：某商場進(jìn)行年終促銷，商品一律按照服裝標(biāo)價七折優(yōu)惠，但實際上打折后的價錢比原價還要高5%，請問商場將服裝標(biāo)價提高了多少？在此之前，初中學(xué)生沒有接觸過這類問題，當(dāng)數(shù)學(xué)教師首次提出這樣問題時，學(xué)生會提出很多質(zhì)疑，比如，“什么服裝標(biāo)價與原價有區(qū)別”“七折在數(shù)學(xué)上如何表示”等等，這也就達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神目的.

三、實施評價反饋，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)

無論是哪一門課程的學(xué)習(xí)，都離不開及時評價反饋.通過課堂上對學(xué)生別出心裁的提問，促進(jìn)數(shù)學(xué)教師與初中學(xué)生互動交流，同時也能讓初中數(shù)學(xué)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時評價，給予學(xué)生及時反饋.實施評價反饋，一定要做到及時，同時把握好評價程度，既不能讓學(xué)優(yōu)生驕傲自滿，也不能傷害學(xué)困生自尊心與自信心.初中數(shù)學(xué)教師也必須要把握好課堂教學(xué)進(jìn)度，實現(xiàn)提高學(xué)生回答問題積極性，但是又不能讓學(xué)生回答問題漫無邊際.

初中數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行評價時，一定要掌握時機，讓學(xué)生能夠體會到數(shù)學(xué)教師對自己能力的肯定，同時鼓勵學(xué)生進(jìn)一步優(yōu)化自身知識完善程度，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心.對于不同學(xué)生回答問題情況，初中數(shù)學(xué)教師要采取不同方式方法進(jìn)行評價.及時肯定學(xué)生回答正確部分，學(xué)生回答錯誤的部分初中數(shù)學(xué)教師要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，繼續(xù)追問學(xué)生數(shù)學(xué)問題，找到學(xué)生回答錯誤的根本原因，從而幫助學(xué)生優(yōu)化目前知識掌握程度.

初中數(shù)學(xué)課堂提問至關(guān)重要，是需要教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)和掌握的技能.提問問題設(shè)置，提問時機選擇，提問對象選擇，都將直接影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)實現(xiàn)和教學(xué)目標(biāo)完成程度，決定學(xué)生是否全身心投入到初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中.讓初中數(shù)學(xué)課堂提問“別樣紅”，不斷提高數(shù)學(xué)課堂提問效率，不斷注重數(shù)學(xué)課堂提問有效性，不斷細(xì)化數(shù)學(xué)課堂提問內(nèi)容，能夠幫助初中學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，也能幫助初中數(shù)學(xué)教師完成教學(xué)任務(wù).